七下课内现代文阅读复习(课堂复习)ljx
人教版七年级语文下册课内现代文复习要点讲解
七年级下册课内现代文阅读复习要点第一课《从百草园到三味书屋》1、题目的作用：点明写作顺序和回忆的地点、范围，同时也告诉我们文章分为前后两个部分，暗示了文章主题。
2、开头一段中“似乎”“确凿”两词矛盾吗？这两个词不矛盾，却准确地表达了作者的特殊心情—对百草园依恋的深情，因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，年代久远，所以一开始回忆印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定。
然后追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表示意识中根深蒂固地有这种印象。
3、第二段要求掌握：（1）空间描写顺序：由低到高、再由高到低；（2）三种角度：视觉、听觉、味觉；（3）先静物到动物，再由动物到静物，动静结合。
4、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的四件趣事具体哪四件？趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。
5、美女蛇故事的作用：使我得到了教训，悟出了道理，给百草园增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。
6、捕鸟的细节描写：作者用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”等表示动作的词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出儿童的兴奋、惊喜之情。
7、第九段：A结构上：过渡段，承上启下。
情感上：表达对百草园的依依不舍之情。
8、写百草园：欣赏美景、玩虫、拔何首乌、摘覆盆子、美女蛇故事、捕鸟。
→无限趣味→“乐园”→喜欢、留恋。
９、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。
B、问问题老师不答。
C、不允许游玩。
D、读难理解的古文。
E、因内容枯燥学生上课搞小动作。
→枯燥无味→怀念。
１０、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。
１１、冬天的百草园比较无味，雪一下，可就两样了。
→先抑后扬。
１２、他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
→两个“不常用”写出了寿镜吾先生的严而可敬、严而可亲。
七下课内现代文阅读复习教案
七下课内现代文阅读复习教案一、教学目标1. 巩固学生对七年级下册课内现代文阅读的理解和分析能力。
2. 帮助学生掌握各种现代文阅读技巧，提高阅读理解正确率。
3. 通过复习，使学生能够灵活运用所学知识，提升阅读素养。
二、教学内容1. 回顾和巩固七年级下册课内现代文的主要知识点。
2. 分析常见的现代文阅读题型和解题策略。
3. 针对性地进行阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 第一阶段：回顾知识点（2课时）a. 梳理课内现代文的主要知识点。
b. 分析重点和难点，clarify students' understanding of the key concepts and difficulties in the texts.c. 举例说明常见的现代文阅读题型和解题技巧。
2. 第二阶段：针对性训练（6课时）a. 根据学生的实际情况，选择合适的阅读材料进行训练。
b. 针对不同类型的题目，引导学生运用相应的阅读技巧。
c. 分析学生的答题情况，及时进行反馈和指导。
b. 引导学生如何在学习中更好地运用所学的阅读技巧。
c. 激发学生继续学习的动力，提升阅读素养。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度，是否能够主动参与讨论和回答问题。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 学生阅读理解测试：通过测试学生的阅读理解能力，了解复习效果。
五、教学资源1. 七年级下册课内现代文教材。
2. 相关阅读材料和练习题。
3. 教学PPT和多媒体课件。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的阅读案例，使学生掌握不同类型文章的阅读方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 练习巩固：通过课后作业和测试，巩固所学知识，提高学生的阅读技能。
七、教学方法1. 讲授法：讲解知识点，阐述阅读技巧。
2. 示范法：教师示范解题过程，引导学生学会分析问题。
初一下期末考试现代文阅读复习教学讲义
80%
推理题
推理题要求学生能够根据文章中 的信息进行推理和判断，得出合 理的结论。
03
现代文阅读理解练习
记叙文阅读理解练习
总结词
理解文章主题、人物性格、情 节发展
描述
通过记叙文阅读，学生需要理 解文章的主题思想，把握人物 的性格特点，以及情节的发展 过程，培养对文章的整体把握 能力。
练习题目
提供几篇记叙文，让学生进行 阅读，并回答有关主题、人物 和情节的问题。
先易后难
在答题时，可以先做自己比较有把握的题目，对于难度较大的题目可以留到最后再做。
针对性答题
针对不同类型的题目，采用不同的答题策略。例如，对于主旨概括题，需要从整体上把握 文章的主题和思路；对于细节理解题，需要仔细阅读文章，找到相关的信息进行理解。
常见错误与纠正方法
理解偏差
有些学生在答题时，对文章的理 解存在偏差，导致答案与题目的 要求不符。纠正方法是要仔细阅 读文章，准确理解文章的主题和
审题
仔细阅读题目，明确题目要求 ，把握答题的方向和重点。
筛选信息
根据题目的要求，从文章中筛 选出相关的信息，注意筛选时 要准确、全面。
组织答案
将筛选出的信息进行整理、归 纳，形成完整的答案。在组织 答案时，要注意条理清晰、逻 辑严密。
时间分配与答题策略
时间管理
在考试时，合理分配时间是非常重要的。一般来说，现代文阅读部分的答题时间应该控制 在30分钟左右。
模拟试题一及解析
1 2
题目
《雨中登泰山》节选
问题
请分析文中划线句子的修辞手法及其作用。
3
答案解析
该句子运用了拟人的修辞手法，将雨水人格化， 形象地描绘出雨势之大，增强了文章的生动性和 感染力。
七年级下课内现代文阅读复习教案
七年级下课内现代文阅读复习教案一、教学目标：1. 帮助学生巩固和掌握七年级下册课内现代文的主要知识点和阅读技巧。
2. 提高学生的阅读理解能力，使其能够独立分析和解读现代文。
3. 培养学生对现代文的兴趣和阅读习惯。
二、教学内容：1. 回顾和总结七年级下册课内现代文的主要知识点，包括文章结构、修辞手法、主题思想等。
2. 通过练习和讲解，强化学生对现代文阅读技巧的掌握，如快速阅读、理解主旨、分析人物形象等。
