(PEP)三年级上册小学英语《Words in each Unit》教学设计_1

《小学英语（PEP）》三年级上册
Appendix
Words in each Unit
时间：40分钟
一、教学内容分析
本课是Appendix 复习课第二课时，是对本册教材4-6单元所学的语言知识的综合复习。

通过各种形式再现3个单元所学的词汇、句型、话题等语言知识，使其进一步得到强化和巩固。

我针对复习内容，设计了形式各异的教学活动，并且这些活动有梯度、可操作性强，为学生创设展示自我、勇于探究合作的平台，照顾不同层次的学生，让每个学生都能参与到活动中来，激发其学习热情，让全体学生都有所收获，有所提升。

达到了复习和巩固知识，培养学生多种水平的目标。

二、学情分析
三年级的学生，因为年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维。

三年级是小学生学习英语的基础阶段，这个阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

所以，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

三、设计理念
本课在教育信息化的背景下，打破传统语音教学模式，根据教学内容，用微课辅助课堂教学，以“激趣导学、温故自学、合作互学、情景悟学“的四学教学模式”来展开教学。

结合课前录制的微课，以”Spring outing”为主线，创编多种情景故事，让学生在情境中感知和理解词汇、句型等，最后根据三年级学生自主学习水平弱的特点，紧扣重点句型，设计微课，并实行课后延学。

目的是在完成复习单元的活动中，提升学生归纳、总结、自主学习和合作学习的水平，体现语言学习的综合性和适用性。

四、知识目标
1. 通过复习4-6单元的词汇、句型，能够熟练掌握并使用到日常生活中。

2. 能够根据所学过的内容，小组合作实行创编对话并实行表演。

五、水平目标
1. 能够听、说、认读4-6单元的三会单词，学会归纳总结。

2. 能够熟练掌握4-6单元的重点句型并使用到日常生活中。

3. 通过复习进一步强化和巩固4-6单元所学的重点词句。

六、情感、文化及学习策略目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，体验英语学习带来的乐趣。

2. 培养学生大胆开口，勇于用英语交际的水平。

3. 培养学生探究、合作、归纳和总结的水平。

4. 培养培养学生关爱动物意识及责任感，渗透文明要从小事做起，从我做起。

学生人文素养和美好品格
七、教学重难点
1. 重点：复习Unit4,5,6单元单词，能自己归纳总结，及使用句型对单词熟练使用。

2. 难点：能够根据所学过的内容，小组合作实行创编对话并实行表演。

八、教学准备
食物卡片，多媒体课件，食品等。

十、教学评价
本节课我根据三年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。

1、激趣评价：在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提升小学生英语学习兴趣的有效途径。

在本节课中，我用了熊猫为奖励机制，将学生分为6个小组实行评比，教学过程中我大量使用Very good! Good job! Well done! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班实行了激趣评价。

2、阶段性评价：通过食物、微课视频、游戏等环节，组织学生以小组合作方式创编表演、朗读，引导学生互评，奖励最佳表演小组。

十一、教学过程
Step 1：Warm up & review (激趣导学)
Ice broken.：Free talk & Greeting
What’s your name? Nice to meet you! How are you？师生实行对话，集中学生注意力，创设轻松愉快的学习氛围，引入just so-so、terrible，让学生用不同的句型表达不同的心情，充分体现了语言应用的灵活性。

Le t’s chant《Hello》教师带领全体学生边跳边唱，在激情引趣的师生活动中，活跃课堂气氛
Step 2：lead-in (温故自学)
T：Today is a good day, we’ll have a spring outing. Do you like Zhongshan Park? Write down Park. 导入“Spring outing”视频，利用Park为主题，与现场教学形成互动
Watch micro video
T：How many students? 自然过渡到数字的复习中
教师板书Numbers 数字类单词
T：Who is No.1? … No.6? How many boys…?
Write down two, draw 2 to a duck.
【教学设计意图】通过教师引导，让学生们在师生互动中，使用数字类单词完成简单的对话。

教师把数字“2”变成“鸭子”，自然地过渡到动物类单词，为下个复习环节做准备
Step 3：Presentation (合作互学)
T：How about go to the animals zoo? There are animals in the zoo, what can you see?
动画课件模拟动物园场景
Write down animals
T：Let’s count how many elephants can you see? 聚光灯数动物（集中注意力）
S：I can see…
T：Write down on your paper.
上传作业，现场批改
【教学设计意图】通过在动物园场景，数一数，写一写，让学生完成独立自学。

Step4：practice(情景悟学)
T：Now talk with your group one by one. Look at the picture.
T：What’s this / that ? (先出示音标，再表现单词)
T：Am I right to stand here? Let’s act animals
教师故意站错位置，有意识的培养学生质疑的水平，巧妙地引导学生学会去思考
【教学设计意图】到达动物园，通过模仿动物，学生两人一组，一问一答复习动物类单词，让学生体会单词、应用单词。

强调a/an….的用法，更好的地提升学生的语言表达水平,进一
步强化和巩固。

通过老师的站位引导学生注意this 和that 的区别与用法。

T：It's time for lunch now. I am hungry, I’d like some fish. Do you like fish? Write down food and draw fish. What would you like? I’d like …. Use Lucky Wheel.
【教学设计意图】让学生通过幸运转盘，说说自己想吃什么食物的表达，复习食物类词，增加学生语言的输出。

Watch micro video with 3 questions：
1.What do they have?
2.What’s in the bag?
3. Dose JZJ like fish?
4. How many cakes do they have?
Use the main sentences act
【教学设计意图】先是通过微视频调动学生积极参与，然后用提问的方式锻炼学生听的水平，检查学生对食物常用语句及单词的理解,最后的表演是学生学习结果的输出,是提升学生综合使用英语的水平的一个有效途径。

Step5：Consolidation (归纳总结)
Today we’ve review words in each unit, open your books,let’s find out 3 kinds of word in which unit.Numbers in Unit 6, Animals in Unit 4, Food in Unit 5.ask students come to classify all the words.
【教学设计意图】启动学生自主回顾模式找一找黑板上三类单词都是第几单元学习的，再让学生把3个单元所学全部单词实行分类，以此来检查学生的掌握情况,培养学生总结归纳的水平，最后我用思维导图联系起今天所学词汇，加深学生单词的理解。

Step 6：Extension (拓展提升)
T：Good! Your spring outing must be very happy!
Remember to be a good student：
1.Don’t feed food as your please! Animals cannot eat all the time
2.Keep clean in public places!
【教学设计意图】情感目标培养学生遵守社会公德意识及责任感,渗透文明要从小事做起从我做起。

Step 7：Homework
A. Make a list of your own words.
B. Update the list when you get new words.
【教学设计意图】让学生有意识的将所学单词实行归纳总结，并培养创新精神。

板书设计：(思维导图)。