2015年湖北自考精神障碍护理学考试大纲健康教育与康复
2015年湖北自考护理教育导论考试大纲护理教育基础理论
2015年湖北自考护理教育导论考试大纲护理教育基础理论一、学习目的和要求考生通过本章内容的学习，能够描述各个教育学基本原理的主要代表人物，解释各个教育学理论的主要观点；评价各个教育理论的优缺点；结合自身体会讨论各种教育学理论在护理教育中的应用价值；能合理地将所学的教育学理论应用在护理教育及健康教育的实践中。
二、课程内容第一节行为主义理论行为主义理论的产生及主要代表人物；行为主义理论的主要观点；桑代克的学习理论；斯金纳的操作性条件反射理论；社会学习理论；行为主义理论在护理教育中的应用。
第二节认知理论认知理论的产生及主要代表人物；认知及认知心理学的概念；认知心理学与行为主义心理学的主要区别；记忆与遗忘；布鲁纳的发现学习理论。
第三节人本主义理论人本主义理论的产生及主要代表人物；人本主义理论的主要观点；罗杰斯学习理论的主要观点；人本主义理论在护理教育中的应用。
第四节成人教育理论成人教育理论的产生及主要代表人物；成人教育理论的主要观点；成人教育理论在护理教育中的应用。
第五节合作学习理论合作学习理论的产生及主要代表人物；合作学习理论的主要观点；合作学习理论在护理教学中的应用。
第六节操作技能的教学原理操作技能的概念与特征；操作技能的教学；操作技能的教学目标；操作技能的教学原理在护理教育中的应用。
三、考核知识点第一节行为主义理论行为主义理论的主要代表人物及其观点；准备律、练习律、效果律的定义；强化原则的基本形式；桑代克的学习理论；斯金纳的操作性条件反射理论；社会学习的概念；观察学习的4个过程；社会学习理论中强化的3种形式。
第二节认知理论认知理论的主要代表人物；认知的概念；记忆的基本过程；遗忘的规律；布鲁纳的发现学习理论。
第三节人本主义理论人本主义理论的主要代表人物及其观点；良好教育促进者的重要特征；人本主义理论中关于学习的原则。
第四节成人教育理论成人教育理论的主要代表人物；内容设计的定义；过程设计的定义；成人教育模式与儿童教育模式的主要不同点；成人教育模式的设计过程。
2015年湖北自考精神障碍护理学考试大纲护患沟通概论
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2015年湖北自考精神障碍护理学考试大纲护患沟通概论
学习目的及要求
通过本章的学习，熟悉护患沟通的概念、作用以及基本原则；了解护患沟通的历史与发展现状；掌握护患沟通的基础以及护患沟通的基本技巧；熟悉护患沟通的4个阶段以及应对冲突危机的基本沟通原则。
课程内容
1.护患沟通的概念、作用以及基本原则。
2.护患沟通的历史发展和现状。
3.护患沟通的基础
（1）伦理准则保密、不伤害、公平、有利于患者。
（2）现行法律沟通技巧是连接法律和伦理的桥梁，而法律规定是行为的底线。
（3）心理学基础护患沟通需要对患者的心理状态有深入的了解，同时有赖于护士自身的心理健康水平。
4.护患沟通的执行和技巧
（1）护患沟通的基本技巧共情、非言语沟通、观察、倾听、说话。
（2）护患沟通的执行准备阶段、开始阶段、深入阶段、结束阶段。
5.应对冲突危机的沟通原则。
考核知识点及考核要求
1.识记护患沟通的概念、作用以及基本原则。
2.领会护患沟通的基础。
3.简单应用护患沟通的基本技巧；护患沟通的四阶段。
4.综合应用应对冲突危机的沟通原则。
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2015年湖北省技能高考护理专业考试大纲
2015年湖北省普通高等学校招收中职毕业生技能高考护理专业技能考试大纲一、考试性质2015 年湖北省普通高等学校招收中职毕业生技能高考护理专业技能考试（以下简称护理专业技能考试）是由中等职业学校（含普通中专、职业高中、技工学校和成人中专）护理类相关专业毕业生参加的选拔性考试。
