领悟课程标准搞活历史教学-易名科技

领悟课程标准搞活历史教学
吴冠华
正如国家基础教育课程教材专家工作委员会汪瀛老师在《全日制义务教育历史课程标准修订中的几个问题》一文中所说:新修汀的《全日制义务教育历史课程标准》来之不易，既集中了所有参与修汀的专家、教授的集体智慧，也集中了基层历史教研员、一线历史教师的集体智慧，它在原有基础上得到了长足的发展。

如何用思考的脑、灵慧的眼去分析这些长足的发展、去体会这些变化之间的内在的呼应是教师们函待解决的问题。

本文着重就《全日制义务教育历史课程标准》内容标准的发展，谈谈自己的研读体会。

一、重新编写导言，突出精准性
新课标“课程内容”中的导言将该学习板块所涉及的历史发展基本线索、主要特征和重大史事进行了概述，揭示出历史发展的总体趋势和阶段特征，使教师能够了解该学习板块教学内容的总体框架和结构。

例如，在“课程内容”之“中国古代史”部分，关于“夏、商、周”时期的导言内容，将《实验稿》和《修改稿》的表述进行比较，从中我们可以看出，新修汀的《全日制义务教育历史课程标准》知识点增加了对重大史事的概述:商朝的甲骨文、青铜技术;战国时期的铁农具和牛耕。

并在此基础上从“过程与方法”“情感态度价值观”方面准确揭示出各段历史的阶段特征:夏朝是中国历史上第一个王朝，商朝是有文字可考历史的开始，西周通过分封制增强对疆域的控制，东周分为春秋和战国，这一时期诸侯争霸，变法革新，社会进步，百家争鸣。

二、精选基本史实，突出典型性新修汀的《全日制义务教育历史课程标准》在保留了实验稿中6个学习板块的基础上，删除了过难、过偏的内容，降低了难度。

同时，根据历史课程的时序要求和时代的发展，适当增加了一些内容，并修改了一些要求，极大地体现出所选史实的典型性。

与实验稿的知识点相比，新课标中国现代史部分和世界古代史部分分别减少了16个知识点，又分别增补了4处和5处必要的知识点，实际减少了21个知识点，使内容总量有所下降，进一步减轻了学生的学习负担，也使内容更加集约，重点更加突出，使学生能通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，并在掌握历史事实的基础上充分把握历史发展的过程。

如:新增加“了解人民代表大会制度和政治协商会议制度，知道中国特色社会主义的民主政治”的知识点，与“了解‘文化大革命’的严重危害及主要教训”的联系可以让学生更深刻体会民主政治建设的重要性。

这一知识点同时还可以与“十一届三中全会后改革开放的政策及社会主义市场经济体制的建立”相联系，体会中国特色社会主义的丰富与发展过程，理解中国特色社会主义的实质与内涵。

此外，与实验稿相比，新汀课标世界古代史部分新增加的“法兰克王国、西欧庄园、早期大学、《查士丁尼法典》、基辅罗斯”内容，也落实了课程设计思路中提出的“在学习内容的编制上，从学生的认知水平出发，精选最基本的史实，展现人类社会在政治、经济和文化等方面发展的基本进程”要求。

三、衔接高中教学，突出思维性
新课标“课程设计思路”还提出了“在突出义务教育阶段历史教学特点的基础上，注意与高中历史教学的衔接，为学生在高中阶段的历史学习打好基础”，而课程内容注重突出学科思维的培养和历史宏观进程的把握则是将此理念落地生根的重要途径。

比如，中国古代史“孝文帝改革”部分，实验稿表述为“概述北魏孝文帝促进民族融合的措施”。

新课标将其改为“通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义”。

又比如，世界近代史“第一次工业革命”部分，实验稿内容标准表述:W讲述发明珍
妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。

(2)知道瓦特改进蒸汽机的
史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。

(3)简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。

新课标内容标准则表述为:通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。

以上这些修改是根据初中学生的认知水平，在了解历史上重要的人和事的基础上，适当增加了理性要求，有效改变学生在进人高中后基础知识薄弱、基本技能缺乏的状况，改变了学习历史只是“贝多芬”的错误观念和学习方法，激发了学生的学习兴趣和可持续发展的能力。

再比如，新课标“世界近代史”部分新增“从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化”，并将“知道三角贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性”提前，置于新航路开辟后，从而使文艺复兴、手工工场和租地农场、新航路开辟、三角贸易紧密联系在一起，力图从整体上把握历史，而不是孤立、分散地讲述历史知识，便于学生在宏观上理解西方步人近代的进程，并养成注意历史发展的纵向联系、同时期的横向联系的学习习惯。

四、注重弹性表述，突出开放性
历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的信息资源。

为此，新课标设计课程内容时，注重弹性表述，给课程资源的选择留足空间。

以中国近代史民族工业部分的内容设计为例，实验稿表述:讲述张誊兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。

新修订的课标则表述为:以张誊兴办实业为例，初步认识近代中国民族工业的曲折发展。

可见，在新课标内容标准中，张誊兴办实业只是认识近代中国民族工业的曲折发展的例子而已，据此，我们完全可以适当拓展同时期其他诸如荣氏兄弟的企业发展情况和乡土历史张誊在南通创办的教育、文化、公益事业等，这就恰当体现了新汀课标设计思路强调的“课程内容设计留有余地，一方面为教材编写留下一定的空间，另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供便利”。

总之，作为一名课程改革的实践者，应仔细研读新修汀的课程标准，吃透课程标准，在关注课程标准的传承与发展中驾驭课堂，使教学更高效，师生同成长。

(作者单位:江苏省南通市易家桥中学)
(责任编辑闰继宁)。