3. 选取具有代表性的现代文篇目进行深入分析和讨论，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法：1. 采用讲解法，对七年级下册课内现代文的主要知识点进行系统的回顾和总结。
2. 运用练习法，让学生通过做题和思考，巩固和提高现代文阅读技巧。
3. 采用互动讨论法，引导学生主动参与课堂，分享自己的阅读心得和感悟。
四、教学步骤：1. 课堂导入：回顾和总结七年级下册课内现代文的主要知识点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读技巧讲解：通过对典型篇目的分析，讲解和巩固现代文阅读技巧。
3. 学生练习：让学生做相关的阅读练习题，检验和提高其阅读理解能力。
4. 互动讨论：引导学生分享自己的阅读心得和感悟，培养其对现代文的兴趣和阅读习惯。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其对现代文阅读的兴趣和积极性。
2. 阅读练习完成情况：检查学生做题的正确率和完成速度，评价其阅读理解能力的提高程度。
3. 学生阅读心得分享：听取学生对现代文阅读的感悟和心得，评价其对文章主题思想和修辞手法的理解程度。
六、教学内容：1. 针对七年级下册课内现代文的不同题材，如记叙文、议论文、说明文等，进行分类复习和讲解。
2. 强化学生对文章主旨、观点态度、事实细节等的理解和把握。
3. 通过对文章的深入分析，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
七、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体的现代文篇目为例，讲解不同题材的文章特点和阅读技巧。
七下课内现代文阅读复习教案
七下课内现代文阅读复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握七年级下册课内现代文的基本阅读技巧和方法，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用批判性思维，深入理解文本，提升现代文阅读素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，关注社会，提高人文素养。
二、教学内容：1. 回顾课文内容，梳理知识点。
2. 分析课文中的重点、难点，进行有针对性的训练。
3. 针对不同文体的课文，总结阅读方法和解题技巧。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 自主学习：学生自主复习课文内容，梳理知识点。
3. 课堂讲解：针对学生的疑惑和困难，进行有针对性的讲解和训练。
4. 案例分析：选取具有代表性的课文，进行分析，总结阅读方法和解题技巧。
5. 课堂练习：为学生提供适量的练习题，巩固所学知识。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，为学生课后复习提供指导。
四、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固知识点。
3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：定期进行单元测试，检验学生的综合阅读能力。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文，提升学生的阅读理解能力。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生相互讨论，共同进步。
4. 运用信息技术辅助教学，提高课堂趣味性和效率。
七、教学资源：1. 课文文本：七年级下册课内现代文教材。
2. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
3. 练习题库：针对不同文体的课文，整理出的练习题库。
4. 教学视频：选取与课文相关的教学视频，丰富教学手段。
七年级下册语文期末总复习之课内现代文阅读（答案）
七年级下册语文期末总复习之课内现代文阅读（答案）七年级下册语文期末总复习之课内现代文阅读（答案）语段（一）1、不矛盾。
从“最末次相见”来说，已经隔厂七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一词。
而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。
2、春、夏、秋季节的景色。
桑葚、菜花是写春末，鸣蝉在树上长吟表明是在盛夏，蟋蟀们呜叫意味着秋天来临。
3、描写了百草园中的各种景物。
4、5、融入了作者儿时热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，充满着对百草园的无限喜爱之情。
语段（二）1、因为“我”早该起床却还赖在床上，出乎妈妈的意料，所以她很吃惊。
2、不可以。
爸爸的命令应该听，但“我”还是不挪窝，“居然”一词表达了“出乎意料”的意思；而“仍然”没有这个意思。
3、爸爸是个严厉而慈爱的人。
表现严厉的有：打“我”，逼“我”起床上学，表现慈爱的有：事后特意送花夹袄到学校，看着“我”穿上，还给了两个铜板。
4、略语段（三）1、写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。
小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。
2、即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。
郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。
3、最后一堂法语课结束的时间到了。
4、韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。
5、一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。
6、最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。
法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。
所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。
语段（四）1、直接点题。
不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。
2、闻一多先生潜心研究古代典籍。
3、使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。
4、精神食粮：中华民族几千年来的文化史。
“这”：“说了再做，做了再说”5、说明闻一多先生“做了”，自己也没有“说”。
部编语文七年级下册课内现代文阅读复习题与答案
