未成年人行为习惯养成教育谈
小学生良好行为习惯养成
小学生良好行为习惯养成小学生正处在成长的关键阶段，良好的行为习惯对他们的成长和发展至关重要。
良好的行为习惯不仅可以培养孩子的自律能力，还可以帮助他们在学习和生活中取得更好的成绩。
家长和老师都应该重视小学生的良好行为习惯养成，下面就让我们一起来探讨一下小学生良好行为习惯养成的重要性和方法。
那么，如何才能帮助小学生养成良好的行为习惯呢？家长和老师应该以身作则，做孩子的良好榜样。
孩子的行为习惯很大程度上受到家庭和学校的影响，如果家长和老师自己都没有良好的行为习惯，那么很难去要求孩子养成良好的习惯。
所以，家长和老师首先要从自己做起，做好孩子良好行为习惯的榜样。
要及时表扬和奖励孩子的良好行为。
小学生天性好奇，喜欢模仿，他们会受到表扬和奖励的行为影响，激发他们养成良好的行为习惯。
当孩子做了一件好事或者养成了一个良好的习惯，家长和老师可以及时表扬和奖励他们，激励他们继续保持良好的行为习惯。
要给予孩子适当的引导和支持。
小学生在养成良好的行为习惯的过程中，难免会遇到各种困难和挑战，家长和老师应该给予他们适当的引导和支持，帮助他们克服困难，逐步养成良好的行为习惯。
要给孩子制定明确的行为规范和目标。
制定明确的行为规范和目标可以帮助孩子更清楚地知道该如何行动，以及应该追求什么样的行为习惯。
家长和老师可以和孩子一起制定一份行为规范和目标清单，列出应该具备的良好行为习惯和目标，然后帮助孩子逐步实践和达成这些目标。
小学生良好行为习惯的养成对孩子的成长和发展至关重要，家长和老师都应该重视并给予足够的关注和支持。
通过良好的榜样引领、及时表扬奖励、适当的引导支持以及明确的行为规范和目标制定，相信孩子们一定能够养成良好的行为习惯，健康成长。
小学生行为习惯养成教育论文（2）
小学生行为习惯养成教育论文(2)小学生行为习惯养成教育论文篇二《小学生行为习惯养成教育的策略性思考》摘要：近年来，小学生行为习惯的养成教育越来越受到教育行政部门的重视。
我认为要增强教育的效果，就要从教育理念的转变和教育模式的改革入手。
本文在分析小学生行为习惯养成教育重要性的基础上，有针对性地提出实践策略，以期实现教育的目标。
关键词：小学生行为习惯养成教育实践策略良好的思想素质和行为习惯，对一个人的成长至关重要。
在实施素质教育的过程中，我们发现社会不良风气，新旧观念的冲突，在很大程度上影响小学生行为习惯的养成。
因而，在基础教育阶段，积极帮助和引导学生养成良好的行为习惯，已成为教育的重中之重。
在此过程中，广大教师应及时总结经验，采取有效方法。
一、小学生行为习惯养成教育的重要性随着时代的发展和人才标准的更新，是否具备良好的行为习惯不仅体现了一个人素质水平的高低，而且已成为社会选人用才的重要标准。
一个人一旦养成了良好的行为习惯，对他整个人生的发展都是有益的。
对小学生来说，养成良好的习惯比学会一些具体的知识更重要。
苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。
”可见，小学阶段的教育对学生行为习惯的养成具有决定性的作用。
学校作为培养人的地方，不能只重视学生的学习成绩，而忽视了良好行为习惯的养成。
就现状来看，这已成为一项新的课题。
因为它关系到学生的为人和处事，关系到学生的可持续发展，关系到学生未来的幸福和国家的建设与发展。
因此，在日常的教育教学活动中，我们要把抓好学生良好行为习惯的养成教育当做一项教育立人的奠基工程，在思想上予以高度重视。
二、小学生行为习惯养成教育的现状近年来，我国教育机构对小学生行为习惯养成教育的重视程度有所提高，有些学校还将此作为一门重要课程。
即使如此，我们仍然发现许多有待改进的问题，我们应重视这些问题。
第一，教育观念的落后，习惯养成教育没有得到应有的重视。
小学生良好行为习惯的养成教育实践研究
新校园XinXiaoYuan摘要：本文谈了小学生良好行为习惯的培养现状，并提出了在小学生行为习惯的养成过程中的培养策略。
家校互动的教育策略更有利于学生良好行为习惯的养成；习惯口诀法的采用推进了低年级学生良好行为习惯的养成；对于中高年级良好行为习惯养成的强化训练，则采用评价鼓励等教育策略来激发习惯内驱力。
关键词：小学；养成教育；良好行为习惯行为习惯的养成，是学生今后能否接受良好教育的关键。
叶圣陶先生曾经说过，教育就是养成良好的习惯。
小学阶段，学生无论是在心理还是生理上，都是成长和变化的关键期。
所以，推动学生良好的行为习惯的养成刻不容缓。
笔者结合教育中的实践经验，初步探讨小学生良好行为习惯的养成教育。
一、小学生行为习惯养成现状小学生良好的行为习惯未定型时，会在课堂或者课间有诸多不良好的表现，在课堂上会出现交头接耳、左顾右盼、上课捣蛋、小动作不断等违背课堂纪律的行为；课间时，会出现教学楼内大声喧哗、追逐打闹等一系列没有安全观念的行为。
这些行为违反了学校的规章制度，同时也带来了安全隐患，学校必须对学生加强管理和教育。
小学生行为习惯不稳定的主要因素有两个，一是当前对教师教学质量的考核主要是以学生的考试成绩来论断的，致使教师忽视了对学生道德的培养而只重视学生成绩的提高。
在这种教学的重大压力下，教师把所有精力和时间都放在对学生进行学习辅导上，没有精力辅导学生的心理和行为。
学生之所以产生厌学情绪，其原因在于某些教师缺乏正确的教育观念，用陈旧的教育理念对待学生，如对学生体罚、羞辱和训斥。
二是学校周围的不良社会因素，导致很多学生出现不思进取、逃学旷课的行为。
如在学校周边本应禁止对未成年人开放的游戏厅、网吧等娱乐场所内，中小学生的面孔随处可见。
二、培养小学生行为习惯的策略学校应着重培养小学生良好的行为习惯，引导他们在人生道路上迈出重要的一步。
1.习惯口诀法，培养良好的行为习惯低年级学生行为习惯的养成，要先从基本的行为习惯和简单的学习习惯着手。
小学生行为习惯养成教育
小学生行为习惯养成教育一、自尊自爱，注重仪表二、诚实守信，礼貌待人三、遵规守纪，勤奋学习四、勤劳俭朴，孝敬父母五、严于律己，遵守公德六、小小习惯，从我做起仁怀市米江小学小学生行为习惯养成教育一、自尊自爱，注重仪表1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。
3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。
不随地吐痰，不乱扔废弃物。
4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。
不涉足未成年人不宜的活动和场所。
5、情趣健康，不看色情，凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。
