写作教学如何培养学生的想象力

理、 古今中外 ， 无不 涉及 。学生除 了完成语文学 习任 务外 ， 还可
以链接其它知识 ， 拓展知识面。其次在课外阅读上 ， 不能盲 目选
永远只能傍地 而走 。 “ 新课标 ” 要求学生在写作时 ． 学会运 用联想 和想象 。 力求表 达丰富的内容 ， 且富有创意 。因此 。 要求学生写 出富有创造性的
乱想 。古 今中外 的许多作家 ， 他们在写作 之前 ， 往往经历 了积累
生活的过程 。不注 意观察 生活 ， 仅 限于写作 时冥 想是写不 出什 么优 秀作品来 的。李 白并 非生来就是浪 漫主义大诗人 。 从他 的 许 多诗篇 中我们可 以看 到生活 阅历对诗人想象力的影响 。李 白
一
生游历 了许多名 山大川 ， 优美 的 自然景观 、 多彩 的风土人情 ，
使诗人的想象力空前 高涨 ， 由此也为后世 留下了无数脍炙人 口 的诗篇 。巴金 的《 家》 这部小说 中的人物 、 情节很多都是虚构 的，
是想 象的产物 ， 但作品深刻地揭示了封建社会 的罪恶 ， 有极强的 现实性和艺术感染力 ，这与作者 的生 活有着密不可分 的联系 。 可见 ， 生活是想象的前提和基础。学生写作文 ， 并非一定要选 择
“ 问渠那得清如许 ， 为有源头活水来” 。世上没有无源之水 ， 没有 无本之木 ， 没有丰富 的生 活体验作基础 的想象只能是胡 思
文学创作 是离不开 丰富 的想象 的。有一位名家在谈创作经 验 时说 ： 生活是创作之母 ， 想象为创作之父。初中生写作文也是 在创作 ， 那就绝不 能没有丰富生动 的想象 ， 否则就如折翼 之鸟 ，
写作教 学如何培 养学 生 的想 象力
江 苏省 启 东市 东海 中学 袁 向东
曾经 问一个学生 ： 你怎么看 作文？学 生回答 ： 作文就是三分 要启 发引导学 生将视线投 向古今 中外名著 ， 力求广泛涉猎 ， 只有 拥有 丰富的知识 ， 才能让想象生根 、 发芽 ， 才能提高写作水平 。
与生活实践 ， 丰富生活阅历。认 真地观察 ， 有具体生动的观察 材
鲁迅 曾说过“ 一个 缺乏想象力 的民族是可悲 的民族” 。 更可见想 象力对一个人 、 一个 民族是何等的重要。同样 ， 只有插上想象的
翅膀 ， 作文 内容才更丰富 ， 表达才更具有创意 。怎样才能丰富学 生的想象力 呢？
人的想象不可能凭 空产生 ， 需要借助知识 和记忆表象 才能 产生 。“ 巧妇难为无米之炊” ， 最 大的写作难题莫过 于缺乏素材 。
而 阅读 是学生认识 生活 的间接途径 ， 写作需 要创新 ， 更需要 借
鉴， 只有充分 吸收前人 知识 的养 分 ， 才能 发挥想象 ， 有所创 新 。
一
料， 加上丰 富的生活 经历和真 实 的感 性体验 ， 才能真 正懂得 生
活。只有 关注生活中的点滴 ， 才能有丰富的想 象。
三、 训 练 是 想 象 的 手 段不是与生俱 来的 ， 需要进行行之 有效的训练 。根 据 本人 的教学实践 ． 略谈几点 ： １ ． 用相似想象 。学生在学 习环境描写时 ， 教师可以拿《 在烈 日和暴雨下》 中的环境描写 ， 让学生 运用这个方法 ， 想象 现实 中 几种天气 状况 ． 把它 写下来 。再 比如 描写人 物 的外 貌 ， 可 以以
古时候 的江 郎 ， 从小才学 出众 ， 可后来 因为不能虚心求 学 ， 没有
《 故 乡》 为例 ， 文 中几次对 闰土 的刻 画 ， 可让学 生运用 接近想 象
来仿写。
吸收新 知识 ， 落得 “ 江 郎才尽 ” 的下场 。可见 ， 只有不 断储备 知 识， 才能在写作上表现 出非 凡的才气 。如果 郭沫若老先 生当初 缺乏对 流星 的了解 ， 或不懂得 牛郎织 女的故 事 ， 是绝 对写不 出 《 天上 的街 市》 这样想象 丰富奇妙 、 人 情人理 的好诗 的 。《 红楼
二、 生 活 是 想 象 的 源 头 活 水
真、 七分假 。进而 问： 何谓三分真 、 七 分假 ？学生 的回答更有趣 ：
三分 真就是真实生活 的呈现 ， 七分假 就是编和 吹呗。又 问： 怎么
编和吹？回答 ： 想象和联想。且 不论 学生 的回答是否正确 ， 但给
了我很大的启示 ， 期中的想象更 是道 出了写作 的方法 。
梦》 情节 曲折 ， 生动感人 ， 更可贵 的是 ， 塑造 出了一系列栩栩如生
的人物形象 。而要 表现 出不 同人 物的个性特点 ， 就需要作 者有 丰富的知识储 备。
如 何 储 备 知识 呢 ？ 首先 应 加 强 课 内外 阅读 。在 课 堂 教 学 中 ，
可 以立 足于教 材 ， 语 文课本本 身就是 一部小 百科全 书 ， 天 文地
２ ． 从修辞的角度人手 。如 以朱 自清的散文《 绿》 为例 ， 文中
想象联翩 ， 由梅雨潭 的绿想 到少 女 的裙幅 、 跳 动 的初 恋 的少 女 的心 、 一块 温润 的碧玉 ……极 为准确形象 地表现 出梅雨潭那 奇 异、 鲜润 的绿 。能产生如此美妙的表达效果 ， 归功于作者成功地 运用 了一连串生动 、 形象 的比喻 。 ３ ． 改写、 续写也是培养学 生的想象力 的有效途径 。如对《 热 爱生命 》 《 威 尼斯商人 》 这类 作品 中的某个情 节或 结尾 ， 展 开想 象， 补充情节 ， 发表 自己的看 法。不少 寓言 、 童话 、 科幻小说及神
作文 。 提高学生的写作水平 ， 就要给学生插上一对翅膀—— 想象
力。 爱因斯坦有过 “ 想象力 比知识 更重要 ， 因为知识是 有限 的，
而想象力是无 限的 。 可 以说没有想象力就没有创造 ” 的论断。可
见。 想象力是 人类 智能的重要组成 部分 。 是 希望和灵感 的源泉 。
重大材料 ， 应该从 最基本 的东西人 手 ， 鼓励 他们多深入 生活 ， 参