三年级下册《语文园地八——习作》教学设计ord-文档

三年级下册《语文园地八——习作》教学设计ord-文档
第一篇：三年级下册《语文园地八——习作》教学设计ord-文档三年级下册《语文园地八——习作》教学设计
习作目标1、2、享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

能用比较通顺的语句，不拘形式的写下想象中的“我之变”。

3、愿意将自己的习作读给别人听。

在交流中，学会欣赏写得成功的地方，取长补短。

习作重难点
1、拓展习作思路，让学生有所写。

2、能根据自己的想象编个比较完整的故事。

习作指导
一、打开思路，海阔天空的想。

1、通过音乐欣赏《猴哥》来引入，这是谁？你喜欢它吗？为什么喜欢？从而导入“假如我会变”。

正是在想象力的帮助下，才有了这些美丽的神话。

想象有多遥远，故事就有多精彩。

2、激发兴趣
首先，我们先来给大脑做运动。

让我们的大脑活跃起来！怎么做呢?很简单，就是请你说一说你喜欢变成什么？比如风云人物、历史人物、科幻人物等等。

3、师适时恰当的给予点拨、鼓励。

4、引导学生说喜欢什么？喜欢它什么？（指名回答后、小组互说）
二、创设情境，随心所欲的变。

1、教师创设情境：同学们，每个人都有自己喜欢的事物，你们想不想像孙悟空一样有七十二变化，变成自己喜欢的事物？
2、大家变得这么开心，连小女孩也想变，变成一只有神奇法力的神鸟，飞过繁华的城市，贫穷的山区、高山、小河，然后来到了沙漠，看到了什么？想到什么？你会怎样做？学生思考后以说代写。

在医院里，我看到一个小女孩愁眉苦脸的坐在一张轮椅上，我想：她应该需要我的帮助。

我飞到了她的身边问她：“小姑娘，你怎么了？”小姑娘对我说，她很喜欢跳舞，可地震夺去了她的双腿，她再
也不能跳舞了，她非常的痛苦。

“别难过，我来帮你。

”我对小姑娘说。

于是是我使用法力，为她变出了一双健康的腿。

看到小女孩那开心的样子，我也感到非常的开心。

3、4、你们喜欢我这只神鸟吗？为什么？
引导学生复述师的变化所做的事，侍机板书：要变成什么？要去做什么？看到什么?想什么？说什么？怎么做？心情怎么样？
5、生想象变化。

三、放飞想象，酣畅淋漓的讲。

1、同学们，你们现在都变成了自己喜欢的事物，现在有谁愿意把自己变化故事讲给大家听？
2、
3、
4、生讲，师引导，引导学生吧故事讲具体。

同桌交流。

教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当的激励、点拨。

四、学生习作看到你们说得那么兴奋，你们的故事一定很精彩。

你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听，讲给老师听？现在你们拿出纸笔，把你们的故事写下了。

写完后交给我们看。

写的时候注意要把事情写具体。

五、当堂点评
引导学生按写作要求点评，夸夸别人写得好的地方，指出你认为不足的地方。

第二篇：三年级下册语文园地八《假如我会变》习作教学设计三年级下册语文园地八《假如我会变》习作
教学设计
一、习作目标：
1．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

