六年级语文下册《养花》导学案(无答案) 语文A版 学案

养花
学习目标
1、学会本课的生字，联系上下文理解本课的重点词语。

2、有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。

3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生
活的思想感情。

重点难点
学习作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

学法指导：
按照划中心句领会中心思想的方法，正确阅读并理解课文。

领会“有忧有泪〞，“给予〞也是乐趣、幸福的情感。

知识链接：
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于一个贫民家庭。

在“五四〞新文化运动中，他开场用白话文创作。

1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。

在现代文学史上影响很大。

还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。

曾获“人民艺术家〞的荣耀称号。

《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。

通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动又长见识。

抒发了作者热爱生活的思想感情。

全文按由事到理的顺序，层层递进，提醒了全文的主旨。

全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容。

自主学习，探究新知：
1、解决字词。

①字〔注音并组词〕：
倾〔〕置〔〕循〔〕既〔〕
秉〔〕赠〔〕昙〔〕即〔〕
②词〔解释词语〕：
置之不理—秉烛夜游—
我要积累的好词：
我不懂的词：
2、再读课文，我能理解课文，把读书感受和要质疑的问题记录下来。

①我能理清课文段落：
第一段〔〕。

第二段〔〕。

第三段〔〕。

②再读课文我知道本文的中心句是。

这句话是从〔〕、〔〕、〔〕三方面说养花的乐趣。

③我的读书感悟。

④我能有感情地朗读课文，并将不理解的地方在书上做好标记。

合作讨论，交流展示：
老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？(找出重点段落，划出关键词句,细心品读。

) 归纳总结：
如何理解“有喜有忧，有笑有泪，有花有国，有香有色，既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣〞这句话？〔朗读全文，细心品味、找出相关语句〕
归纳总结
拓展延伸，强化认知：
我工作的时候，总是就到院子里去看看，这棵，那盆，然后再。

如此循环，让和得到适当，有益胜于。

要是赶上，就得全家发动，，十分。

几百盆花，都要，使人腰酸腿疼，热汗直流。

第二天，天气好转，又得把花，就又一次、。

可是，这多少有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
“如此循环〞是批，这样“如此循环〞的好处是。

最后两句有两个“这〞。

第一个“这〞指；第二个“这〞指的是。

1用~~~~划出反问句，并改为陈述句。

〔〕
2、这里两次写了“腰酸腿疼，热汗直流〞，并说“这多少有意思呀！〞这是为什么？表达老舍什么感情？
总结回忆，当堂检测：
1、独立作业。

只要昙花开放，就。

只要肯化力气，花就。

只要朋友们快乐，就是也。

我工作时，不是就是，使。

夏天大雨倾盆，不是，就是。

2、按意思写出词语，并选3个说一段话。

①把它放在一边不管。

〔〕
②自然地生长、灭亡。

〔〕
③举着灯烛在夜间游玩欣赏。

〔〕
④事物周而复始地运动或变化。

〔〕。