七年级下册课内现代文阅读复习题一《邓稼先》①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时包括波恩做学术报告时打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了已经是妇孺皆知的人物了打断别人的报告使演讲者难堪的事仍然时有发生。
不过比起以前要少一些。
佩服他仰慕他的人很多不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
和他谈话几分钟就看出他是忠厚平实的人。
他真诚坦白从不骄人。
他没有小心眼儿一生喜欢“纯”字所代表的品格。
在我所认识的知识分子当中包括中国人和外国人他是最有中国农民的朴实气质的人。
④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者为中华民族作了历史性贡献的原因人们知道他没有私心人们绝对相信他。
……⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
⑥我以为邓稼先如果是美国人不可能成功地领导美国原子弹工程奥本海默如果是中国人也不可能成功地领导中国原子弹工程。
当初选聘他们的人钱三强和葛罗夫斯可谓真正有知人之明而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
1、邓稼先和奥本海默相同的地方是用文中的原话回答2分2、文中奥本海默和邓稼先性格特点分别是： ; 。
2分3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外重要的是因为2分4.文章主要运用了的写法，这样写的作用是2分二、阅读《我不能走》片断、回答问题：1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？2、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神？3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？4、结尾部分引"五四"时代的一首歌，作用是什么？5、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌？《说和做——记闻一多先生言行片断》闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。
七年级语文下册课内现代文阅读重点复习
③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作 用？ 答：比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。
7、第二段的中心句是哪一句？ 答：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 8、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融， 其目的在于：
4、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。 “不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由 静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局 部，又由动物到植物。 5、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文 章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别 从哪几个角度描写的，至少举一个。 答：味觉、听觉、视觉、触觉（举例略） 6、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么 修辞，有什么作用？ 答：拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。
表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的 向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明 封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。 9、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由 于：赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生。 10、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其 目的是:用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出 泥墙根一带的景物。
“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理， 突出了中心。 4、课文第9段所用的描写方法和修辞方法，在全文中起什么 作用？表达了作者怎样的思想感情？ 答：心理描写；排比、拟人；作用：起承上启下的作用，表 达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿。
第二课 《爸爸的花儿落了》
复习重点： 1、文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作 家）、选自代表作品小说《城南旧事》、题意双关、主人公 （我，英子，不是作者）。 2、课文写作线索：A、爸爸爱花——主线，起主导作用。B、 毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推 动的作用。 3、顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。 插叙——A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟 到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学 汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了 “我”已经长大了。 4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。 5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得 挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时， 花儿落了。
七年级下课内现代文阅读复习教案2.
