河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文下册 2综合寻觅天的踪迹教案 新人教版

一、活动目标
1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

2、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养学生将描写和抒情相结合的语言表达能力。

二、活动重点、活动难点
1、积累和运用描写春的精彩诗文。

2、口头表达训练：用生动流畅的语言抒发自己的感悟。

3、写作训练：用想象、联想、描写等方法绘出春天的景色。

三、课时安排
课外活动两周，课内活动一课时。

四、课外活动
（一）选题
教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。

教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。

要求学生从改编后的三项内容中必选内容3，任选内容1或内容2。

内容1：自然中的春天
寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。

选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。

在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片相结合的形式。

内容2：诗文中的春天
1、选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。

2、寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。

（1）以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。

（2）可选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。

内容3：心中的春天
与春天的某种事物结合，以作文的方式，写出对春的感悟。

要求写出真情实感，不少于500字。

（二）分组
小组人数：4—6人
小组成员的构成：由师生共同参与决定。

原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。

因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。

在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。

任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。

（三）成果呈现方式
1、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹。

2、展示收集到的关于春天的成语，诗文等。

3、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。

4、写出对春天的感悟。

（四）教师指导
1、为学生提供参考资料
（1）二十四节气歌。

（2）对与春天有关节气的释义。

（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带。

2、为诗画创作提供示例
（1）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。

（2）网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。

五、教学过程
（一）导入：春回大地，万象更新，好一派生机勃勃的景象，充满了诗情画意。

我们聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉,让我们一起寻觅春天的踪迹,感受春天的美好。

（二）自然中的春天
1、创设情境，渲染气氛播放歌曲《春天在哪里》，配合音乐，展示一组“春”的图片。

2、以上我们欣赏到的是自然界中的美景，今天这节课，我们的同学们搜集到了更多的春的知识。

第一组展示：《二十四节气歌》
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。

3、属于春天的节气有：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。

第二组展示：
立春：春季的开始。

雨水：冬去春来，气温开始回升，空气湿度不断增大，但冷空气活动仍十分频繁。

降雨量逐渐增多。

惊蛰：指的是冬天蛰伏土中的冬眠生物开始活动。

惊蛰前后乍寒乍暖，气温和风的变化都较大。

春分：阳光直照赤道，昼夜几乎等长。

我国广大地区越冬作物将进入春季生长阶段。

清明：天气晴朗温暖，草木开始现青。

谷雨：降雨明显增加，促使谷类生长。

4、学生讲述有关春天的民风民俗：
第三组展示：
立春是二十四节气之首，每到这时，古代民间就有“迎春”、“打春”和“咬春”的习俗，据说从周朝就兴起了。

“打春”有鞭策老牛下地耕田的“催耕”之意，农谚说：“一年之计在于春，一春之计在立春”；“立春一过雨水来，农田活计早安排”。

使人们知道春天已经到来，农事即将开始，需要振奋精神、勤劳操作了。

清明节正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的的习俗，孩子们则喜欢放风筝。

清明的前一天为寒食节，相传起于晋文公悼念介子推一事。

明清时期，“寒食上墓”非常盛行。

（三）诗文中的春天
1、展示春天的成语
春暖花开春光明媚春意盎然
春色满园春风化雨春华秋实
风和日丽山花烂漫万紫千红
生机勃勃莺歌燕舞鸟语花香
繁花似锦欣欣向荣草长莺飞
……
2、诗配画：你能用一两句诗描绘下面的画面吗？
老师展示利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。

各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。

3、春天的美文：
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

——朱自清《春》
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

——宗璞《紫藤萝瀑布》
4、学生讨论归纳美文中写景的特点：
（1）抓住景物特征，运用联想和想象。

（2）借用鲜明的形象来抒发情怀。

（3）运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法。

（4）多角度、多层次展开描写。

（5）语言生动精炼。

5、写作练习：根据学到的写景方法，试着用一句话描写春景。

（四）心中的春天
春天是一年之始，一年之计在于春，一生之计在于春。

春天充满着活力和希望，正处于人生之春的你们，有怎样的感想呢？
1、任选下列句式，写出对春天的感悟：
春天有着
春天代表着
春天象征着
面对春天，我要
2、布置作业：把你刚才的感想与春天的某种景物结合起来，扩展成一篇文章。

要求：写出真情实感，不少于500字。

结束语：
同学们，春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在我们大家的心里！每一位同学都是春天里最美的一朵蓓蕾。

希望大家在以后的人生旅途中，永远保持青春活力，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！。