班主任班级管理综述

班主任班级管理综述
时光飞逝，转眼间一个学期又要结束了。

我将对这学期班主任的工作做如下总结。

第一，学会正确关心，营造温馨课堂。

班级是一个关起门来的大家庭。

如果这个大家庭里的每个同学都像兄弟姐妹一样互相关心、帮助、关心、激励，那么他就是温暖的，温暖的。

那么我该如何尝试构建一个温暖的课堂呢？
1.对后进生的“偏爱”
在班级管理中，我尽最大努力把班级的“对别人好”的爱心和“普世友谊”倾注到后进生身上，给予他们更多的关注和投入。

在班级群中，我总是精心营造平等、和谐、友爱的氛围，让他们体验到群体的温暖和同学之间的情谊，让他们感受到自己在班级中有一席之地。

大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们克服自己在管理上的不良行为。

2.严格爱尖子生。

尖子生，大家都爱。

正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅和保护。

但是小缺点也会造成大隐患，
对于这类学生，我从来不宠他们，更不纵容他们。

时刻提醒他们‘先做人后学习’，做人要正直，要热情，要上进。

优生学不仅仅是学术上的优秀，更重要的是优秀的品格、宽广的胸怀和健康的心理。

整天被夸的学生，只能在对理性的深深热爱中，以严格的要求和频繁的警钟，克服自己的弱点，扬帆前行。

3.艾博中学生
普通学生往往是一个班级中容易被忽视的群体。

他们有相对稳定的心理状态。

他们既不像尖子生那样容易觉得自己高人一等，也不像后进生那样容易自暴自弃。

他们是他们班的一面镜子。

他们希望老师关注他们，但他们害怕宣传。

对于这类学生，我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的复读，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二是实行自我管理，培养管理能力。

常规班级管理是一个完整的教育项目。

只有调动学生的积极因素，才能形成
合力，共同构建学生自我管理机制。

因此，我想尽一切办法为学生搭建自我管理体系，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会为“治理”工作，都有机会为同学服务，锻炼自己，表达自己，提升自己。

当然，每学期都会根据班级的实际情况和学校的要求及时调整班规的具体内容，使班规能够跟上学生和班级的变化，不断完善要求，引导学生的行为和品德向更高层次发展，通过自我教育和自我调整促进学生不断成长。

三是建立竞争机制，形成竞争氛围。

让学生参加比赛是提高学生心理素质、增长才干的重要途径。

在改革开放的现代社会，我们应该加强学生的竞争意识，培养他们的自尊、自信、自我激励和抗挫折能力。

只有这样，学生才能适应未来社会的发展。

所以我在班里设置了竞争机制，营造竞争氛围。

1.每个人都有竞争对手。

每个学生要求一个同等水平的对手(我根据学生的可比性做一些调整)。

让每个学生把竞争对手的名字贴在自己的铅笔盒上。

参赛者更擅长学习、思考和运动。

每次考试和比赛结束后，谁输谁就把个人比赛中的“迈尔斯马”交给对方，以此不时激励双方。

2.每个群体都有一个追求目标。

除了个人比赛，我班还实行了“一帮一眼一X表演组”“挑战组”“X合作组”。

对X分高、竞争激烈、X组团结的三组分别给予奖励，鼓励其他组向这个方向发展。

并帮助仍需努力的团队拿出应对方案。

通过竞赛，在班级中形成互相监督、互相帮助、互相追逐的氛围，充分发挥学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

第四，塑造自己的形象，赢得学生的信任。

早在2000年前，孔子就说过：“如果你是正直的，你就会不服从命令而去做；他的身体不直，虽然他不服从命令。

”因此，我努力做到以下两点：
1、渴望学习，对得起学生。

教好书是育人的前提。

同时，班主任在日常生活中的奉献和无私的工作精神也能给学生很强的示范作用和影响力，转化为特殊的感染力。

所以我不断给自己充电，参加各种培训学习，参加计算机考试，认真学习教材，努力让学生喜欢上
课，喜欢学习。

2.尊重学生，远离他们。

俗话说得好，“严是爱，松是害，不教就会坏。

”我努力真正关心我的学生，严格要求他们，但我在充分尊重学生的基础上严格要求他们。

班主任的工作细致繁琐。

他是一个在广阔的精神世界里播种耕耘的职业。

在未来的教育生涯中，我会用青春继续耕耘属于我们的花园。

我没有遗憾，我很开心，因为我是班主任。