二、考试依据护理专业技能考试以教育部中等职业学校护理类专业教学大纲为依据，主要选择了中等职业学校护理专业技能训练的核心内容，并参照了《国家护理职业技能标准》的初级护士技术等级标准。
三、考试方法护理专业技能考试分为专业知识（应知）和技能操作（应会）两部分，考试总分为490分。
考试成绩分为合格与不合格，294分（含）以上为合格；293分（含）以下为不合格。
专业知识（应知）考试方式为上机考试，题型为单项选择题，题量为50小题，考试时间50分钟，总分150分。
技能操作（应会）考试由必考项目、抽签考试项目及自选考试项目三部分组成，考试时间75分钟，总分340分。
必考项目1个，每位考生必须参加；抽签考试项目2个，考生现场随机抽取1个进行考试；自选考试项目3个，由考生自选1个项目进行考试（考生在考试报名时选择）。
具体考试项目见下表：类别方式项目内容时间分值住院环境及护理医院内感染的预防和控制专业知识人患者清洁护理机患者饮食护理50分钟150分对生命体征的评估及护理话排泄护理药物疗法和过敏试验法静脉输液和输血必 考项 目 抽考项 目无菌技术：铺无菌盘（半铺半盖法） 30分钟 120分实 际 操 作 考急救技术：徒手心肺复苏（成人） 无菌技术：戴无菌手套 15分钟 15分钟 110分 110分 技 能 操 作核 选 输液技术：密闭式静脉输液技术考30分钟 30分钟 30分钟110分 110分 110分铺床技术：铺备用床 项目 测血压技术：测量血压法四、考试内容及要求（一）专业知识考试内容及要求序号 考核内容知识点基本要求重点掌握① 了解入院护理程序；患者入病区初步护理。
《精神障碍护理学》自学考试重点
护患沟通：是护士与患者及家属间交流信息和感情，建立良好的护患关系的过程。
与医患沟通意义，呼唤沟通需要良好的沟通技巧。
护理措施：是护士为病人提供的工作项目及其具体实施方法，是为协助病人达到目标而制定的。
护理评估：指护理人员有计划、系统地、利用沟通与观察的技巧从各方面收集病人目前健康状况的主、客观资料并评价其过去和现在的应对形态。
护理效果评价：是对病人所经历的某些变化的估计，以评价病人的进展情况。
护理诊断：是关于个人、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的一种临床判断，是护士为达到预期结果选择护理措施的基础，这些结果是由护士负责的。
传统（经典）抗精神病性药物：依据其化学结构不同分为5类：1酚噻嗪类;2硫杂蒽类；3丁酰苯类；4二苯二氮卓类；5苯甲酰胺类；以及长效制剂。
急性精神障碍：在2周内或更短的时间内从缺乏精神病特征的状态转变为有明显异常的精神病性症状，并导致及家属寻求某种帮助或求助医疗机构，另外这些明显的情绪变化和情感性症状不具有器质性病因。
精神病：指具有严重而持久的精神病性症状的各类精神障碍。
精神病性症状：主要是指各种幻觉、妄想及明显的思维形式障碍，明显的精神运动兴奋或迟滞及紧张性行为。
精神症状：精神障碍病人在认知、情感、意志行为活动以及意识等方面出现的临床表现。
精神症状综合征：有一定内在联系的精神症状的总合。
精神活动：是外在客观世界在人脑中的反映，是大脑正常活动的表现。
主要包括感知觉，思维、注意、记忆、智能、情感、意志行为、意识活动等。
精神活性物质：是指来自体外并可显著影响精神活动的物质。
精神药物应用的护理：由于精神障碍病人缺乏自知力、不承认自己有病，大多数病人对治疗不合作。
要确保医疗和护理质量护士必须做到治疗到位。
精神依赖：是指对药物的一种强烈渴求，以期获得服药后的特殊快感。
精神障碍：精神疾病的同义词，指在内外各种致病因素的影响作用下，大脑的功能活动发生，导致精神活动显著偏离正常，出现精神症状或精神病性症状，个人/社会功能受损和（或）本人感到精神痛苦。
[自考类试卷]2015年4月全国自考(精神障碍护理学)真题试卷.doc
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（B）症状自行缓解