6、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。
7、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。
二、诚实守信，礼貌待人8、平等待人，与人为善。
尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。
谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。
9、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。
10、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小、不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
11、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。
接受或递送物品时要起立并用双手。
12、未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。
13、不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习、工作和休息，妨碍他人要道歉。
14、诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱要及时归还。
不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。
15、上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行。
三、遵规守纪，勤奋学习16、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。
17、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。
18、认真预习、复习，主动学习，按照完成作业，考试不作弊。
为家长做好未成年人行为习惯的养成教育支招
为 家 长 做 好 未 成 年 人 行 为 习・ 惯 的 养 成 教 育 支 招
尹慕峰
（ 扬ｋ ｉ ｌ 大 学 附 属 中学 东部 分 校 ， 江苏 扬州 ２ ２ ５ ０ ０ ０ ）
家 庭教 育 问 题错 综 复 杂 ， 没 有 一 套 放 之 四海 皆准 的方 法 ． 家 长 在 培 养 学 生 的 良好 行 为 习惯 时 可 以参 照 如下 的办 法 具 体 形 象 的 说 理 方 法 生 活 中 常常 可 以 看 到 ：父 母 为 了改 掉 孩 子乱 丢 东 西 的 坏 习惯 ，不厌 其 烦 地说 生 活 有 规 律 的 好 处 ，或 者讲 你 都 这 么 大 了， 什么还不会做 ， 我像你这么大时 。 都已经会下田割麦了。 往 往是还没等你说完 ， 他 已经 气 呼 呼地 把 门关 上 。 做 父母 的 也 只
… …
一
关系 ， 这 是 其 他 情 感 无 法 比拟 的 。 在 经 济 上 ， 子 女 与 父 母 有 依 赖与被依赖的关系。 在家庭环境中 ， 父 母 对 子 女 的 爱 护 造成 一 种特殊的环境和心理气氛 ， 许 多 良好 的性 格 和 行 为 习 惯 ， 适 合 在 这 样 的 环境 中 培 养 起 来 ，并 成 为 孩 子 品 德 教 育 中不 可 抗 拒 的感化力量。 借此机会 ， 我 要 求 全 班 学 生 回忆 曾经 与父 母 相 处 的点点滴滴 。 写一件最难忘的事。 一 位 学 生 在 日记 中写 道 ： “ 一 位７ 岁 的 小 男 孩 每 天 清晨 跟 着 爸 爸 长 跑 ， 他们住在 郊 区． 早 晨 面 享受 着 新 鲜 的空 气 ， 一 面 默默 地 跑 着 。 爸 爸 冲 了一 段 后 做 了一阵子‘ 原地跑 ’ ， 默 默 地 看 着 儿 子 超 过 自己 ， 消 失 在 水 杉 树 中； 而后 ， 爸 爸 再 迈 开 大 步 追 儿 子 。 长 大 以 后 我 才 明 白爸 爸 善 于在 平 淡 无 奇 的长 跑 中 ， 制 造 一 种 你 追 我 赶 的波 澜 ． 他 在 多 年 前 体 力 充 沛 的条 件 下 让 我 享 受 ‘ 赢’ 的 兴 奋 。 爸 爸 在 了 把 我 打 磨 的更 坚强 更 自信 。 Ｎｉ ｇ ｈ ｔ 你 ， 爸 爸。 ” 因此 ， 家 长 应有 意识 地 培 养 孩 子 道 德 意 志 ， 提 供 一 些 条 件 和机 会 ， 达 到锻 炼 和 考 验 孩 子 的 道 德 意 志 的 目的 。例 如 ． 通 过 体育活动 ， 锻炼 孩 子 的恒 心 、 耐心 、 抗挫折心理等 ， 特 别 是 目标 的争 取 ， 困难的战胜 ， 自我 控 制 ， 等等 ， 更 能锻炼孩子 的意志 。 只有 这 样 ，亲 子 情 感 才 会 在 培 养 孩 子 的优 良 品 德 过 程 中 真 正 发 挥 教 育 的影 响 力 。 在这种情况下 ， 家 庭 教 育 所 起 的 作 用 无 疑 是 相 当重 要 的 ， 对 孩 子 成 长 的 影 响 是 相 当 深远 的 。 三、 注 重行 为训 练 由于 行 为 习 惯 的 养 成 是 “ 积久成性 ” 的． 因此 必 须 通 过 长 期的反复训练 ， 一 以贯 之 。反 复训 练是 养成 良好 习 惯 最 重 要 、 最基本的方法 ， 应 在 讲 清 楚 道 理 的基 础 上 注 重行 为训 练 ， 经 常 训 练 就 有 可 能 出 现 从 量 变 到 质 变 的飞 跃 ．使 之 成 为 孩 子 的 自 觉行为 ， 进而养成习惯 ， 并 由 良好 的行 为 习惯 上 升 到 良好 的道 德品质。 例如 ， 我 班 有 一 个 叫王 月 如 的 女 生 在 做 值 日工作 时拖 地 比不 拖 还 脏 ， 书写较差 ， 乱 涂乱画 ， 抽 屉 里 随 时 都 能 发 现 垃 圾， 随意性较大 ， 经 常 违 纪 且 屡 教 不 改 。调 查 发 现 她 从 小 由奶 奶带大 ， 生活条件优裕 ， 从未 干过一件 家务事 ， 什么 东西都 由 奶奶一手操办 ， 在 生 活上 没 有 计 划 ， 做事 无所谓 ， 对 学 习 也 会 造 成一 定 的负 迁 移 ， 例 如做 数 学 计 算 题 时 她 就 丢 三 落 四 。同时 奶奶 也不 能管 她 一 辈 子 ，培 养 孩 子 的 劳 动 习 惯 是 非 常 有 必 要 的。 