七年级下课内现代文阅读复习教案(人教版七年级必修第十一课《邓稼先》复习重点:1.文体(人物传记。
2.把握各小标题的意思。
3.理解各部分的关系:第一部分是全文的“引子”。
第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分是第二部分的补充。
第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。
第五部分是第二部分的具体化。
具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。
第六部分是全文的总结。
4、写法:A、大处落笔,立体凸现形象。
B、对比的手法。
C、句式多变,排列整齐。
重点背诵:一、阅读《邓稼先与奥本海默》1、邓稼先先生喜欢“纯”字,你认为“纯”字代表着什么意思?2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情?3、邓稼先是怎样的一个人?4、奥本海模式怎样的一个人?为什么要写他?5、“人们绝对相信他”的原因是什么?6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
二、阅读《我不能走》片断、回答问题:1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事,表现了他的什么精神?2、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神?3、文章引用《吊古战场文》有什么作用?4、结尾部分引"五四"时代的一首歌,作用是什么?5、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌?第十二课《闻一多先生的说和做》复习重点:1、文体(散文、作者臧克家。
2、线索:A、叙事线索——说和做。
B、感情线索——表敬仰赞美之情。
3、文章的中心句:“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
4.闻一多的主要事迹和形象。
5.掌握文中的比喻句、过渡句与议论句。
6、写法:A、夹叙夹议。
B、结构严谨。
C、语言生动形象,精练含蓄重点背诵:一、说说下列句子的含义:1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。
2、 1930年到1932年,“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。
3、深霄灯火是他的伴侣,因为它打开光明之路,“漂白了的四壁”。
七年级下课内现代文阅读复习教案
七年级下课内现代文阅读复习教案一、教学目标：1. 巩固和掌握七年级下册课内现代文的基本知识和阅读技巧。
3. 通过复习，使学生能够灵活运用所学知识，提高阅读成绩。
二、教学内容：1. 回顾和复习七年级下册课内现代文的主要知识点，包括文章结构、修辞手法、词语理解等。
2. 分析和讨论课内现代文中的难点和重点问题，帮助学生解决阅读过程中的困惑。
3. 通过阅读练习和答题技巧的讲解，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程：1. 第一课时：回顾和复习七年级下册课内现代文的主要知识点，包括文章结构、修辞手法、词语理解等。
通过讲解和示例，帮助学生巩固已学知识。
2. 第二课时：分析和讨论课内现代文中的难点和重点问题。
选取具有代表性的文章，引导学生通过自主学习和合作交流，解决阅读过程中的困惑。
3. 第三课时：进行阅读练习，让学生运用所学知识进行阅读理解。
提供一定难度的阅读材料，要求学生按时完成并自我检查。
4. 第四课时：讲解答题技巧，提高学生的阅读理解能力。
通过例题和练习，引导学生掌握解题思路和方法，提高答题的准确率。
5. 第五课时：总结复习，进行课堂检测。
对学生的复习效果进行评估，及时发现和解决问题。
四、教学评价：1. 通过课堂检测和课后作业，评估学生的阅读理解能力，检验复习效果。
2. 关注学生在课堂上的参与度和表现，了解学生的学习状况，及时调整教学方法和策略。
五、教学资源：1. 七年级下册课内现代文教材。
2. 阅读练习题和答题技巧指导材料。
3. 多媒体教学设备。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探究，提高学生的阅读兴趣和动力。
2. 运用合作学习法，鼓励学生之间进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 采用案例分析法，通过具体的文章实例，让学生深入了解和掌握阅读技巧和方法。
七、教学方法：1. 讲授法：对七年级下册课内现代文的主要知识点进行系统的讲解和阐述，帮助学生建立完整的知识体系。
人教版七年级下册语文课内现代文阅读重点复习
人教版七年级下册语文课内现代文阅读重点复习第一课《从百草园到三味书屋》复习重点1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。
2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。
B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。
C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。
D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园。
3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。
4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。
一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。
5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。
表达对百草园的依依不舍之情。
B、修辞：排比、拟人、反复6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。
B、问问题老师不答。
C、不允许游玩。
D、读难理解的古文。
E、因内容枯燥学生上课搞小动作。
重点背诵：（一）我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。
1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。
2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。
第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。
3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。
根据选文内容填空。
“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。
本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。
七年级下课内现代文阅读复习教案
七年级下课内现代文阅读复习教案一、教学目标1. 巩固和提高学生对七年级下课内现代文的基本理解能力。
2. 帮助学生掌握现代文阅读的技巧和方法。
3. 通过复习，使学生能够灵活运用所学知识，提高阅读理解成绩。
二、教学内容1. 复习课文《背影》、《春》、《从百草园到三味书屋》、《小石潭记》、《社戏》。
2. 分析每篇文章的主题、结构、写作手法等。
3. 针对每篇文章，选取适量的练习题进行练习。
三、教学过程1. 课时安排：每篇文章复习2课时，共10课时。
2. 教学方法：采用讲解、分析、练习相结合的方式进行复习。
四、教学评价1. 学生能够熟练地回答与现代文相关的问题。
2. 学生能够分析现代文的文章结构、写作手法等。
3. 学生能够在练习中正确地运用所学知识，提高阅读理解成绩。
五、教学资源1. 教材：《语文七年级下册》。
2. 练习题：根据每篇文章的特点，选取适量的练习题进行练习。
教案示例：第一课时：复习《背影》1. 回顾《背影》的主题：父爱如山。
2. 分析文章结构：开篇点题，中间描述父亲送别的情景，结尾点题。
3. 讲解文章中的重点词语和句子。
4. 选取练习题进行练习。
第二课时：复习《春》1. 回顾《春》的主题：春天的美好。
2. 分析文章结构：总分总结构，描绘春天的景象。