（C）精神运动性迟滞
（D）保持完整的自知力
30治疗护理( )
（A）患者拒绝服药即给予强制服药
（B）鼓励家属参与治疗
（C）不接受治疗的患者取消治疗
（D）观察药物疗效及不良反应
30女性，25岁，务农。平素胆小，3天前随父母参加爷爷的葬礼，回家后睡不着觉，不敢关灯，说有东西附在身上了，一阵清楚一阵糊涂。
34对患者进行心理治疗宜选用( )
（A）催眠疗法
（B）森田疗法
（C）冲击疗法
（D）厌恶疗法
35对该患者家属的健康指导应为( )
（A）发病时要给予高度关注和理解
（B）要求患者自我控制症状
（C）任其症状发作不予理睬
（D）不要迁就和强化患者的非适应行为
35男性，35岁，自由职业。移民国外，因语言困难，无法和人交流，渐出现心烦、心悸、紧张，惶惑不知所措，易激动，有时又沮丧，感觉无前途，持续约半年。平素性格内向、胆小。
（A）焦虑不安
24患者“对人冷淡，有时又易急躁，发脾气”等可称为( )
（A）脑衰弱综合征
（B）急性脑病综合征
（C）焦虑障碍
（D）人格改变
25对该患者家属的健康教育包括( )
（A）指导家属帮助患者建立健康的生活模式
（B）患者自行掌握所服药物
（C）指导家属每13监测血压
（D）与患者建立治疗性人际关系
25女性，25岁，商店营业员。1个月来无明显诱因出现话多，上班早，说自己不困，精神特好。有使不完的劲儿。还经常“助人为乐”，说自己能力强当个经理没问题。乱花钱，好打扮自己，喜和异性交往，称要找一个真正的白马王子。家属报告，3年前曾有过类似表现。
31首先考虑的诊断是( )
《精神障碍护理学》自考重点 及答案
超价观念：是指一种病人个人所持有的确信，这种确信，有一定事实依据，只是过于偏激或片面，且这种确信与病人的利益密切相关，并带有强烈的情感作用，明显影响病人的行为。
传统（经典）抗精神病性药物：依据其化学结构不同分为5类：1酚噻嗪类;2硫杂蒽类；3丁酰苯类；4二苯二氮卓类；5苯甲酰胺类；以及长效制剂。
电休克治疗（EST）：是以一定量的电流通过大脑，引起意识丧失，而达到治疗精神疾病的方法。
主要用于治疗抑郁症和精神分裂症的病人。
工娱疗法：指让病人参加力所能及的工作、劳动和文娱、体育活动。
使病人的情绪松弛，转移对病态的注意力，同时使病人在体力、智力上得到锻炼，保持与周围人的人际交往，促进恢复社会适应能力。
护理措施：是护士为病人提供的工作项目及其具体实施方法，是为协助病人达到目标而制定的。
护理评估：指护理人员有计划、系统地、利用沟通与观察的技巧从各方面收集病人目前健康状况的主、客观资料并评价其过去和现在的应对形态。
护理效果评价：是对病人所经历的某些变化的估计，以评价病人的进展情况。
护理诊断：是关于个人、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的一种临床判断，是护士为达到预期结果选择护理措施的基础，这些结果是由护士负责的。
急性精神障碍：在2周内或更短的时间内从缺乏精神病特征的状态转变为有明显异常的精神病性症状，并导致及家属寻求某种帮助或求助医疗机构，另外这些明显的情绪变化和情感性症状不具有器质性病因。
记忆：建立在感知觉和思维基础上，是人类重要的精神活动之一。
交叉耐药性：是指某种药物能够抑制另一种药物（已形成耐药）不出现躯体戒断症状，并能维持该种药物的躯体依赖功能。
焦虑症：是一种以焦虑、紧张、恐惧等情绪障碍，并伴有自主神经系统和运动不安等症状为主要临床象的神经症。
护患沟通：是护士与患者及家属间交流信息和感情，建立良好的护患关系的过程。
与医患沟通意义，呼唤沟通需要良好的沟通技巧。
惊恐发作：是焦虑症的一种表现形式，是指没有任何客观危险下突然出现强烈的恐惧，并伴有明显的自主神经症状，可有频死感或失控感。