家 长 可 以 制 订 如 下计 划 ： 第 一 让奶 奶暂 时离 家 几 天 比如 出 去旅游 ； 第 二 父母 告诉 孩 子 ， 劳 动 能强 健 身 体 、 磨炼意志 ， 有 利 于身心的健康发展 ， 做一做孩子的思想工作 ： 第 三 为 孩 子 创 造 劳动 条 件 。 让她有机会参加力所能及的劳动 ． 比如 帮 妈 妈 洗 菜 主客体的桥梁 ， 是 认 识 发 展 的直 接 源 泉 。 而 活 动 本 身 具 有 一 定 的学 科 倾 向性 。因 此 ， 通过开展有价值的学科活动 ， 可让 学 生 在 活 动 中感 悟 生 命 的真 谛 。我 们 需 要 开 发 和开 展 综 合 实 践 活 动， 让学生投身 到各种体验活 动中 ， 在发展学 生的知识 技能 ， 培 养 学 生 创新 精 神 、 实 践 能 力 和科 学 素 养 的 同 时 ， 懂 得 生 命 来 之不易 ， 学 会 珍 爱 生 命 。 同 时在 与 他 人 的 合 作 交 往 中 ， 体 验 人 与 人 之 间 的关 爱 ， 体 验 生 命 价值 ． 学 会 用 欣 赏 的 眼光 看 待 周 围 的生命 ， 并 尝 试 关 心 和 爱 护 它 们 。进 而关 注 自然 环 境 ， 关 注人 与 自然 的 和谐 ， 关 注 我 们所 热爱 的地 球 。 在语文教学 中开展“ 人人知诚 信 ， 人人讲诚 信” 的 演 讲 比 赛 和 征 文 比赛 ； 在美术教 学中开展 “ 交通 安全我遵 守” 的 剪 纸
【德育课题】小学生行为习惯培养中存在的问题及对策
小学生行为习惯培养中存在的问题及对策叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的行为习惯。
”所以，加强对小学生的基本道德教育和基础文明行为的训练与养成，促使学生从小养成良好的行为习惯，就成为学校德育的重要组成部分，就成为人才培养战略的重要内容。
为此，国家教育部颁布了《小学生日常行为规范》，对小学生日常行为提出了具体要求。
作为班主任，应努力按照此行为规范所要求的目标，培养学生养成良好的行为习惯，促使其成为身心健康，道德高尚，举止文明，具有开拓创新精神的一代新人。
一、目前小学生养成教育存在的问题根据观察和思考，我认为小学生在行为习惯养成教育中，存在着三个主要问题：一是学生在道德认知与行为之间存在着较大反差，有些学生特别是高年级学生，在接受了多年的道德理论课教育后,对道德的概念、对正确的人生观、世界观、情操、理想等有了较好的理解，但由于意志力和自我控制能力较差，他们在行为上常常会出现不遵守纪律，不爱护卫生等不良的行为习惯。
如在公共场所无所顾忌地大声喧哗、起哄，随地吐痰，随手乱扔果皮纸屑，考试作弊，对班级内、校园中的废纸杂物视若无睹，同学之间常常为一些鸡毛蒜皮的小事争得脸红耳赤，喜欢抓住别人的缺点取笑、起哄，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上等等一系列违背道德规范的现象。
二是学生在校内、校外的表现不一致，有些学生在校内讲文明礼貌，关心班级集体，爱护公物，在校外却满口脏话、粗话，在公共场所乱丢果皮，任意攀花折枝。
三是学生在人生价值与尊严的定位上出现了一定偏差，功利主义冒头，有些学生把能挤进重点中学当成头等大事，当成自身价值和人格尊严之所在，而把热爱劳动、体贴家长、尊敬老师、团结同学、乐于助人等优良品质置于次要位置上，而社会也常常以升学率来评判学校教育的成败、教师教学的得失、学生本人的优劣。
这些都影响了良好行为习惯的养成，要解决这些问题，应从促进养成教育内化，强化学校内部教育机制和优化学校外部教育条件入手。
浅谈农村小学生行为习惯的养成教育
浅谈农村小学生行为习惯的养成教育作者：林玉涛来源：《读写算》2012年第48期我校是一个比较特殊的学校，它虽然地处县城，可是学生99.5%的都是来自农村，其中有70%的学生来自我县的边远山区，有60%的少数民族学生由于受家庭、环境、社会的影响，学生普遍出现了行为霸道、不懂礼貌、不认真上课、好动性强、不完成作业、说脏话、不讲卫生等现象。
学生行为习惯极差，对于这些学生，培养其养成教育至关重要。
那么怎样去抓好小学生养成教育呢？教育家叶圣陶说："教育就是养成习惯"。
小学生正处在成长，发展的重要阶段，正是行为习惯养成的关键时期，好的习惯终身受益，对他们的一生将产生深远的影响，作为一名教师，在引导并培养小学生养成良好的行为习惯方面，肩负着重要的责任。
通过实践与学习，我认为农村小学生行为习惯的养成教育要从日常生活、学习中的细节做起，下面就谈一谈我的一些具体做法，与同仁商榷。
一、从小事做起由于冕宁县农村生活环境以及不少家庭不良生活习惯的影响，一段时间以来，校园里小学生乱扔垃圾的现象很严重，特别是中午时间，校门前和操场边纸屑、纸饭盒、垃圾遍地，严重影响了校园的环境卫生，破坏了校园的和谐氛围，让老师和领导头痛。
怎样纠正学生的这种不良行为，彻底改变校园脏乱差的情况，我仔细分析原因，决定从小学生自身行为规范的塑造入手。
教育学生"学校是我家，爱护卫生靠大家"。
要求不在校内乱丢一片纸屑和垃圾，同时我们学校注重每天打扫卫生，加强平时检查，并且每天我们都进行三次扫除，晨扫（早上学生进校首先就要把校园打扫得干干净净，在干净的环境中进行愉快的学习）。
午休后学生回到校园又进行一次扫除，下午放学后进行一次。
每一周都设立卫生流动红旗，以激励学生讲卫生的好习惯。
让脏乱差的现象得到了彻底改变，学生也养成不乱丢纸屑和垃圾的良好习惯。
二、从事实入手做起道德品质是人生精神层面上的东西，有时候很难把握，我们教师常有这样的感受：多次苦口婆心的教诲，对学生来说收获甚微。
行为习惯养成教育的心得体会（通用10篇）
行为习惯养成教育的心得体会行为习惯养成教育的心得体会（通用10篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编整理的行为习惯养成教育的心得体会，希望对大家有所帮助。
行为习惯养成教育的心得体会篇1在为期一周的暑期学习中，我学到了很多新的东西，然而最让我深受启发的是：了解到了有关学生的核心素养的知识，这仿佛为我今后的教学打开了一扇新的窗户。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
在以往的教学中，我们往往更注重的是学生的分数，甚至出现了“唯分数论”的观点。
评价一个学生也是以此为基准，至于所说的德、智、体、美、劳，很多老师都忽视了。
而我也不例外。
静下心来反思自己近三年来的教学，我认为要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。
教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。
