让价值观教育融入课堂

让价值观教育融入课堂
——以《发达的古代农业》为例
无锡市第六高级中学王伟
在今年两会上，梁晓声代表说：“以电影为例，我们所谓的一部大片的成功，往往是看票房。

但从某些票房很高的电影中，我们却不太能看到很真诚的好思想的表达。

我们的电影几乎已经丧失了对正面价值观的表达能力。

”我认为，这种现象在教育界也普遍存在，当长期以来我们的价值观教育被学生认为是说大话、说空话、说假话的时候，我们的课堂是不是也已经丧失了对正面价值观的表达能力？
袁贵仁部长在《坚持立德树人加强社会主义核心价值观教育》一文中指出：“要充分发挥课堂教学主渠道作用，要推进教学方法改革创新，引导各学科教师在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感和正确的价值观自然融入课程教学全过程。

”在学科教学中融入价值观教育，是如今学科教学改进意见中的一大重点。

那么，在短短的一节课上，如何让学生在学习学科知识的同时，受到正面价值观的启迪和熏陶？如何让融入价值观教育的课堂成为受学生喜欢的课堂呢？下面我以《发达的古代农业》一课为例谈谈自己的想法与做法。

一、精选历史课程资源中的价值着力点
历史资源既有事实问题也包括价值问题。

课程资源的选择应注重其所呈现的思想导向和价值取向，选择那些有助于学生全面、客观、辩证地分析历史的资源，并利用这些资源对历史进行正确的认识。

就《发达的古代农业》一课而言，本课重点是以精耕细作为特征的农业传统。

我们可以将古代的农业生态保护思想作为本课价值观教育的着力点。

古代农业生态保护思想为农业可持续发展创造了条件。

遵循人与自然的和谐统一,遵从天时、地利、人和的思想,特别是和谐发展的农学思想是中华文化珍贵的历史遗产。

正是在这一文化理念和价值观的指导下,形成了以精耕细作为特征的农业传统,孕育了灿烂的中华农业文明。

在学习农业生产工具的进步时，我们可以通过农具的创新让同学们明白农业生产的发展不仅需要对土地资源进一步的开发,而且还要对土壤进行治理,要保持地力常新。

深耕熟犁,壤细如面,才能起到改良土壤、提高地力的作用。

在学习农业土地利用的知识时, 我们可以通过耕作制度的创新让同学们明白人类不断提高农业生产效率的同时,也会不断受到农业生态环境变化所带来的种种困扰和报复。

过度耕作和收获引起的土地贫瘠和土壤功能下降,促使了休耕轮作制度产生。

在学习农业种植技术的应用时，我们可以通过施肥育种技术的创新让同学们明白早在先秦时期,人们就注意到生物之间相互依赖,相互影响的关系,人们也知道了结合除草来制造肥料。

如《吕氏春秋》记述:“季夏之月……土润溽暑,大雨时行,烧雍行水,利以杀草,如以热汤,可以粪田畴,可以美土疆。

”提出了除草沤制肥料的时机及其肥田的作用。

这恰恰符合了现代生态学提出的生态系统中物质循环的规律。

二、考量历史问题探究的价值出发点
历史教育要探究的既有事实问题也应当包括价值问题。

我认为，关注现实的历史联系在教学设计中应当成为问题探究的价值出发点。

就《发达的古代农业》一课而言，我们可以从农业的过去、现在、将来的思路去设计问题，比如谈谈现代粮食安全的问题或者农业未来的发展，远比辩论小农经济的优缺点更能引发学生探究的兴趣。

问题探究一：中国具有比较丰富的农业资源, 但农业的发展会遇到哪些问题？古代农业是如何不断提高农业资源的利用效率的？古人的农业技术进步中有哪些地方体现了农业的可持续性发展？
问题探究二：我国现代农业的快速发展中, 对化肥、农药和其他化学制剂的大量使用和依赖,导致了诸如土地沙化、盐渍化、土壤污染和水土流失等问题,加剧了多种农业灾害的频繁发生,使得农业生态系统变得越来越脆弱和不稳定。

我们应该如何看待技术进步与农业可持续性发展之间的关系？
问题探究三：近年来，粮食安全问题日益成为国际社会关注的焦点问题。

采取有效应对措施，改善粮食供求形势，是保障国家粮食安全，保持社会稳定发展的必然要求。

我们如何从自身做起？
以上问题在课堂教学实践中不一定要全部探讨，或是一定要论出个明明白白的结论，我们只要让学生对我国在工业化和城市化快速发展的进程中遭受巨大损失的农业生态环境引起关注并思考,并充分意识到对于现代农业发展来说,探究中国古代的农业生态保护思想具有借鉴价值就足够了。

目前，国家层面正大力倡导“节粮、节水、节电”教育，全社会开展“光盘行动”，而作为价值观教育主阵地的历史课堂应当充分开发课程资源，强化对社会热点难点问题的正面引导，促进青少年学生学会感恩、学会勤俭，学会自省、学会自律。

教师如果在教学方式上避免简单的灌输，而是采取更多的结合情景教学、社会调查、社会实践等方式。

如此融入价值观教育的历史课堂将会更受学生的喜欢。

参考文献：
1、《中国古代农业生态保护思想探析》杨俊中河南大学环境与规划学院
2、《普通高中历史课程标准（实验）解读》江苏教育出版社 2004-06-01
3、《坚持立德树人加强社会主义核心价值观教育》袁贵仁 2014-05-26-。