2015年10月全国自考(精神障碍护理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2015年10月全国自考（精神障碍护理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 病例串选择题 3. 名词解释 4. 简答题 5. 病例分析题单项选择题1．属于思维联想障碍的精神症状是( )A．象征性思维B．思维破裂C．思维云集D．强迫思维正确答案：B2．属于精神运动性障碍的症状是( )A．矛盾意向B．意志减退C．强制性哭笑D．刻板动作正确答案：D3．属于意识范围缩小的意识障碍是( )A．睡行症B．混浊状态C．谵妄状态D．梦样状态正确答案：A4．属衰退状态的核心症状为( )A．违拗B．思维贫乏C．交替人格D．超价观念正确答案：B5．属于精神自动症综合征患者的思维障碍是( )A．思维散漫B．象征性思维C．思维迟缓D．思维插入正确答案：D6．属于紧张症候群的精神症状是( )A．木僵B．意志减退C．意志增强D．意志缺乏正确答案：A7．属于柯萨可夫综合征的精神症状表现为( ) A．远事遗忘B．近事遗忘C．顺行性遗忘D．界限性遗忘正确答案：B8．谵妄的病程一般是( )A．起病急病程呈波动性B．起病急病程迁延C．发作性病程D．发作性病程，进行性加重正确答案：A9．属于躁狂发作“三高”症状的临床表现是( ) A．思维散漫B．病理性赘述C．思维奔逸D．持续言语正确答案：C10．属于苯丙酮尿症的特异性体征是( )A．长脸B．宽短掌或贯通掌C．高拱腭D．头发淡黄正确答案：D11．属于情感体验障碍的精神症状是( )A．欣快B．情感淡漠C．情感脆弱D．易激惹正确答案：A12．不协调性精神运动兴奋常见于( )A．柯萨可夫综合征B．躁狂状态C．精神自动综合征D．精神分裂症青春型正确答案：D13．属于促智药的是( )A．艾司唑仑B．艾斯能C．西酞普兰D．阿立哌唑正确答案：B14．慢性躯体疾病迁延不愈一般可能出现的精神障碍是( ) A．精神病性症状B．抑郁障碍C．遗忘综合征D．脑衰弱综合征正确答案：C15．关于齐拉西酮不正确的说法是( )A．半衰期长B．与食物同服吸收好C．镇静作用小D．少有体位性低血压发生正确答案：A16．伴有冠心病心律失常的精神分裂症患者不宜选用( ) A．阿立哌唑B．齐拉西酮C．奥氮平D．利培酮正确答案：B17．患者自感情绪低落，“脑子变笨了”。
自考精神障碍护理学复习题完整版
自考精神障碍护理学复习题完整版科目：精神障碍护理学名词解释题目录1.1．精神障碍护理学1.2．心理护理2.1．精神障碍2.2．精神症状2.3．精神病性症状2.4．心理因素3.1．认知障碍3.2．感觉过敏3.3．知觉3.4．错觉3.5、幻觉3.6．功能性幻觉3.7．非幻觉性知觉障碍3.8．抽象思维3.9．思维奔逸3.10．病理性赘述3.11．思维贫乏3.12．妄想3.13．强迫观念3.14．主动注意3.15、遗忘症3.16．逆行性遗忘3.17．错构症3.18．虚构3.19．精神发育迟滞3.20．痴呆3.21．定向力3.22．自知力3.23．情感活动3.24．焦虑3.25．意志活动3.26．蜡样屈曲3.27．人格解体3.28．幻觉妄想综合征3.29．情感综合征3.30．遗忘综合征4.1．脑器质性精神障碍4.2．脑衰弱综合征4.3．谵妄状态4.4．痴呆综合征4.5．多发梗死性痴呆4.6．匹克病4.7．癫病性精神障碍4.8．体因性精神病4.9．席汉病4.10．库欣综合征4.11．艾迪生病5.1．精神活性物质5.2．戒断综合征5.3．药物的交叉依赖性5.4．醉酒反应5.5．震颤谵妄6.1．精神分裂症6.2．思维破裂6.3．词的杂拌6.4．阳性症状6.5．阴性症状7.1．情感性精神障碍7.2．谵妄性躁狂7.3．抑郁心境7.4．抑郁木僵7.5．快速循环型8.1．恐怖症8.2．对视恐怖8.3．焦虑症8.4．强迫性神经症8.5．抑郁性神经症8.6．癔症8.7．双重人格8.8．管视8.9．疑病症8.10．神经衰弱9.1．心因性精神障碍9.2．心因性遗忘10.1．进食障碍10.2．