而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。
不能让让学生成为分数的机器，要成为一个合格的、具有良好素养的人。
我想，今后应该从以下几方面努力：1、为学生的全面发展着想通过这次学习，我更加坚信了强调学生全面发展，学有所长的做法是对的。
我清楚的知道智力、能力培养的重要性，同时还注重教学中德育、智育、体育等“五育”渗透交织。
我从不占用音、体、美等课程，也不把剥夺学生上这些课的权利作为惩罚教育的手段，只有学生在德、智、体等方面全面发展，全面进步了，教师才有成功后的喜悦。
时下少年儿童的心理问题尤显突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。
通过学习，我会更加关心学生的心理健康。
浅谈小学生良好行为习惯的培养
浅谈小学生良好行为习惯的培养小学生是成长的重要阶段，他们的行为习惯对他们的成长和未来有着深远的影响。
培养小学生良好的行为习惯非常重要。
良好的行为习惯不仅有益于小学生的学习和生活，还具有塑造他们的品格和价值观的作用。
在这篇文章中，我们将浅谈小学生良好行为习惯的培养。
良好的行为习惯来源于良好的家庭环境。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子最好的老师。
父母应该从小抓起，给予孩子良好的榜样和引导。
父母应该注重孩子的日常生活细节，比如说话文明、礼貌待人、尊敬他人等。
父母还要正确引导孩子正确处理感情，学会宽容、谅解和帮助他人。
只有家庭环境良好，孩子才能从小养成良好的行为习惯。
学校也是培养小学生良好行为习惯的重要场所。
老师是小学生的导师，应该给予他们良好的引导和榜样。
老师应该注重教育小学生遵守纪律，尊敬他人，有礼貌，学会独立和自主等。
学校还应该加强学生的品德教育，启发他们关爱他人，助人为乐，学会感恩等良好的品质。
在学校的教育下，小学生将会懂得守纪律，尊敬关心他人，努力学习等良好的行为习惯。
社会环境也对小学生的行为习惯有着很大的影响。
孩子们在成长过程中会接触到各种各样的信息，社会环境是否健康和良好会对孩子的成长有着直接的影响。
社会应该营造一个良好的氛围，减少不良的影响，为孩子们的成长提供一个良好的环境。
只有良好的社会环境，孩子们才能受到正确的引导，培养出良好的行为习惯。
培养小学生良好的行为习惯需要家庭、学校和社会三方面的共同努力。
家庭应该成为孩子良好行为习惯的第一课堂，父母要做好身心的示范，正确引导孩子。
学校应该成为孩子的第二课堂，老师要做好榜样与引导，教育孩子学会守纪律，尊敬他人，有礼貌等良好的品质。
社会应该成为孩子的第三课堂，营造一个健康的社会环境，减少不良的影响，为孩子们的成长提供一个良好的环境。
只有家庭、学校和社会的共同努力，小学生才能良好的行为习惯，更好的成长。
未成年人严重不良行为矫正与预防对策
未成年人严重不良行为矫正与预防对策未成年人不良行为的预防与矫正对策随着独生子女时代的来临和农村留守子女的增多，未成年人不良行为的预防和矫正已成为全社会关注的焦点和学校教育工作的难点问题。
下面，我结合教育部门工作实际，就如何预防和矫正未成年人不良行为作一些交流：一、不良行为表现未成年人的不良行为：有攻击性行为，如打架、斗殴、说脏话、说闲话、恶作剧等；有欺骗性行为，如说谎、抄袭作业、偷窃、作弊等；有破坏性行为，如乱扔垃圾、乱图乱画、故意损坏公私财物等；有惰性行为，如迟到、早退、丢三拉四、不按时完成作业、劳动不认真等；有意识性行为，如自私、霸道、自我为中心，缺乏团结协作意识和吃苦耐劳精神等；有不良嗜好，如抽烟、酗酒、赌博、上网、玩电子游戏，更为严重的是离家出走，自伤自残等等。
二、形成原因分析未成年人常见不良行为形成的原因是多方面的，但最主要是来自家庭、学校和社会各方面教育的不利。
在家庭，有些家长溺爱孩子，使得他们养成蛮横无理、霸道任性的习惯；有的家长采取简单粗暴、专制施压的手段教育子女，致使孩子为了逃避处罚而说谎，或以反抗报复的形式对待成人；还有的家长用歧视、虐待、忽视、放任自流的态度对待孩子，使他们得不到温暖，因而四处浪荡。
在学校，有些教师缺乏耐心，方法简单，对出现行为问题的儿童不能因材施教，或工作时松时紧，失去教育信心，甚至歧视学生，使他们厌恶学习，甚至是逃学。
在社会，由于儿童模仿能力强，缺乏分辨是非的能力，因而社会上的一些丑恶现象和不良风气容易感染他们，把他们引入歧途，出现较多的行为问题。
其次是未成年人的心理原因。
一是动机抉择时产生心理冲突，在冲突情况中，不同类型的儿童表现动机斗争不同，行为上就产生了差异。
二是意志薄弱、自制力差。
未成年人在道德观念与个人欲望产生矛盾时，正确观念不能占上风，必然会产生一些不符合社会规范的行为。
三是挫折容忍力低。
未成年人的不良行为的产生往往是与其不能正确对待挫折分不开的。
学生行为习惯养成教育心得体会(6篇)
学生行为习惯养成教育心得体会（6篇）学生行为习惯养成教育心得体会（精选6篇）学生行为习惯养成教育心得体会篇1养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，培养学生的良好品质。
特别是小学生，尤其是小学中低段学生，养成教育尤为重要。
把学生的养成教育抓好了，学生的成绩自然也会在我们教师汗水的滋润下，慢慢地提高，为什么这样说呢?因为小学生正在成长的发育阶段，诸多方面的习惯还没有形成，一些不良习惯还没有根深蒂固，比较容易铲除，因此对于刚步入校门的孩子，在对他们进行思想教育的基础上着重进行养成教育是至关重要的。
朱熹说：论先后，知为先，论轻重，行为重。
可见知与行是不可分的。
对学生进行行为习惯养成教育应以学生认知特性为出发点，按照先入为主的规律。
把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的要求、新希望和新目标。
并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余时间多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。
学高为师，身正为范永远是教师的主题。
教师的每一个行动都是给学生无言的教育。
学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应给学生作出表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。
另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。
现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。