2．愿意将自己的习作读给别人听。

在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。

3．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。

二、习作重难点：
1．拓展习作思路，让学生有所写。

2．习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。

三、习作准备：课件、音乐
四、教学过程
（一）准备活动
1.导入：你们喜欢看动画片吗？看，老师今天给你们来了什么？（观看动画片《西游记》）
2.提问：你为什么喜欢孙悟空？
（二）、随心所“变”
1、教师引导：是啊，孙悟空神通广大，最令人羡慕的是他会七十二变，现在咱们也变变，你最喜欢变成什么呢？
2、提问：你最喜欢变成什么呢？
3、同桌交流
（三）、放飞想象
1．教师引导：孙悟空西天取经回来后收了个徒弟，叫嘻哈猴，它也有无边的法力，它把自己变成了一只小鸟儿，这只小鸟告诉我，它飞到过繁华的城市，它飞到过贫困的山区，它飞到过清澈的小河边，它还会飞到什么地方呢？
2、引导：它飞到过许许多多的地方，它来到了——（出示图片）假如你就是这只神奇的小鸟儿，你看到了什么？想到了什么？你会怎么做？
3、小结：在故事里，大家介绍了看到了什么？想到了什么？并且做了些什么？板书
（四）、分享百“变”乐趣
1、教师引导：可爱的嘻哈猴拥有神奇的力量，变成了小鸟，它把荒凉的沙漠变成了绿洲，把破旧的学校变得崭新，现在你也拥有神奇的魔力，变成任何东西，可以是天上飞，地上跑，水里游，任何人或物，甚至是自然想象。

老师送大家一个锦囊妙计，在你的故事里，你要说清楚，你看到了什么？想到了什么？以及做了些什么？
2、引导：现在，请大家闭上眼睛，自由想象……
3、同桌交流，要求讲清楚，认真听。

4、提问：你想变成了什么，在你身边发生了哪些故事？
5、让其他学生充当小老师，评评故事。

（五）、完成习作
1、教师引导：每个孩子心里都有个美好的故事，让我们写下来让更多的人分享吧。

2、深入到学生中间巡视、倾听他们的交流、给予及时恰当的激励、点播。

（六）、习作我来评
1、指名若干学生朗读自己的习作。

、出示习作，师生共同修改。

在朗读中，改正错字；在朗读中，顺通句子；在朗读中，领悟内容的简洁丰盈。

（七）、总结学法
你学到了什么？
板书：假如我会变
第三篇：三年级下册语文园地习作训练教学设计
三年级下册语文园地习作训练教学设计
（一）语文园地一主题：家乡的景物
一、明确要求：写一写家乡的景物，展开想象，写出自己的感受，也可以写其他地方的景物。

二、写作指导：
1、选择家乡自己喜欢的一处景物写一写，也可以写其他地方的景物。

2、展开想象，按照一定顺序，写出景物的特点。

3、写出自己的感受，表达对家乡的热爱之情。

三、例文引领开拓思路：
四、独立写作
修改初稿。

和小组的同学交流，并对自己的习作进行修改。

例文
1、春在家乡
星期天的早晨起来,外面小雨淅沥。

春天来了，我们拿着小花伞去公园寻找春天。

小雨中江滨公园的大门更显气派。

水磨石的台阶像一面镜子。

倒映出鲜红的门柱。

门梁上镶金的“江滨公园”四个大字，非常醒目，使人们在很远的地方就能看见。

我们跨进大门，顺着一条幽静的小路来到假山下。

江滨公园的假山不大，但很奇。

你看那一块块形态各异的石头，有的像一头雄师，昂首啸天；有的像一只羔羊，温顺可爱；有的仿佛天然的石墩，供游人休憩；有的又似一柄匕首直插苍天。

怪石中又隐约夹着一条小路，曲折地通向山顶。

绕过缓坡又可见石缝中的树木。

这时蹬上一块怪石，伸手抚摸树枝，只感到手触摸处的柔软而坚韧。

啊，春的消息挂上了树梢！
顺着山脊的另一条小路，我们走下了山坡。

眼前出现的是一片竹林。

远远望着，朦胧的雾气中竹子更加翠绿。

我快步走进林中。

啊，春的足迹已踏进了这片竹林。

桃树枝头上嫩嫩的芽儿似刚出生的小鸟。

露出一各个个小脑袋观赏春天，在这群“小宝宝”的带动下，桃枝在冬天呈现的黑褐色渐退，像姑娘脸上泛起了红晕。

人工湖畔，碧波荡漾，垂柳掩映。

有些柔嫩的柳条还婆娑着伸入了水中。

像顽皮的小姑娘的手臂，不时的撩起几点小水滴送到游人的脖颈里。

如此美景自然不能缺少游船。

这不正有几只小舟漂了过来。

大家争相跳上小船，轻轻摇动木桨，小船推开了波浪，我们便置身于绿水中了。

这时，不知谁哼出了优美的歌声“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔……”接着又有人跟着唱了起来“小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风……”
此时天色已经不早，我们不得不在欢声笑语结伴回家。

