六国论导学案

【教总76-78】《六国论》导学案
[教学目标]
1.了解作者以史论政，借古讽今的写作目的，领会作者反对屈辱求和的、关心国家命运的爱国思想；
2.学习本文紧扣中心论点逐层论述的写作方法；
3.掌握“非”、“或”、“得”、“相”、“势”等文言词语；
4. 背诵全文。

[教学重难点]
1.梳理文意，掌握重要的文言知识；
2．了解作者以史论政，借古讽今的写作目的，领会作者反对屈辱求和的、关心国家命运的思想；
3. 背诵全文。

[教学方法]
讨论探究法、诵读法。

[教学课时]
三课时。

第一课时
第周第课时，总课时
【目标定向】
1.解题；了解作者及时代背景；
2.诵读课文，整体感知。

教学过程
导入新课：我们学习了贾谊的《过秦论》，作者治史致用，借评论秦的兴亡引出可资当时最高统治者借鉴以治国的历史经验。

贾谊这种治史致用、关心国家命运的忧患意识在今天仍然值得我们学习。

今天我们学习的《六国论》也是一篇史论。

苏洵的《六国论》到底切中了宋王朝的什么时弊？他在文中怎样通过评史来提出自己的政治主张？这些主张有什么进步性和局限性？下面我们就来学习这篇课文。

【自主学习】
1 .解题，简介作者及时代背景
六国论，即论述六国（灭亡的原因）。

为了突出六国，宾语前置。

关于苏洵：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。

”苏洵二十七岁时，应试不中，便焚毁了过去所写的文章，发愤读书，潜心钻研，终于形成自己文章的风格。

苏洵十分关心政治，他的文章，大多针对时政有感而发。

欧阳修很赏识苏洵的论文，在嘉佑年间，曾把苏询的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京城，文人竞相模仿。

因此苏洵把自己的文集命名为《嘉佑集》。

课文《六国论》即选自《嘉佑集·权书》，原题《六国》，后世选本多题为《六国论》。

“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。

写作背景：景德元年（公元1004年）契丹（后称为辽）大举入侵，宋真宗认为“兵不利、战不善”，不敢抵抗，与契丹订立“澶渊之盟”，答应送给契丹“岁币”银十万两，绢二十万匹。

宋仁宗庆历二年（公元1042年），在契丹的要挟下，结果修盟加“岁币”银十万两，绢十万匹，茶叶三万斤。

北宋统治者这种输币、纳贡求和的办法，与六国赂秦而求一夕安寝的政策是颇为相似的，所以苏洵写了《六国论》，以六国“破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。

2.诵读课文，整体感知。

（1）听课文录音或教师范读课文，注意下面加点字的读音
赂．lù秦六国互丧．sàng 率．shuài赂秦耶．yã小则获邑．yì
思厥juã先祖父暴pù霜露与．yǔ嬴而不助五国也无厌． yàn 草芥．jiâ
下咽． yàn 洎．jì牧以谗诛革灭殆．dài尽当．tǎng与秦相较或未易量．liáng 悲夫． fú为．wâi秦人积威之所劫日削．xuē月割苟．gǒu以天下之大
（2）在下面括号里填上恰当的字，以辨析形似字：
①与（）而不助五国也②（）粮而景从
③悉使（）兵负草填之④革灭（）尽之标
⑤（）然自得（）笑大方（《风景谈》）
【交流展示】
本文写了哪些内容，试概括各段段意
【训练反馈】
1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A.洎．(jí)牧以谗诛不得下咽．(yàn) 奉之弥．(mí)繁
B.弊在赂．(lù)秦弃之如草芥．(jiâ) 率(lǜ)赂．秦耶
C.暴．(bào)霜露革灭殆．(．dài)尽之际小则获邑．(yì)
D.胜负之数．(shǔ) 思厥．(juã)先祖父与．(yù)嬴而不助五国也
2．《六国论》选自________的《________》，他的儿子________、________也以文学著称，后人并称他们为“”。

1.A2．苏洵、嘉祐集·权书、苏辙、苏轼、三苏
第二课时
第周第课时，总课时
【目标定向】
疏通文意，积累主要文言知识
【自主学习】
小组讨论疏通文意，找出文中主要的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句型等文言知识点。

【交流展示】
小组代表回答以下问题。

2、当与秦相较，或未易量（“当”通“倘”，如果）
3、为国者无使为积威之所劫哉（“无”通“毋”，不要）
二、古今异义词
1．思厥先祖父古：对去世的尊长的敬称今：时间或次序在前的
古：祖辈父辈今：父亲的父亲
2．至于颠覆，理固宜然古：以致,以至于，终究今：表示另提一事
古：灭亡今：用阴谋手段从内部推翻合法政府3．可谓智力孤危古：智慧、智谋、力量
今：指人认识、理解客观事物，并运用知识、经验等解决问题的能力
4．后秦击赵者再古：两次今：又一次
5．而从六国破亡之故事古：旧事前例今：有叙述或虚构情节的事件
6、刺客不行，良将犹在古:不去今：能力差
7、则吾恐秦人食之不得下咽也古:咽下咽喉今：吞咽
8、其实百倍古：其，代词，那。