有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。
我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。
针对这种情况，我们应先组织班会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。
家庭教育的行为习惯
家庭教育的行为习惯在孩子成长的过程中，良好的行为习惯是家庭教育中至关重要的一部分。
养成良好的行为习惯不仅能够帮助孩子更好地适应社会生活，还能够对孩子的个人发展产生积极的影响。
本文将从培养孩子良好行为习惯的重要性、行为习惯的养成方法以及家庭教育中的常见问题等方面进行探讨。
一、培养孩子良好行为习惯的重要性良好的行为习惯对孩子的成长和发展具有重要的意义。
首先，良好的行为习惯有助于培养孩子的自律和责任感。
通过养成良好的习惯，孩子能够养成按时完成作业、整理房间等良好的生活习惯，从而提高自控能力，并且对自己的行为负责。
其次，良好的行为习惯能够帮助孩子建立良好的人际关系。
例如，学会尊重他人、分享和合作的行为习惯，能够使孩子更好地与他人交流和相处。
最后，良好的行为习惯有助于提升孩子的学习成绩。
养成良好的学习习惯，如按时复习、养成良好的阅读习惯等，能够有效提高孩子的学习效果和成绩。
二、行为习惯的养成方法1.树立明确的目标和规则在培养孩子良好行为习惯的过程中，家长首先要树立明确的目标和规则。
这些目标和规则应该根据孩子的年龄特点和需求来制定，并且要与孩子充分沟通和协商，让孩子参与制定，以提高孩子的参与度和自觉性。
2.积极正向激励在孩子养成良好行为习惯的过程中，家长要及时给予孩子积极的正向激励。
例如，当孩子完成了目标行为后，可以及时给予表扬和奖励，增强孩子的积极性和自信心。
同时，要避免使用负向激励方式，如责骂和体罚，这样会对孩子的心理和身心健康产生负面影响。
3.示范引导家长应该成为孩子良好行为习惯的榜样，通过自己的言行举止来示范和引导孩子。
例如，家长可以主动积极地参与家务劳动，如整理家庭环境、参与做饭等，来激发孩子学习和模仿的动力。
三、家庭教育中的常见问题在家庭教育过程中，家长常常会遇到一些问题。
例如，孩子的行为习惯难以改变、孩子缺乏自律等。
在面对这些问题时，家长可以采取以下方法进行应对：1.耐心沟通家长应该与孩子进行耐心的沟通，了解孩子行为习惯背后的原因。
小学生习惯养成教育研究———以甘肃省庆城县田家城小学为例
教学篇•经验交流小学生习惯养成教育研究———以甘肃省庆城县田家城小学为例曹建民（甘肃省庆城县田家城小学，甘肃庆城）近年来，甘肃省庆城县田家城小学针对本校的现实状况，在“学生良好习惯养成教育”方面形成了独特的办学特色，学生思想道德的综合素质和能力得到了大幅度提升，受到上级教育主管部门、家长及社会的普遍肯定与赞誉。
一、庆城县田家城小学建设习惯养成教育活动的方法从某种程度而言，小学生良好行为习惯的形成并非一步登天，因此，教育者不能认为一朝一夕之就能将小学生不良行为习惯全都改掉，良好习惯也绝不可能是一步到位的。
因此，在小学生良好习惯养成过程中，田家城小学从小学生对事物的认知以及心理特点出发，一步一步地进行引导，采取多样化的形式与方法，促使小学生不良行为习惯在一点一滴中得以改善，并收到良好实效。
1.加强学生常规教育，规范学生各项行为学校以新编《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生文明礼仪规范要求》《100个好习惯》《田家城小学校规》《田家城小学班级一日常规考核细则》为内容，同时展开“文明班级评比”活动，进而促使小学生良好行为习惯的养成。
2.以活动为载体，彰显养成教育阶段成果学校先后举办“感恩于心·回报于行”“文明礼仪”“养成教育”“班级特色”“社团活动”“校园艺术节”等成果展示。
通过活动使学生行为习惯养成教育内化于心，外化于行，植根于学生身心，使学生在成长、发展中受益无穷。
3.以班级教育为主，开展学生自主化管理学校成立学生自主化管理委员会（即学生会），分设礼仪门迎、卫生监督、纪律安全督查、文明礼仪四个岗位，佩戴色彩不一的袖章执勤巡逻，积极配合值周组工作，培养学生自主管理能力，极大地规范和约束了学生的行为习惯，收到良好的教育效果。
4.通过“两课、两操”活动，规范学生行为习惯每周一学校安排学生进行养成教育主题班课；每周五安排学生安全教育主题班队课；每天大课间的时候安排小学生文明礼仪或者阳光体操的锻炼。
行为习惯养成教育心得体会通用10篇
行为习惯养成教育心得体会通用10篇行为习惯养成教育心得体会 1小时候妈妈就对我说，人人都要从小就养成好习惯，因为这对以后的成长大有裨益。
从小学开始，每册语文书都有两则《养成良好的学习习惯》。
由此可见，养成好习惯确实很重要。
而我也确实从小学便有了许多好习惯。
刚上小学时，妈妈让我每天回家先把当天的课程复习一遍，复习完之后再写作业，最后再预习次日的课程。
我虽然不明白这是为什么，可还是照做了。
刚开始我也非常不习惯，因为我的写字速度很慢，而这样做又很费时间，所以我每天完成任务都会很晚。
但不管怎样，妈妈还是坚持让我每天这样，对我说要养成这样的一个好的学习习惯。
久而久之，当我习惯了这样时，我对当天学习的课程了解愈来愈深，写作业的速度也愈来愈快，学习成绩也渐渐上升。
这时，我不禁明白了妈妈的良苦用心，同时更明白了好习惯对成长起到的'决定性作用。
除此之外，我还有一个好习惯就是爱读书。
我从小学三年级开始便喜欢上了阅读，像《汤姆·索亚历险记》、《昆虫记》等都是我的最爱。
读书读得多了、久了，我便渐渐了解了许多课本以外的知识。
我不仅拓宽了视野，陶冶了情操，更提高了自己的写作水平。
这个好习惯很多次都帮了我大忙，使得我的成长更加美好。
诸如此类，我还有一些好习惯，都使我不断进步，离成功越来越近。
朋友，养成好习惯对你的一生都大有裨益，它会使你更快的走向成功，养成一些好习惯吧！行为习惯养成教育心得体会 2叶圣陶说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯”。
习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。
然而，并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意从小培养良好的习惯，认为长大了懂事了习惯就会自然形成。
果真如此吗?就不见有人上了大学还不会自己做饭?有人因小时的小偷小摸的恶习，发展到后来的抢劫杀人?培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