神经性厌食症10.3．体相障碍10.4．神经性贪食症10.5．神经性呕吐10.6．嗜睡症10.7．异常睡眠10.8．梦魔症11.1．表演型人格障碍11.2．人格障碍11.3．分裂样人格障碍11.4．冲动型人格障碍11.5．少年品行障碍12.1．儿童孤独症12.2．Heller综合征12.3．精神发育迟滞12.4．儿童多动症12.5．儿童情绪障碍12.6．儿童恐怖症12.7．学校恐怖症13.1．抗精神病药物13.2．抗抑郁药物13.3．抗躁狂药物13.4．抗焦虑药物13.5．电休克治疗13.6．工娱治疗14.1．心理治疗14.2．心理护理14.3．潜意识14.4，行为治疗14.5．认知治疗14.6．森因疗法14.7．心理咨询15.l．社区精神障碍护理15.2．急性精神障碍15.3、慢性精神障碍名词解释题答案1.1．精神障碍护理学是研究对精神障碍病人实施特殊护理的一门科学。
2015年湖北自考护理教育导论考试大纲绪论
湖北自考2015年护理教育导论考试大纲绪论一、学习目的和要求通过本章内容的学习，使学生能够了解教育及教育学的产生及其简要发展过程，重点掌握教育的概念，理解教育的目的，解释教育的基本要素及其关系；重点掌握教学的概念及本质，理解教学与相关概念的关系。
分析护理教育的基本特点，并能简要陈述中国护理教育的主要历史史实；了解美国护理教育体系；理解影响护理教育发展趋势的因素；识记护理教育的教学内容、教育任务、掌握主要研究方法。
二、课程内容第一节护理教育的基本概念教育与教育学的发展阶段及特征；教育的概念；教育目的；教育的基本要素及其关系；教学的概念及本质；当代教学的新观念；护理教育与护理教育学的概念；护理教育学的研究范畴；护理教育的基本特点与层次。
第二节护理教育的发展历程中国护理教育的历史与现状；国外护理教育的历史与现状；现代护理教育的发展趋势。
第三节护理教育的教学内容、研究任务与方法护理教育的教学内容；护理教育的任务；护理教育的研究方法。
三、考核知识点第一节护理教育的基本概念教育的发展阶段及特点；教育学概念及发展阶段；教育的定义；教育目的；教育的基本要素及其关系；教学的概念及本质；教学与相关概念的关系；当代教学的新观念；护理教育的概念；护理教育学的概念；护理教育学的研究范畴；护理教育的基本特点；护理教育的层次。
第二节护理教育的发展历程我国护理教育发展中的重要史实；美国护理教育体系；影响护理教育发展趋势的因素；今后护理教育的发展趋势。
第三节护理教育学的教学内容、研究任务与方法护理教育学的教学内容；护理教育的任务；护理教育的不同研究方法。
四、考核要求第一节护理教育的基本概念1.识记：①教育发展的阶段及特点；②教育学概念及发展阶段；③教育目的；④教学与相关概念的关系；⑤护理教育的概念；⑥护理教育学的研究范畴；⑦护理教育的层次。
2.领会：①教育的定义；②教育的基本要素及其关系；③教学的概念及本质；④教育的基本要素及关系；⑤护理教育的特点。
自考03009精神障碍护理学-串讲(新)
精神障碍护理学第一章绪论第二章护患沟通概论总论第三章精神障碍的病因与分类第四章精神障碍症状学★★第五章脑器质性疾病所致精神障碍★★第六章躯体疾病所致精神障碍与护理第七章精神活性物质所致精神障碍★★第八章精神分裂症及其他精神病性障碍★★第九章心境障碍★★第十章神经症性障碍及分离（转换）性障碍★★分论第十一章心理因素相关的生理障碍第十二章应激相关障碍★第十三章儿童少年期精神障碍★第十四章心理治疗与心理咨询★第十五章健康教育与康复第十六章精神障碍的药物治疗350题目数量分值30025020015010050第一章绪论【章思维导图】专题一【选择题】1.基础护理包括：生活护理、饮食护理、排泄护理、睡眠护理。
2.新入院、有自伤、自杀观念及行为的患者最好安置在离护士站近的重点观察室（大房间）；有严重冲动、伤人行为的患者应安置在隔离室；伴有严重躯体疾病的患者可安置在单间。