这次寻春留给我们难忘的春天美景。

我爱春天，更爱这春色中的家乡！
思路剖析：文章按游览的顺序记叙，语言优美，情景交融。

例文
2、家乡一处美丽风景
我的家乡台州市，那里有一个历史悠久的东山公园，它一年四季都是美丽的。

春天，树木全都长出了嫩绿色的新叶，小花都开了，小草也从地里面探出了小脑袋，观赏着春天的美丽的风景！小鸟叽叽喳喳地叫着，好在唱着春天的歌曲呢！春风姑娘带着春的问候，迈着轻盈的脚步向我们走来。

春姑娘给大地披上了绿色的新装！
夏天，小花、小草、大树、都长得更茂盛了，小花、小草们都向我们打招呼呢！大树更是慷慨，它在向我们招手说：“夏天来了！天气热了，你们就到我的树阴里来乘凉吧！”
秋天，一些树叶变黄了，金色的叶子落下来，好像铺了一条金色的地毯，正在迎接我们呢！小草枯黄了，好像内疚地说：“春天走了，夏天走了，我也老了，不能陪大家玩了，可明年我们还会回来的，再见吧。

”但这里的松、柏树却更加苍翠。

冬天，枫树的叶子变红了，腊梅花都不约而同的绽开笑脸，黄黄的，公园里一片清香，冬姑娘也常常驻足赏花呢，这里的冬天也不缺乏色彩，更不愿把白雪撒向大地。

东山公园美吗？有空咱们一起去欣赏吧！我可是欣赏不厌的，那里还有许多大型的游乐器具盼着你去呢，有些可是很刺激哟！
思路剖析：文笔流畅，思路清晰，把东山公园的四季美景都呈现在了人们面前，生动而且具体。

例文
3、九峰公园的四季
九峰公园的美丽景色之一，许多人都喜欢去那里玩。

它坐落在永宁山西麓。

现在让我们一起去看看那里的四季吧！
春天，树都长出来新叶，小草绿了，花儿开了，一切都是崭新的开始。

去玩的人们多了起来。

唯一没变的就是路边的路灯了，它依旧挺立在路边，为人们照亮。

夏天，湖里的游船可忙碌了，许多来游玩的人，都要坐船享受一番荡舟的感觉。

一天到晚晚，整个公园都是沸腾的，处处都能见到人的身影。

傍晚，灯光映照，好几处喷泉的水柱也改变了颜色，有红的、黄的、粉的、紫的……五颜六色。

秋天，九峰开始“变色”了，原本绿油油的底色，几天之间就变成了金灿灿的一片，绿色和红色成了美丽的衬托。

冬天天气寒冷了，九峰公园同样不缺乏色彩，枫叶红了，梅花开了，除了黄色的，还有红梅呢！游人依然如织，你看那儿童公园内，温暖的阳光下各种大型娱乐器具，转得多欢呀。

啊！这就是台州市的老风景区——九峰公园，美吗？热闹吗？你一定很想去吧！
思路剖析：文章下笔流畅，层次清晰，把九峰公园的四季真正的体现了出来，让人感觉美不胜收，要真的很想去。

写作知识
怎么写景物?
首先，要观察景物。

平时要注意多观察，养成善于观察的好习惯。

比如，要写初春的景物，你就要到大自然中去观察，去寻找春天的信息。

你来到公园里，看一看河水是什么样的，两岸的树木是什么样的，花草是什么样的。

这样看一看，想一想，写出来的内容就会真实、生动，这就是说，没有观察，就没有内容，没有内容怎么写景物呢？
其次，不但要仔细地观察景物，还要借助观察的景物展开丰富的联想和想象，这样有丰富生动的内容才能写出生动形象的景物。