幼儿园未成年人谈心记录
幼儿园未成年人谈心记录南南是我班一名幼儿，他聪明，好动，性格外向，学东西也很快，总的来说各个方面都不错，也挺讨人喜欢的。
但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是和旁边的小朋友讲话，不好好听课。
为此，下午放学时，我和李志鹏的妈妈进行了一次谈话。
她说：“我平常很忙，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管他。
”我说，你们再忙，也不能不管孩子，这就要升入一年级，你们要不配合我们给孩子养成良好的学习习惯，将来孩子上一年级就会跟不上。
”她说：“以后我们一定要多抽时间来关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课认真听讲爱学习的好习惯。
家访的成效：通过此次家访活动，家长了解到了幼儿在园的真实情况，并在一定的基础上提醒了家长应试在家庭内部也要有意识的培养幼儿良好的学习习惯。
好的学习习惯对于幼儿来说终生受益，让家长了解到了好的学习习惯培养的重要意义。
约谈目的：1、袁*家长未经老师和教务处，直接将幼儿送到我班三、四天，家长不与本班老师接触。
2、袁*小朋友行为习惯较差，刚开园几天，就有几个人报告袁*小朋友打人，拿别人东西。
3、深入了解幼儿，以便因人而异，因材施教。
约谈内容：1、询问家长为何不与本班教师打招呼，自己将幼儿送达本班，以致几天总是名册与幼儿人数不符。
2、袁*在班情况，自己约束力差是什么原因。
3、袁锐家长介绍到班原因：不愿在原班呆下去，与原班其它小朋友打架以致原班家长、老师一致要求将袁*小朋友调离原班，否则不上幼儿园。
家长认为袁*不错，年龄小，请老师多关照，家长也多提醒幼儿养成良好的行为习惯。
措施：1、在活动中，多关照袁*，注重其自信心的培养，家园配合培养其良好行为习惯的养成。
2、家长比较忙，爸爸不在家，妈妈总是要上夜班，作业无人辅导，幼儿园布置的物品没能带，也要提请家长尽量多抽时间关照家教栏。
效果跟踪：1、在一次美术课中，袁*拿着画笔半天不动，无从下手。
我在旁边看见了，鼓励他“大胆画，没关系”，他小心翼翼的画了一笔，抬头问我对不对，我说“不错，接着画”，他又画一笔，又问我……如此反复，每画一笔就问我再怎么画，画得好不好，我不停的点头、鼓励。
未成年人教育辅助培养孩子的自律能力
未成年人教育辅助培养孩子的自律能力自律能力是每个人成长过程中必不可少的素质之一，尤其对于未成年人的教育来说，培养孩子的自律能力显得尤为重要。
自律能力可以帮助孩子树立正确的价值观，培养良好的学习习惯，并且为他们未来的成功铺平道路。
本文将从培养自律意识、建立规则约束、激发内在动力、家校合作等方面，探讨如何辅助教育未成年人，培养他们的自律能力。
【培养自律意识】自律能力的培养以培养自律意识为首要任务。
孩子需要明白自律是为了自己的成长和未来的成功，而不仅仅是迎合父母或老师的要求。
在培养自律意识方面，家庭教育起着重要的作用。
一方面，家长可以以身作则，成为孩子的榜样。
家长可以展示自己的自律能力，如制定和遵守自己的工作计划、生活规律等，让孩子能够亲眼见到成年人的自律习惯。
另一方面，家长可以通过沟通交流的方式，向孩子灌输正确的自律观念，告诉他们自律的重要性以及自律对于他们个人成长的影响。
【建立规则约束】为孩子建立明确的规则和约束，有助于培养他们的自律能力。
规则的设立可以帮助孩子明确行为的底线，为他们提供明确的行为指导。
首先，家长可以与孩子一起制定家庭规则。
家庭规则可以涵盖学习时间、休息时间、饮食习惯、如何处理家务等方方面面。
在制定规则的过程中，要注意适当考虑孩子的建议和想法，让孩子参与其中，增强他们的主动性和执行力。
除了建立家庭规则，学校和社会也应该建立一些基本的规则。
学校作为孩子的第二个家庭，可以通过课堂纪律、校规校纪等方式，让孩子逐渐适应规则和约束。
社会也需要为孩子提供秩序和规则，如公共场所的行为准则等。
【激发内在动力】激发孩子内在的动力是培养自律能力的重要环节。
通过激发孩子对目标的兴趣和动力，可以使他们主动地去实现自己设定的目标。
首先，家长可以培养孩子的自我反思能力。
让孩子在每个阶段末尾进行自我总结，发现自己的不足，并设定下一个阶段的目标。
同时，家长可以帮助孩子制定切实可行的计划和策略，提供必要的支持和鼓励。
未成年人教育如何培养正确的学习方法
未成年人教育如何培养正确的学习方法教育是未成年人成长的关键环节，而培养正确的学习方法对于未成年人的学业发展至关重要。
本文将探讨如何有效地培养未成年人的正确学习方法，并提出具体的方法和建议。
一、明确学习目标和规划在培养未成年人的正确学习方法之前，他们需要明确自己的学习目标并进行合理规划。
学习目标应该具体、明确，并且与个人的兴趣和潜力相契合。
例如，一个学生的学习目标可能是提高数学成绩，那么他应该制定一个可行的计划，包括每天完成一定的数学题目和定期复习。
二、建立良好的学习环境良好的学习环境对于未成年人的学习效果起着至关重要的作用。
首先，家庭环境应提供安静、整洁的学习空间，远离干扰因素。
其次，学校和老师应创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，父母和老师应该注重与未成年人建立良好的沟通和互动，关注他们的学习进展，给予正确的指导和激励。
三、培养自主学习能力自主学习是培养未成年人正确学习方法的重要手段之一。
通过培养自主学习能力，未成年人可以独立思考、自主探索，并提高问题解决能力。
为了实现这一目标，不仅需要学校和老师的引导，也需要家长的支持。
父母可以帮助孩子建立合理的学习计划，引导他们学会自我管理和自我评价。
四、灵活运用学习方法未成年人在学习过程中应学会灵活运用不同的学习方法。
不同的学科和知识领域可能需要不同的学习策略。
例如，对于语言类科目，可以通过背诵和朗读来提高记忆力和口语表达能力；对于理科类科目，则需要注重理解和实践。
在实践中，他们可以通过做实验、观察和解决问题来加深对知识的理解。
五、保持良好的学习习惯良好的学习习惯对于未成年人的学习效果至关重要。
培养规律的学习习惯可以帮助他们养成积极主动学习的态度。
例如，定时定量地进行学习，制定合理的作息时间表，合理安排学习任务和休息时间，坚持不懈，保持长期的学习动力。
六、学会应对挫折和压力学习过程中难免会遇到挫折和压力，未成年人需要学会应对和克服这些困难。
父母和教师应该给予他们适当的鼓励和支持，帮助他们树立正确的学习态度，积极应对挑战。
未成年人安全教育日从小培养孩子的安全意识与习惯
未成年人安全教育日从小培养孩子的安全意识与习惯安全教育是培养未成年人自我保护能力的关键环节，而未成年人安全教育日则是为了提高社会各界对未成年人安全教育的关注度，倡导全社会都来关注并投入到未成年人的安全教育中。