专题二【名词解释题】3.精神障碍护理学：建立在一般护理学基础上的专科护理学，以精神障碍患者为服务对象，为精神障碍患者护理提供理论依据和实践指南，最终使精神障碍患者达到心理和社会功能的全面康复。
专题三【简答题】4.精神障碍护理学的任务—3（1）为精神科专业护理人员应具备的职业素质奠定理论基础。
（2）为精神科专业护理的从业人员提供必要的操作规范或指南。
（3）为精神科专业的护理管理提供科学、合理、循证而专业的方法和制度。
专题三【简答题】5.支持性心理护理—4（1）保持良好的治疗性护患关系。
（2）使用共情的技巧，多站在患者的角度去感受患者的思维、情感、行为和需求。
为患者提供情感支持，接纳患者的精神症状，指导患者正确地表达心理感受。
（3）给予积极的倾听，恰当的解释，适当的保证，减轻患者的不良情绪，为患者提供不良情绪排解的途径。
（4）在倾听患者表达的基础上陪伴患者，必要时可给予一些体态语言的表达方法，让患者真切地体会到被关注和接纳的感受。
谢谢第二章护患沟通概论【章思维导图】专题一【选择题】1.护患沟通的信息主要与护理服务和保健有关。
2015年湖北自考精神障碍护理学考试大纲躯体疾病所致精神障碍与护理
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2015年湖北自考精神障碍护理学考试大纲躯体疾病所致精神障碍与护理
学习目的及要求
1.熟悉躯体疾病与精神障碍之间的关系。
2.掌握躯体疾病所致精神障碍的概念、共同临床特点及处理原则。
3.熟悉几种常见的躯体疾病所致精神障碍的临床类型。
4.熟悉躯体疾病所致精神障碍的护理评估、护理问题、护理目标、护理措施以及护理评价的相关内容。
课程内容
1.躯体疾病所致精神障碍的影响因素。
2.躯体疾病所致精神障碍的共同特点、常见临床表现及处理原则。
3.冠心病、肺性脑病、肝性脑病、甲状腺功能亢进（减退）、糖尿病、感染、癌症所致精神障碍以及与外科治疗相关的精神问题的临床表现。
4.躯体疾病所致精神障碍的护理评估、护理问题、护理目标、护理措施以及护理评价的相关内容。
考核知识点及考核要求
1.识记躯体疾病所致精神障碍的概念。
2.领会躯体疾病所致精神障碍的影响因素。
3.简单应用躯体疾病所致精神障碍的共同特点、常见临床表现和处理原则。
4.综合应用冠心病、肺性脑病、肝性脑病、甲状腺功能亢进（减退）、糖尿病、感染、癌症所致精神障碍以及与外科治疗相关的精神问题的临床表现与护理原则。
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2015年湖北自考精神障碍护理学考试大纲心理治疗与心理咨询技术简介
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2015年湖北自考精神障碍护理学考试大纲心理治疗与心理咨询技术简介
学习目的及要求
1.掌握心理治疗与心理咨询的概念。
2.熟悉心理治疗的主要流派和技术方法（精神分析、认知治疗、行为治疗）。
3.熟悉家庭治疗的理论与基本技术。
4.熟悉心理治疗的作用、适应证、起作用的方式以及影响疗效的因素。
5.掌握心理咨询的技术与方法。
课程内容
1.心理治疗
（1）精神分析性心理治疗熟悉作为基础的意识结构学说（意识、潜意识、前意识），精神结构学说（本我、自我、超我），防御机制等概念。
（2）行为治疗熟悉学习理论和操作性条件的概念及常用的行为治疗技术（系统脱敏、厌恶治疗、冲击疗法、阳性强化法）。
（3）认知治疗熟悉认知治疗的基本理论与概念（自动化思维、图式、认知的歪曲），了解认知治疗的主要技术。
（4）家庭治疗的理论与方法①系统家庭治疗；②结构性家庭治疗；③行为性家庭治疗；④分析性家庭治疗；⑤策略性家庭治疗。
2.心理咨询心理咨询的概念、目标、方法以及建立咨询关系的方法。
考核知识点及考核要求
1.识记心理治疗与咨询的概念，以及相关理论与技术的基本概念。
2.领会心理的防御机制、家庭心理治疗的理论体系与基本技术。