这就要抓住景物的特点，仔细观察，合理想象，才能具体、生动地描写。

有些景物，比如桂林山水，其特点很突出，只要你注意细致观察它们突出的地方，把它们与同类景物加以比较，就会发现它们鲜明的特征，自然就会写得真实、生动了。

比如，《桂林山水》一文的作者就是抓住漓江水和桂林山的特点，把它与大海和西湖比较，发现漓江水：真静啊，真清啊，真绿啊。

作者把桂林的山与泰山和香山比较，发现桂林的山：真奇啊，真秀啊，真险啊。

在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，作者的思想感情就有了寄托，情景交融嘛。

三年级下册语文园地习作训练教学设计
（二）语文园地二主题：环境
一、明确要求：把自己在关于环境的调查中了解到的情况写一篇
短文，也可以展开想象写一写几年后家乡的变化，还可以写一写发生在这次综合性学习中发生的事。

二、写作指导：
1、选择自己想要写的内容，进行构思。

2、借鉴本组课文在表达上的特点，写好自己的习作，注意运用自己平时积累的语言材料。

三、例文引领，开拓思路。

四、独立写作
五、修改初稿。

和小组同学交流自己的习作，注意借鉴同学提出的建议，修改自己习作中自己不满意的地方。

六、课外拓展。

把自己的习作展示给全班同学。

例文
1、几年后的家乡
人们意识到了保护家乡环境的重要性，仅仅用了几年时间，就把家乡改造成了一块“风水宝地”。

以前随处所见的白色垃圾没有了，街道两旁绿树成阴，显得那样干净、整洁。

人们都用布袋或竹篮去买菜，塑料袋已经禁止使用了。

臭水沟变成了一条条清澈的小溪，可爱的小鱼在水里欢快的游来游去。

人们住的高楼四周红花绿草，一打开窗户，就能闻到花草和泥土的芬芳，清新的空气让人感到非常舒服。

小区里也有了音乐喷泉，到了晚上，随着音乐的起伏喷泉忽高忽低，孩子们在欢乐的玩耍……
我想，家乡一定会变得这样美。

思路剖析：用生动的语言描绘了一幅未来家乡的美丽画面，语句通顺，用词优美，表达了自己美好的心愿。

例文
2、未来的家乡
我们的家乡——黄岩，是坐落在浙江省南部的一个小城。

几年来家乡却发生了巨大的变化。

人们发明了太阳能汽车，再也不排放黑黑的尾气了；平房全变成了一座座高楼大厦，再也没有滚滚的浓烟了；妈妈买菜都拎上了布兜，
再也没有漫天飞舞的塑料袋了……
树、草、花随处可见，整个城市都被绿色和清香包围了，空气是清清甜甜的，真是沁人心脾。