从小培养孩子的安全意识与习惯是确保他们在成长过程中远离危险和伤害的重要手段。
本文将探讨如何从小培养孩子的安全意识与习惯，以及家庭、学校和社会角色在其中的作用。
一、家庭教育的重要性家庭是孩子成长的第一所学校，也是他们最初接触世界的地方。
在家庭中，父母扮演着最重要的角色，他们应该成为孩子们最好的安全导师。
首先，父母要给予孩子足够的关注和照顾，创造一个安全可靠的生活环境。
其次，他们还应该有意识地教育孩子有关安全的知识和技能，包括交通安全、防火安全、网络安全等。
同时，家长还应该时刻关心孩子的安全状况，与孩子建立良好的沟通，鼓励他们主动向家人反映可能存在的安全隐患。
二、学校安全教育的重要角色学校是一个重要的安全教育平台，在学校中学生可以接受系统的安全教育，获得全面的安全知识。
首先，学校应该制定相关的安全教育课程，让学生在课堂上了解到不同类型的安全问题和应对方法。
其次，学校可以组织各种实践活动，如安全演习、应急逃生演练等，提高学生们的实际应对能力。
此外，学校还可以与家庭和社会部门合作，共同创建安全校园，为学生们提供一个安全、和谐的学习环境。
三、社会角色的共同努力除了家庭和学校的教育，社会角色也扮演着重要的角色。
社会机构、社区组织、媒体等可以利用各自的平台和资源，开展各种形式的安全教育活动，为未成年人提供更多的安全保障。
此外，政府和法律部门也应该加强对未成年人的保护，确保他们的安全权益得到有效维护。
全社会各界需要共同努力，形成合力，为未成年人安全教育提供更多的支持和保障。
四、从小培养孩子的安全意识与习惯的具体方法1. 情景教育法。
通过模拟不同的情景，教会孩子如何正确应对危险状况。
例如，教孩子如何正确拨打紧急电话，如何应对火灾等突发事件。
培养中小学生良好行为习惯的实践研究
培养中小学生良好行为习惯的实践研究一、问题提出人类进入二十一世纪，社会政治、经济、文化都发生了巨大变化，人们的思想观念、价值取向也相应发生了巨大变革，这些变革自然对教育产生深远的影响。
为了应对教育情景的不断变化，早在2001年6月，国务院下发了《关于基础教育改革与发展的决定》，《决定》对中小学德育提出了明确的要求:中小学德育要以培养学生行为习惯为重点。
2004年4 月，中共中央就颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求未成年人思想道德建设“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”，“对学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。
十七大党的教育方针中提出：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》确立的坚持以人为本、全面实施素质教育这一教育改革发展的战略主题就把以德为先放在首位。
2011年12月，教育部修订了义务教育课程标准，此次修订主要体现了德育为先、能力为重等特点。
由此可见帮助广大中小学生养成良好的行为习惯，既是中小学生道德教育的基本内容，也是中小学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。
抓好学生良好行为习惯养成教育，是中小学学校德育工作的第一要务，是重中之重。
近年来，为了加强与改进我校德育工作，我校对学生行为习惯的分类、培养方式、培养内容和培养方法等方面进行了初步的、有益的探索，并积累了一定的教育实践经验，我们试图在此基础上，通过课题的研究，进一步探索中小学生良好行为习惯养成教育，从感性的认识上升为理性的认识，形成学生行为习惯养成教育的具体策略，促进我校学生学习、教育、成长的良性发展，为推进学校人文环境建设和学校可持续发展提供重要依据。
二、研究综述（一）概念界定“行为”一词是心理学中一个相当重要的名词，其含义是：内在的、外显的意识与潜意识一切活动。
小学生行为习惯养成教育
小学生《行为习惯养成教育》指导纲要行为习惯养成教育是德育工作的重要组成部分，是对小学生进行思想品德教育的重要组成部分，它包括道德习惯、学习习惯和生活习惯等，良好的行为习惯可以促进学生健全人格的形成，可以引导学生学会做人、学会求知、学会生活。
为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》等文件，更好地指导中小学生养成良好的行为习惯，根据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《中小学德育规程》，特制定以下纲要。
一、行为习惯养成教育的目的与原则行为习惯是做人的基础，加强学生行为习惯的培养，是加强学校德育工作的永恒主题，也是德育的基础性工作。
要通过基础行为习惯的培养，使学生懂文明，讲礼貌，树立良好的精神风貌和良好心理品质，养成遵纪守法的好习惯，树立公德意识，从而促进学生学习习惯、生活习惯的养成，为成功人生奠定坚实的基础。
学生行为习惯养成教育必须遵循以下原则：1．科学性原则。
行为习惯培养，必须按照学生思想品德形成的规律和身心成长的规律，在长期的训练中逐步生成，以促进学生全面、和谐和可持续性发展为目标。
要从实际出发，努力做到目标准，内容实、措施细、效果佳，讲求严谨、与时、适时、合理和巧妙，避免形式主义。
2．养成性原则。
行为习惯培养是一个逐步提高、生成的过程，即要注重良好行为习惯的培养，还要注重已形成的不良行为习惯的矫正，使学生在长期的引导、强化、矫正中形成外在行为。
3．主体性原则。
在行为习惯养成中要明确学生的主体地位，要通过自身的学习与提高，感受到形成良好习惯的效果，体验到矫正不良习惯的益处，从而使良好的习惯得到巩固和发展。
4．持久性原则。
行为习惯不可能在朝夕之间一蹴而就，要通过反复的训练，至习而惯之，不能一阵风，时紧时松，更不能半途而废，要坚持长期，贯穿在各个环节之中。
5．差异性原则。
要承认学生之间基础条件、个性特征、环境影响等方面存在的差异，在共性要求和训练的同时，突出个性教育，使不同特征的学生均能得到较好的发展，形成良好的行为习惯。
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未成年人行为习惯养成教育谈
从古到今，未成年人是祖国的未来和希望。
未成年人文明行为习惯的养成，不仅关系着祖国未来的文明与进步，还直接关系到未成年人在未来社会中的发展和成功。
正因如此，我们的中小学、幼儿园把对未成年人文明行为习惯的养成教育作为素质教育最重要的内容之一紧抓不放。
每当我们走进校园，常听到老师早，老师好，同学早，老师同学晚安等文明礼貌话语。