3.简单应用结合描述归纳概括心理问题。
4.综合应用针对心理问题，给予适当的治疗选择。
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10月自考精神障碍护理学试卷参考答案
10月自考精神障碍护理学试卷参考答案一、l．D 2．D 3．C 4．D 5．D 6．D 7．C 8．A 9．D 10．B ll．C l2．D l3．C l4．C l5．C l6．B 17．B 18．C l9．C 20．C二、21．ADE 22．AC 23．ABC 24．BCDE 25．BE 26．ACD 27．ABCD 28．ABC 29．ABCDE 30．ABCDE三、31．精神发育迟滞痴呆32．思维贫乏情感淡漠33．脑衰弱综合征急性脑病综合征34．震颤麻痹综合征迟发性运动障碍35．自杀企图和行为电休克治疗四、36．精神发育迟滞是指l8岁以前发育阶段由于遗传因素、母孕期不利因素或社会心理冈素等各种原因所引起，临床表现为智力明显低下和社会适应能力缺陷为主要特征的一组发育障碍性疾病。
37．青春性兴奋主要见于精神分裂症青春型。
病人的动作和行为表现杂乱无章，缺乏指向性，与其他精神活动缺乏联系，使人不能理解病人到底在想什么，要干什么。
38．精神分裂症是一种病因不明的常见的精神病。
大多数病例在青年期发病，临床表现具有特征性的认知、情感和意志行为等多方面的障碍。
一般无智能障碍和意识障碍，病程多为慢性迁延。
39．自知力亦称领悟力和内省力。
足病人对自身精神障碍或精神症状的认识能力，并且能指出既往和现在的表现与体验中哪砦是病态，还能对病态的表现正确分析和批判，这样病人的自知力是完整的，或是说有白知力。
40．精神病性症状主要指各种幻觉、妄想及明显的思维形式障碍，明显的精神运动兴奋或迟滞及紧张症性行为。
五、41．(1)评估病人可能受伤的因素，并尽可能减少或防止危险因素的发生。
(2)为病人提供安全的治疗环境，对有意识障碍、智能障碍和癫痫发作的病人及年老体弱、动作迟缓、步态不稳的病人，应设专人护理，并注意使其远离有暴力行为的其他病人。
③对长期卧床的病人，应安装床挡和适当给予保护性约束，防止坠床、摔伤；对意识模糊、行走不便及反应迟钝的病人，亦可适当限制其活动范围，病人下床活动、入厕、洗澡、外出时均需有人陪伴、搀扶，防止跌倒发生外伤和骨折。
自考03009精神障碍护理学复习资料(1)
一、名词解释1、共情：也称同理心，是一个心理学概念，指的是深入到别人的内心，站在对方的角度来认识其思想，体验其感情，并产生共鸣。
2、精神障碍：在生物、心理和社会因素影响下，人体出现的各种精神活动紊乱，表现为具有临床诊断意义的认知、情感和行为等方面的异常，可伴有痛苦体验和功能损害。
3、病理性赘述：思维活动停滞不前，迂回曲折，出现节外生枝的联想，通常说明讲话人的抽象概括和理解能力低下，表现为说话啰嗦，抓不住重点，包含了许多不必要的细节和无关的分枝。
4、思维贫乏：联想数量减少，概念与词汇贫乏，脑子空洞无物。
5、紧张症候群：木僵、违拗、被动服从、蜡样屈曲、作态，以及刻板言语、刻板动作等，有时又表现为突发的兴奋、冲动行为。
6、谵妄：既往本病被称为“混浊状态”“急性脑器质性综合征”。
是一种中等程度或严重的意识混浊，且至少有下述之一表现明显：①错觉或幻觉等知觉障碍；②言语不连贯；③精神运动性不安、行为瓦解，动作是习惯性的或无目标导向的；④短暂而片段的妄想。
7、痴呆：是一种获得性的、以逐渐进展的、通常不可逆的、总体认知功能缺损为特征的一类综合征。
8、阿尔兹海默病（AD）：据一组病因不明的原发性脑变性疾病，常起病于老年或老年前期，起病潜隐，逐渐进展，临床以痴呆综合征为主要表现。
9、躯体疾病所致精神障碍：在内脏器官、内分泌、代谢、血液、肿瘤等疾病的发生、发展过程中，由于对大脑功能的影响，以及个体的心理防御机制、应对方式等导致各种精神障碍和心理后果的出现。
10、偏执性精神障碍：是一组以妄想为突出临床特征的精神病性障碍。
