顶岗实习心得体会：生物教学中渗透思政教育

生物教学中渗透思政教育
生物科学是一门从分子、细胞机体甚至整个生态系统等不同层次研究生命现象的本质、生物的起源进化、道传变异、生长发育等生命活动律的学科,是自然科学中的基础学科之一。

在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面,生物科学所发挥的作用将越来越大,也有力地促进了现代社会文明的发展。

它与人类的生存和发展,与社会生产和生活,与其他自然科学和社会科学的发展,都有密切的关系。

新时代新课程新要求。

现如今生物学科发挥着越来越重要的作用，了解学习生物就离不开生物教学。

学以致用，当报效祖国，在生物教学中渗透思政教育同样重要：
1.新课程的培养目标要体现时代的要求，使学生逐步形成正确的世界观、人生观价值观，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环保意识，这些内容体现了对人文教育和情感培养的重视。

如《生物课程标准》中提到的“热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意
识”,其所蕴涵的情感、态度、价值观教育不仅强调科学的价值，更强调了科学价值和人文价值的统一。

2.注重培养学生的生态环境道德观教育。

利用生物课堂我们可以培养学生爱护我们生活的环境。

例如在讲植物的光合作用就可以给学生介绍一组数据:地球表面上的绿色植物每年大约制造4400亿吨有机物;地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7.11 X 1018kJ，这个数字大约相当于240000个三门
峡水电站所发出的电力，让学生从内心真心了解环境的重要性。

再比如在高中生物必修三《稳态与环境》中学习到的温室效应而引起全球变暖的环境问题，也值得引起学生的重视。

3.培养学生生命教育观。

“生命观念”即“结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观”，在生物课堂中贯彻生命观念，如在“血糖平衡的调节”一节教学中,教师与学生一起分析了血糖的来源与去路后,提供神经系统和相关激素对血糖平衡调节作用的相关资料,引导学生分析资料和相关知识,通过合作和探究的方式自主构建血糖平衡调节的模型。

教师与学生一起完善模型后,提出问题:为什么血糖平衡的调节具有“自主性”?从而引出“反馈调节”这一重要概念,让学生知道稳态与平衡是生物体生命活动正常进行的前提条件,理解生物体本身就是一个动态平衡体的概念,认识到生命的本
质,树立“稳态与平衡”的生命观念。

从而让学生学会关爱生命，了解生命教育的重要性。

作为一名教师，教书育人，不只需要授以学生专业知识，还要教会学生有道德心、如何爱国……
井矿鹿平顶岗实习分队
井陉一中团支部
李硕。