实，副词，实际上。

今：副词，表示所说的是实际情况（承上文而含转折）
9、六国互丧：古：交互，由此及彼，由彼及此。

今：相互
10、今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝古：这样以后今：连词
11、而犹有可以不赂而胜之之势古：可，可以，以，凭借今：表示认可
三、词类活用
1.使动用法：
后秦击赵者再，李牧连却之。

却，动词的使动用法，使……退却。

2.形容词活用为动词：
不能独完。

完，形容词活用为动词，存在，保全。

惜其用武而不终也。

终，形容词活用为动词，坚持到底。

3.形容词活用为名词：
小则获邑，大则得城。

小、大，形容词活用为名词，小的方面，大的方面。

4.名词用作状语：
日削月割，以趋于亡。

日、月，名词用作状语，每天、每月。

5.名词活用作动词：
义不赂秦。

义，名词活用作动词，坚持正义。

以事秦之心礼天下之奇才。

礼，名词活用作动词，礼遇，以礼相待。

6.动词活用为名词：
盖失强援。

援，动词活用为名词，援助的力量。

秦以攻取之外。

攻，动词活用为名词，攻战的手段、方法。

四、特殊句型（翻译句子）
1.判断句：
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

赂秦而力亏，破灭之道也。

斯用兵之效也。

2.省略句：
（诸侯）起视四境，而秦兵又至矣。

暴（于）霜露。

举以（之）予人。

3.状语后置：
赵尝五战于秦，二败而三胜。

其势弱于秦。

4.定语后置：
苟以天下之大。

5.被动句：
六国破灭。

至于颠覆，理固宜然。

洎牧以谗诛。

而为秦人积威之所劫。

为国者无使为秦人积威之所劫哉。

【精讲释疑】
师生讨论，解决以下知识：古汉语句式
1. 然则诸侯之地有限然则：译为“既然如此，那么”
2. 是故燕虽小国而后亡是故：译为“因此”
3. 至丹以荆卿为计，始速祸焉以……为……：译为“把……作为、当作”
4. 向使三国各爱其地向使：译为“假使、如果”
5. 而为秦人积威之所劫为……之所……：用“为”引进主动者，谓语前加“之所”表被动
【训练反馈】
解释下列一词多义
1．非①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(不是)
②谪戌之众，非抗于九国之师也(不能)
2．得①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城(获得)
②此言得之（适宜）
③诚不得已（能够）
3．势①有如此之势，而为秦人积威之所劫(优势)
②其势弱于秦(势力)
4. 以①不赂者以赂者丧（因为）
②秦以攻取之外（凭借）
③斩荆棘，以有尺寸之地（才）
④子孙视之不甚惜，举以予人（来）
⑤以地事秦，犹抱薪救火（用）
⑥至丹以荆卿为计，始速祸焉（用）
⑦洎牧以谗诛（因为）
⑧以赂秦之地封天下之谋臣（用）
⑨苟以天下之大，而从六国破亡之故事（凭借）
第三课时
第周第课时，总课时
【目标定向】
研读课文内容
【训练反馈】
（1）下列句子中加点字词解释不正确的一项是（）
A.齐人未尝
．．矣。

免不了．．赂秦不曾 B. 五国既丧，齐亦不免
C. 是故
．．殆尽之际变革消灭．．燕虽小国而后亡因此 D且燕、赵处秦革灭
（2）对下列句子中加点词的解说正确的一项（）
①与．赢而不助五国也②是谁之过与．③李牧连却．之④却．匈奴七百余里
A.①②词义不同③④词义相同
B. ①②词义不同③④词义不同
C. ①②词义相同③④词义不同
D.①②词义相同③④词义相同
（3）下列句子中居间关系属于转折关系的一项是？（）
A．齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ B. 至丹以荆卿为计始速祸焉。

C. 洎牧以谗诛，邯郸为郡
D. 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将锋在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相
较，或未易量。

(1)D革除消灭 (2)A 亲近依附；为表疑问的语气词：3、4都是使动用法，可理解为使……退后
(3)A BC 两项都是因果关系 D 假设关系。

【训练反馈】
1．本文的中心论点是_____ ___，两个分论点是：
一、；二、。

2．作者从六国破灭而总结出的历史教训是：。

3．翻译
（1）以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。

译：
（2）是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

译：
1．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

/赂秦而力亏，破灭之道也。

/不赂者以赂者丧。

盖失强援，不能独完。

2．苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

3．（1）译：如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西，对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下咽喉去。

（2）译：所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。

【文章结构】。