水变的清澈见底，小鱼、小虾在河里快活地游着，好像在说：“多清的河呀！多甜的水呀！”
让我们一起用勤劳的双手创造出更美更好的家乡。

思路剖析：针对目前家乡的环境问题展开想象，描述出了未来家乡的美丽。

生动、优美的词语为文章增色不少。

例文
3、保护环境人人有责
一个星期六的下午，妈妈送我去学英语。

我们刚走出家门，一阵风吹来，一个塑料袋飘到妈妈的脚下，妈妈左脚踩、右脚跺，可怎么也甩不掉它。

最后，妈妈捡了一个棍儿，把它挑开了。

我急忙捡起地上的塑料袋，把她扔进了垃圾桶，对妈妈说：“保护环境，人人有责。

”妈妈摸摸我的头，笑了。

在我的带动下，爸爸、妈妈也主动节约水、电，不乱丢垃圾……我想：只要人人树立起环保意识，从我做起，从身边的小事做起，我们家乡的环境会越来越好，越来越美。

下面我用一首童谣作结尾：“环保工作很重要，卫生保洁要做到。

果皮纸屑不乱丢，废旧电池要回收，环境清洁身体好，大家一起做环保。

思路剖析：通过自己亲身经历的事写出了保护环境的决心，内容真实，表达了作者自己美好的愿望。

写作知识
环境,是人类生存和活动的场所,也是向人类提供生产和消费所需要的自然资源的供应基地.在《中华人民共和国环境保护法》中,明确指出:“本法所称环境,是指影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体,包括大气,水,海洋,土地,矿藏,森林,草原,野生动物,自然遗迹,人文遗迹,自然保护区,风景名胜区,城市和乡村等.”其中,“影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体”,就是环境的科学而又概括的定义。

三年级下册语文园地习作训练教学设
计
（三）语文园地三主题：真实的自己
一、明确要求：结合口语交际的内容，根据自己的说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自己。

一、课前准备：搜集
一、两篇写自己的佳作，认真读一读，学习作者的写作方法。

二、写作指导：想一想自己的兴趣、爱好、性格、特点……选取合适的角度写一写自己的特点，写出一个真实的自己。

三、例文欣赏，启发思路
四、自由写作
五、修改初稿。

交流初稿：把自己的习作读给熟悉自己的人听一听，认真听取别人的意见，修改自己的习作。

六、拟题训练：把写好的习作加个题目。

例文
1、我这个人
我姓赵，双名“婉冬”。

“婉冬”就是歌声婉转的冬天里出生的鸟儿。

我的性情变化无常，一会儿像调皮的假小子，一会儿又变成多愁善感的“林妹妹”了。

我有一个特点，那就是爱看书。

我只要一有空，便会拿起本书来看。

因此，我懂得的知识很多。

我有时很调皮。

有一次，我趁爸爸不注意的时候，把一块坚硬的鹅卵石放到了爸爸的鞋里，心想：明天早上爸爸穿上会是什么表情呢？
还有一次，准确的说是3月1日，老师让带一快抹布到校打扫卫生。

我到家二话没说，把爸爸的衬衣撕下了一块。

果然不出我所料，第二天爸爸穿上的时候，还奇怪的问：“衬衣咋还缺一块呢？”我当时笑的眼泪都流出来了。

你看，我是不是很调皮呢？
说到多愁善感。

我总是会被那些感人的故事感动的泪流满面。

看了《亲情》之后，我哭得一把鼻涕一把泪。

听了动人的传说后，我也会为那些悲惨命运的人伤心……总之，我是个很爱哭的女孩。

我的爱好也很广泛。

唱歌、作文、写诗，都是我的爱好。

听了我的介绍，你觉得我这个人怎么样呢？还不错吧！
思路剖析：从作文的字里行间看出小作者是个非常活泼开朗的女孩，几个生活中的事例形象的表现出自己的特点。

所用的语言、词汇也很流畅，写作非常成功。

例文
2、这就是我
我很淘气，有一次，我和几个小朋友在我家里玩，发现了爸爸的新皮鞋，于是就想把皮鞋藏起来让爸爸去找。

我正想着，门铃响了，我就顺手把皮鞋仍进了垃圾袋。

没想到后来给忘记了，把垃圾袋给扔了，白白损失了一双新皮鞋，害爸爸心痛了好久。

我小时候是不是很调皮啊？
优点：什么事都想争着去做，每次讲课前都提前预习，课堂上能认真听讲积极发言，引来老师同学的热情赞扬。

就那次公开课，老师提出一个问题，把大家都难住了，教师了出现了短暂的寂寞，我看老师那焦急神态，在还没有十分把握的情况下举起了手，使课堂恢复了活力，你想这样的举动，老师能不夸我吗？
缺点：我的缺点也很多，做题时马马虎虎，不认真审题，做完题还不喜欢认真检查。

