活动教学让体育学习个性之花尽情绽放

开， 在各个学科 的教 学实践 中， 都能 寻见到 它的芬芳 。在我 的体育课堂 中， 为了让学生的个性 之花能 充分地 沐浴 阳光 、
尽情绽放 ， 我常 借 助 活动 的力 量 ， 通过 丰 富 有趣 的小组 活 动， 充 实我们的体育 课 堂 ， 创 设更 加 开放 的实 践平 台 ， 让 学
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师应该 以激 发 、 培养 学 生 的学 习 兴趣 为 导 向 ， 结合 不 同 年
级、 不 同班级学生 的兴 趣特 点 ， 选取 并设 计具 有针 对性 、 指
在传统 的体育教学 中， 评 价往往 用于 能力测试 中 ， 教师 评价与测试成绩成为课堂评 价的 主体。这种传 统 的评 价方 式忽略 了学生 的主体参与 ， 导致 学生在评 价活动 中的缺 位 ， 不利于他们 的个 性 化发 展。我认 为 ， 教 学评价 应 贯穿 活动 的始终 ， 要做 到有 合作 、 有交 流 、 有 反馈 ， 让学 生在参 与评价 的过程 中 ， 既能看 到别 人 的长处 ， 又 能看 到 自己 的短处 ， 取 长补短 ， 从而强化学生 自信心 。 如在小学 五年级 “ 小 篮球 ” 这堂 课 中， 本 堂课 的教学任 务 主要 围绕 “ 行进间单 手运球 基本 功及 急起 急停 ” 展开， 重
生有更多探 究 、 实 践 与创 造 的机 会 ， 并 在 踊 跃展 示 的过 程 中， 尽情地绽放 自己的个性风采 。 活动选取 ： 以 兴趣 激 发 为 导 向
一
落地轻 。在 实践后 ， 邀请跳得好 的 同学 演示 ， 并开展 小组 帮
扶 练习 ， 鼓励学生一 同战胜 “ 大 蟒蛇 ” 。在这 样 的故 事情 境
导人 中设计 了一个学生非 常喜爱 的动手游 戏——投掷 纸飞 机 。在列 队前 ， 我故弄玄虚 ， 要 求学生 在教室里 完成 一项别 致 的任务——折 纸飞 机 ， 并 带着 这 只飞 机去 上课 。在 导入 过程 中 ， 我鼓励学生 以小 组 为单位 ， 自由投掷 纸飞 机 ， 并挑 选 出本小 组最 棒 的 “ 飞 行员 ” ， 进 行小 组 Ｐ Ｋ。在 观 看 过程 中， 我来到学生 中， 引 导学 生展 开讨论 ： 为什 么有 的 同学 的 飞机飞得远 ？有 的则 飞不远 ？这些 “ 火 眼金 睛” 的小发现 家
如教学小学二年级“ 立定跳远 ” 这堂课 时 ， 我在教学 中 ， 创设了一个 故事 情境——勇 敢 的小青 蛙 。在 这 堂课 中 ， 我
充 当“ 青蛙妈妈 ” ， 学生则充 当刚刚由小蝌蚪变 成的小青蛙 ， 通过“ 小青蛙 回家 ” 这个 故事 主线 ， 进行 课堂学 习活 动。我
让学生在故事探究 的过程 中， 尝试跳 、 学 习跳。如在 导入环 节 中， 我创设了一个活动情境 ： 小青 蛙在 回家 的路上 遇到 了 睡觉 的大蟒蛇 ， 把 路都 挡住 了 ！小 青蛙 要怎 样才 能跳 过去 还不惊醒大蟒 蛇 呢？在这 个活 动 中 ， 我 要求 学生 以小 组 为 单位 ， 展开讨论与 实践 ， 目的在 于让 学生 尝试 怎样 跳得 远 、
点在 于运球 技巧的掌握。为了帮助 学生有 效地 掌握运球 技
巧， 学会运球 的基本动作 ， 我设计 了几个具 有பைடு நூலகம் 次性 的小 组 探 究活动 ， 原地左 （ 右） 手运球 （ 高度在腰 以上 ） ——原地 左
（ 右） 手运球 （ 高度在膝盖 以下 ） —— 急起急停 （ 由高到 低进
行 运球接力） 。在这几个活动 中 ， 我采 用小组实 践与小 组评 价相结合的教学方 式 ， 学 生根 据示 范 ， 展 开尝试 与探 究 ， 并 展开小组的 自评活动 ， 在 自评 的基 础上 ， 选派代 表展 开技能
在我 的提点 下 ， 立 马展 开 了讨论 。有 的学生 提 出了 飞机 的 差别 ， 有 的学生则发现 了动作 的差 异 ， 等等 。在这个 有趣 的 游 戏中 ， 学生获得 了充 分展 示 自己的机会 ， 兴 趣盎 然 ， 而 且 “ 纸飞机 ” 的投掷活 动为 接下来 的教 学做 足 了准备 ， 也为 解
向性的活动 内容 。在 内容的选取上 ， 尽可 能地做到 “ 投其 所 好” ， 符 合学生 的 “ 口味” 。教 师 可从 学 生感 兴趣 的 生活 话
题、 民间小游戏 、 动画情境 、 趣 味体操 等人 手 ， 有 效地调 动学
生活动 的积极性 ， 促 进他 们的个性发展。 如在教学小学 四年级 “ 投掷 沙包 ” 这 一课 时 ， 我在 教学
・健 庶 教 育 与体 育 ・
２ ０ １ ６ ． ６ 断课 ｊ ｌ 导詈
活动教 学 ， 体 育 学 习个 牲 之花尽 情 绽 放
江 苏省 南通 师范学校第 三附属小学 祝 毅
摘 要 世界 上没有两片完全相 同的叶子 ， 每 个人都是 独一 无二的存 在。这也是 为什 么在新课 程改革 的今天 ， 我们要
反复 强调教 学应充分尊重学生的主体差异 ， 促进 学生的个性化发展 。本文 立足 于 自身的 小学体育教 学 实践 ， 就如何 以活动
教 学促进 学生的个性化发展 提 出了 自己的几点看 法。 关键 词 小学体育 活动教 学 个性化发展
学习效应。
世界 上没有两 片完全 相 同的 叶子 ， 每个 人都 是 独一 无 二的存 在。可以说 ， 尊重学生 的主体差 异 ， 促进学 生 的个 性 化发展是新课 程改 革下最 具 温情 的教 学举 措之一 ， 它极 大 地释放了学生的天 性 ， 为学 生 的个性 化发 展创 设 了更多 的 机会与平台 。在这“ 星星之 火 ” 的引领下 ， 个 性之 花欣然 盛
、
在小学 生的学习倾 向中 ， “ 趣” 始终排 在第 一位 ， 这也是 我们常说 的“ 兴趣 是最好 的 老师” 。在设计 体育 活动 时 ， 教
下， 学生积极地开展活动 ， 你帮 我 ， 我 帮你 ， 连说话 都压低 声 音， 生怕惊醒 了沉 睡的“ 大蟒蛇” 。
三、 活动评价 ： 以 发 展 改 进 为 主 线