3. 讲解文章中的重点词语和句子。
4. 选取练习题进行练习。
后续课时依此类推，复习其他课文。
六、教学策略1. 互动讨论：鼓励学生主动参与讨论，分享对文章内容的理解和感悟，提高学生的表达能力和思维能力。
2. 案例分析：通过分析典型文章案例，让学生了解不同写作手法和技巧的应用，提高阅读理解能力。
3. 练习反馈：及时给予学生练习反馈，指出错误并提供正确答案，帮助学生巩固知识。
七、教学活动1. 课前准备：要求学生预习即将复习的文章，查找相关资料，对文章内容有一个初步了解。
2. 课堂讲解：针对文章的主题、结构、写作手法等进行详细讲解，引导学生深入理解文章。
3. 小组讨论：将学生分成小组，针对文章中的某个问题进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
人教版语文七年级下册课内现代文阅读复习资料
人教版语文七年级下册复习资料现代文阅读练习（课内重点课文·练习）1、从百草园到三味书屋（一）①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑葚要好得远。
1．解释下列词语。
①确凿：②菜畦：③桑葚：④臃肿：2．选文①中“似乎确凿有一些野草”，“似乎”和“确凿”连用是否矛盾，为什么?3．选文②中作者从视觉、听觉、味觉角度，调动多种感官描写百草园的景色。
请举出具体的例子。
①视觉：②听觉：③味觉：4．选文②段中描写了哪几个季节的景色?请举例说明。
5．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
”使用了什么修辞方法?运用这种修辞方法的好处是什么?6．选文①段中“但那时却是我的乐园”和选文②段中哪句话相照应? 7．请仿照选文②段中“不必说……也不必说……单是……”仿写一个句子。
8．作者描写百草园的景色，融入了怎样的思想感情?（二）“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
期末课内现代文阅读复习2022-2023学年部编版语文七年级下册
部编版语文七年级下册期末专项复习-课内现代文阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读《老王》选段，回答问题。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
1．这几段文字写了一件什么事？请用简洁的语言进行概括。
2．请从词语运用的角度对选文第一段的画线句子进行赏析。
3．“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我的记忆里多得数不完”？4．现实生活中，若遇到像“老王”这样境遇的人，你如何对待？请简要谈谈。
阅读《老山界》选段，完成各题。
①半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。
把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外，就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
②黎明的时候被人推醒，说是准备出发。
山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
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七下课内现代文阅读复习第一课《从百草园到三味书屋》复习重点1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。
2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。
B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。
C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。
D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园。
3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。
7、中心。
重点背诵：（一）我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。
1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。
2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了哪些趣事？趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。
第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。
3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。
根据选文内容填空。
“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。
本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。
味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。
②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。
③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。
6、第二段的中心句是哪一句？单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。
8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。
（二）2.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。
扫、支、撒、系、牵、拉。
生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。
3．课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。
4．课文第9段所用的描写方法和修辞方法。
在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？心理描写；排比；起承上启下的作用，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿第二课《爸爸的花儿落了》复习重点1、1.文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公（我，英子，不是作者）。
2.课文写作线索：A、-爸爸爱花——主线，起主导作用。
B、毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。
3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。
插叙——A、去医院探望爸爸的情形。
B、六年前因赖床而迟到的情形。
C、爸爸爱花的情形。
D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。
这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。
4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。
5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。
重点背诵：快回家去!快回家去! ……爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1．文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢，另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。
4、“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗？为什么？对。
在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，我的成长，我在坚强，是对他最好的报答。