地上丢的纸屑果皮等同学们捡起放在垃圾桶里，进办公室、教师寝室喊报告等其文明行为用语随处可见可闻，这说明校园内未成年人的文明行为习惯养成教育取得了一定成效。
然而，当我们走在校园外的街上，常常会目睹到未成年人在上下学途中的一些不文明行为。
他们边走边吃着零食，吃完就把包装零食的袋子随手扔到了街路上。
过马路，有的不走斑马线，有的不看红灯，与车辆抢道而行。
在路上，有占道并行的，有的说着脏话玩着手机的；甚至还有损坏公物的,踏坏老百姓庄稼的，损坏禄化等的。
为何未成年人在校园内外有如此大的反差呢？
第一，家庭、社会与学校德育步调不一，形不成合力。
不一致的教育使学生难以养成良好习惯，如学校培养学生自己的事情自己做，在校内校外都要行文明事，做文明真人，可学生回到家里，许多父母甚至祖父母都包办孩子的事情，这往往使习惯养成教育半途而废。
第二，许多同学的父母祖父母与个别教师本身存在不少坏习惯，并对孩子的行为方式产生了不良影响。
例如，学生入校，一般都习惯于向教师行礼问好，可有个别教师毫无反应，似乎只有学生需要向老师有礼貌，老师就不向学生有礼貌，学校禁此吸烟，有的老师违反学校的禁令，吸完烟的烟头乱扔；有的家长见了老师也不闻不问，高高在上，无礼貌；有的家长在家中在社会上说话粗，行为不雅，这些老师和家长不良的习惯，都影响了学生良好习惯的养成。
第三，现在许多未成年人都是留守学生，他们在家中受到的教育基本上是祖父母无文化的教育。
特别是农村，留守学生的祖父母文化素质不高，脏话随口而出，不文明行为随时可见，留守学生在他们素质不高的祖父母教育下，本来在学校教育下养成的文明行为，走出校门就丢了。
在加强和改进未成年人思想道德建设的过程中，如何培养学生们的良好行为习惯？
第一，把行为习惯的养成作为加强和改进未成年人思想道德建设的核心环节来抓。
所谓核心环节，就是把习惯养成当作最重要的评价标准，既体现于教育过程，又体现于教育目标。
可以说，不重视学生习惯养成的学校教育，不是好的学校教育；不关心孩子习惯养成的家庭教育，不是好的家庭教育。
对学校工作的考核，应当重点考察学生的文明行为习惯，应在自然条件下考察和评估校风状况。
第二，从未成年人的认知特点出发，行为习惯培养的要求必须是具体细致的。
如《弟子规》中倡导的两个好习惯可以视为范例：“出必告，返必面”，即外出时必须告知父母，回来后也要面告父母。
再如，“长呼人，即代叫；人不在，己即到”，意思是，如果听见年长者呼唤人，就应立即代他去叫人；如果要找的人不在，自己就立即到年长者那里去看看有什么事。
播下一种性格,收获一种命运.”就是说习惯是可以决定一个人的命运.教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯.”可见,习惯培养的重要性已经毋庸置疑. 美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；我国儒学大师孔子提出：“少年若天性,习惯成自然”的论断.著名的教育家陈鹤琴先生指出：“从出生到六岁是人生中最重要的一个时期.儿童的习惯、语言、技能、思想、态度情绪等,大都要在此打好基础,如果基础打好了,那健全的人格,成功的人生也就随之而来.”这些道理无不证明培养良好的道德习惯在教育中的独特价值.叶圣陶先生提出：“什么是教育,一句话,就是养成习惯.”所以教育对未成年人来说就是要养成良好的道德行为习惯. 把教育部的中小学日常行为规范变为行为习惯，是养成
教育既切实可行又极为重要的内容。
第三,教育是一个系统工程，需要全社会关心和支持。
家庭教育在配合学校教育、塑造学生精神世界方面发挥着重要作用。
学校教育和家庭教育要保持连续性、一致性，就必须加强家校联系。
我们首先沟通家长和学校间的情感，通过家访、开座谈会等形式，对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育提出明确的要求，如让孩子承担一定的家务，不让孩子进游戏厅，孩子在家要听父母的话，要尊敬老人，不玩手机，不吃零食，过公路要走班马线，不说脏话乱扔赃物，如何培养孩子在家的习惯养成等，形成共识。
制定家校联系卡制度，向家长发放“家长谈习惯”征文，向家长推荐中国青少年研究中心编辑的《五元家庭丛书》，定期将学校某阶段内教育的主要内容、重点工作向家长通报。
好习惯养成贵在协调一致和持之以恒。
学校、家庭和社会应尽可能形成一致性的教育要求，以学校为龙头，推进行为习惯的养成。
其次，任何行为习惯都不是说教出来的，而是在反复训练和实践基础上养成的。
好行为坚持的时间越久，好习惯养成的程度就越牢。
因此，学校每个学期应重点培养学生养成一两个好习惯，而家庭和社会应积极配合学校的教育计划。
并且，行为习惯的养成要和道德、情感、意志、榜样教育结合起来，引导未成年人发现各类榜样人物的习惯养成经历，激励他们向榜样学习。
第四，养成学生良好的行为习惯和优秀的道德品质。
叶圣陶先生曾说过：“养成习惯必须实践，换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样，未必就养成好习惯，必须经常去做，才可能养成好习惯。
”叶老的话告诉我们习惯不是单靠说或学就能形成，而是要让学生在实践活动中，规范自己的行为，形成良好的行为习惯和优秀的道德品质。
德育活动课程的开设为受教育者开辟了更广阔的天地，提供了更充分的条件。
主题鲜明、内容丰富、有充分准备的德育常规活动课程的开展，有利于学生用一种全新的观念看待自己和他人，及时矫正不良行为;有利于锻炼学生的能力,帮助学生学会自尊、自强、自立，形成良好的个性心理品质。
如开展“爱心”系列活动:举行“炎黄子孙孝敬父母”演讲会,开展“孝敬长辈关心他人”活动,在活动中要求学生做到“五个一”（给父母烧一个菜、洗一次脚、端一次茶、捶一次背、介绍一种健身的方法）,让学生以实际行动为父母做一些事，尽到孝心。
在此基础上，再让学生勤工俭学，把自己的书法、绘画作品和亲手制作的工艺品等进行义卖，用挣到的钱为敬老院的老人添置寒衣。
由于该活动贴近学生的生活，操作性强,孩子们纷纷响应,并从中受到了教育,在活动中寻找到了比金钱更宝贵的东西——人的精神和价值,也知道了生活的艰辛,钱的来之不易，使爱的暖流传遍校园。
再如组织学生参观、访问，搞一些社会调查，让他们广泛接触社会，用具体生活中的典型实例教育学生，让学生耳闻目睹，开阔视野，吸取丰富的思想营养，在德育活动中逐步养成良好的行为习惯和优秀的道德品质。
我们意识到，未成年人文明行为习惯的养成教育，不能仅仅局限在校园这块小范围内进行，而是要不断地向校外拓展延伸。
评价学生思想素质的高低，既要看学生在校的表现，还要考查其在校外所为。
我相信，只要我们学校和社会长期坚持正面引导，未成年人文明行为习惯就会慢慢养成。
武胜县胜利初级中学教师李远利。
岳建明。