以至于考试成绩老是不理想。

像那次数学考试，明明自己计算结果是1/2，却在写答案时写成了1/3，结果又扣分了。

愿望：决心改掉坏习惯，自觉学习，长大了争取当个大医学家，专门医治那些不听话的孩子的坏毛病。

思路剖析：本文所选内容很新颖，很风趣。

落笔也用了与众不同的格式来表现自己的特点。

但内容虽然简单，但叙述得清楚明白。

例文
3、我
我，一个知书达礼，成熟独立的小女孩。

我在学校认认真真，可到了家里就成了名副其实的“小马虎”了。

有一次，妈妈让我帮她往菜里放盐，可我连看都没看，就把半勺子盐都给倒进了菜里，吃完以后，家里人喝了3瓶水才好受些呢！
这就是我，一个有些迷糊但又可爱的我。

我还有一个超大的毛病，那就是脑子里经常跳出奇怪的想法。

就拿那次来说吧。

那天，妈妈给我买了瓶可乐，爸爸给我买了瓶橙汁。

我就想：可乐和橙汁混合在一起会是什么滋味呢？我就偷偷的把橙汁和可乐混到一起了。

晚上，爸爸妈妈喝的时候，惊奇的说：“这饮料怎么变味了呢？”看他们奇怪的表情，我偷偷的捂着嘴跑到一边去乐了。

虽然我的坏习惯堆积如山，可我的优点也如同长江一般无休无止。

比如说：懂事、听话、守纪律……
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思路剖析：本文用具体的事例表现出小作者的特点，有点糊涂好奇心很重，但很听话的小女孩。

所选事例非常有特点，能充分体现自己的特点。

结尾很好，吸引别人的注意。

写作知识
通过写人物的神态写人
神态，指神情态度。

人物的神态描写就是把人物在某时、某地，面对某一事件、物体时的神情态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。

通过神态描写，读者能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。

那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？
（1）神态描写一定要准确，要有所选择。

首先要注意神态产生的前提，要考虑到不同的人在不同的情况下对同一事物的不同反映，还要考虑到神态是不稳定的。

因此，我们必须依赖细致深入的观察，动笔前要看准，落笔时才不至于出现偏差。

通常，人的内心情感多多少少是可以从神态中看出来的。

比如，怒目圆睁，说明此人正怒火满腔；眉开眼笑，说明此人心花正怒放；愁眉不展，说明此人正愁肠百转。

但最能说明问题的是人的眼神。

比如：有的人看人时目光躲躲闪闪，说明此人不够大方或者心中有不能直说的隐情等。

人的心理素质是不同的。

有些人心理承受能力比一般人强，控制
能力也比较强，轻易不露声色，而有些人则比较脆弱，控制情绪的能力也差，遇事就情绪激动，什么都摆在脸上。

因此，作文时，我们要根据不同对象的不同特点，看准了下笔，这样写出来的神态描写才不至于与实际产生偏差。

其次，写神态时一定要根据表达的目的来选择材料，和外貌描写一样，神态描写也不能为描写而描写，而要有的放矢，抓住最值得写的比如那些最能反映出人物内心活动、性格特点、思想状况的神态来写。

（2）要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。

描写越细腻越好，越能反映人物内心的情感波澜，体现人物的性格特点和思想状态。

比如，同样是哭的表情，有人遇悲恸哭，有人则默默垂泪。

这反映了两种不同的性格或心理素质。

（3）在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。

因此，神态描写一定要和动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等等结合起来使用，相互穿插，神态才能写得活灵活现，有声有色。

三年级下册语文园地习作训练教学设计
（四）语文园地四主题：学本领
一、明确要求：写一写自己在学本领的过程中的趣事或体会，写的时候把不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

二、习作指导：
1、回忆自己有哪些本领，想一想自己要写的是学会了什么本领。

2、和同桌说一说自己学的是什么本领，想一想怎样把自己学会的本领清楚的告诉别人。

3、写一写自己学习本领过程中的趣事或体会，把自己由不会到会的过程写具体注意表达真情实感。

三、例文欣赏
四、独立写作。

给文章加个题目，可以用，“我学会了……”也可以自己拟定题目。

五、修改初稿。

例文。