5．从全文来看，爸爸是一个什么样的人？爱花，表面严厉实际上热爱生活，很重感情。
第七课《最后一课》复习重点1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。
2、理清故事情节。
3、小弗郎士在小说中的作用：A、既是主人公，又是线索人物。
B、起贯串故事情节的作用。
C、起到深化小说主题的重要作用。
小说三要素：人物、情节、环境1. 人物：①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。
②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。
2.情节：本文“宣布下课”属于小说的哪个情节？高潮结局3.环境：文中有多处环境描写有什么作用？社会环境：交待时代背景；自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情1.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。
2.镇上的人的表现为什么又和平常不一样？感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
（二）阅读课文最后一个部分24-29段1．课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
2．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么？“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。
3．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
4．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：…法兰西万岁！‟”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？强烈的爱国主义思想。
5. 韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。
5．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。
6、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？从语言；动作；神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。
7、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？窗外又传来普鲁士兵的号声。
第十一课《邓稼先》复习重点1.文体（人物传记）。
2.把握各小标题的意思。
3.理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。
第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分是第二部分的补充。
第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。
第五部分是第二部分的具体化。
具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。
第六部分是全文的总结。
4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。
B、对比的手法。
C、句式多变，排列整齐。
重点背诵：一、阅读《邓稼先与奥本海默》1、邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？朴质、忠厚、无私、没有杂念2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情？说服两派群众，组织开始工作；说服军宣队和工宣队。
3、邓稼先是怎样的一个人？最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，是“最有中国农民的朴实气质的人”。
4、奥本海模式怎样的一个人？为什么要写他？他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物，又是一个复杂的人，通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。
5、“人们绝对相信他”的原因是什么？人们知道他没有私心。
6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐，邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分，变成自己的气质品格；中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，而邓稼先把这些奉为自己的行为准则因此他是最理想的党员。
二、阅读《我不能走》片断、回答问题：1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。
表现他献身国防科技，无私奉献的精神。
2、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神？坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。
3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？写出了环境的恶劣，突出人物的精神。
4、结尾部分引"五四"时代的一首歌，作用是什么？这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。
5、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌？写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
第十二课《闻一多先生的说和做》复习重点3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
重点背诵：一、说说下列句子的含义：1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。
“开一剂救济的药方”是比喻的说法，只从文化上寻找振兴民族的途径。
2、1930年到1932年，“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究的方法，也还是仅仅走出了一步。
3、深霄灯火是他的伴侣，因为它打开光明之路，“漂白了的四壁”。
“因它打开光明之路”中的“它”指深夜灯火，这句的意思是在一盏孤灯的照耀下，闻一多全力进行学术研究，成绩斐然。
“漂白了四壁”已在表现闻先生的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。
4、他潜心关注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
闻一多从事文学研究非常深入，用心极专极深，没有任何事物可以使他分心。
二、5、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”指代古代典籍。
6、你知道“目不窥园，足不下楼，头发零乱”在文中起了什么作用？7、“小楷如群蚁排衙”表现了闻一多的什么态度？8、结合全文看7、8、9段在结构上有什么作用？7总结上文，8、9开启下文。
两者起了承上启下的作用。
9、“这方面情况就迥乎不同，而且一反既往了。
”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同、一反既往？这指作为革命家的方面，因为他是青年的领导人，他要先宣传然后用行动去争取民主，与做学问时埋头苦干，然后再说不一样。
10、请找出闻一多的形象描写，说说这些描写的作用？第18段，形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。
11、闻一多先生在学者方面的成果有哪些？作为学者，闻一多先生的特点是什么？《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》他是一个精于学术，有钻研精神的学者。