11、神经症：不是一个特定的疾病单元，而是包括病因、发病机制、临床表现、病理和预后颇不一致的一大类精神疾病。
12、社交恐怖障碍：以害怕与人交往或当众说话，担心在别人面前出丑或者处于难堪的境况，因而尽力回避为特征的一种恐怖障碍。
13、分离转换障碍：一类由精神因素作用于易病个体引起的精神障碍。
主要表现为各种各样的躯体症状，意识范围缩小，选择性遗忘或情感爆发等精神症状，但不能查出相应的器质性损害。
2015年10月全国自考(精神障碍护理学)真题试卷
2015年10月全国自考（精神障碍护理学）真题试卷(总分：108.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.属于思维联想障碍的精神症状是( )（分数：2.00）A.象征性思维B.思维破裂√C.思维云集D.强迫思维解析：2.属于精神运动性障碍的症状是( )（分数：2.00）A.矛盾意向B.意志减退C.强制性哭笑D.刻板动作√解析：3.属于意识范围缩小的意识障碍是( )（分数：2.00）A.睡行症√B.混浊状态C.谵妄状态D.梦样状态解析：4.属衰退状态的核心症状为( )（分数：2.00）A.违拗B.思维贫乏√C.交替人格D.超价观念解析：5.属于精神自动症综合征患者的思维障碍是( )（分数：2.00）A.思维散漫B.象征性思维C.思维迟缓D.思维插入√解析：6.属于紧张症候群的精神症状是( )（分数：2.00）A.木僵√B.意志减退C.意志增强D.意志缺乏解析：7.属于柯萨可夫综合征的精神症状表现为( )（分数：2.00）A.远事遗忘B.近事遗忘√C.顺行性遗忘D.界限性遗忘解析：8.谵妄的病程一般是( )（分数：2.00）A.起病急病程呈波动性√B.起病急病程迁延C.发作性病程D.发作性病程，进行性加重解析：9.属于躁狂发作“三高”症状的临床表现是( )（分数：2.00）A.思维散漫B.病理性赘述C.思维奔逸√D.持续言语解析：10.属于苯丙酮尿症的特异性体征是( )（分数：2.00）A.长脸B.宽短掌或贯通掌C.高拱腭D.头发淡黄√解析：11.属于情感体验障碍的精神症状是( )（分数：2.00）A.欣快√B.情感淡漠C.情感脆弱D.易激惹解析：12.不协调性精神运动兴奋常见于( )（分数：2.00）A.柯萨可夫综合征B.躁狂状态C.精神自动综合征D.精神分裂症青春型√解析：13.属于促智药的是( )（分数：2.00）A.艾司唑仑B.艾斯能√C.西酞普兰D.阿立哌唑解析：14.慢性躯体疾病迁延不愈一般可能出现的精神障碍是( ) （分数：2.00）A.精神病性症状B.抑郁障碍C.遗忘综合征√D.脑衰弱综合征解析：15.关于齐拉西酮不正确的说法是( )（分数：2.00）A.半衰期长√B.与食物同服吸收好C.镇静作用小D.少有体位性低血压发生解析：16.伴有冠心病心律失常的精神分裂症患者不宜选用( )（分数：2.00）A.阿立哌唑B.齐拉西酮√C.奥氮平D.利培酮解析：17.患者自感情绪低落，“脑子变笨了”。
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2015年湖北自考精神障碍护理学考试大纲健康教育与康复
学习目的及要求
1.掌握康复、康复医学、精神康复、功能缺陷的概念。
2.熟悉常见的精神康复的设施与方法。
3.熟悉常见的康复疗法的理念（生活技能训练、社交技能训练、文娱治疗、作业治疗）。
4.了解家庭干预的意义与方法。
课程内容
具体结合目的要求参考相关章节内容。
考核知识点及考核要求
1.识记康复、康复医学、精神康复、功能缺陷的概念。
2.领会各种过渡性的康复设施，各种康复疗法的理念。
3.简单应用针对具体患者，提供适当的康复治疗技术。
4.综合应用针对具体患者，提供全程性的康复治疗。
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