最新人教版二年级上册数学《长度单位第2课时 认识线段》精品课件
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第2课时 认识线段
R·二年级上册
学习目标
1.能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺 子测量线段的长度，会画整厘米长的线段，会数线 段的条数。
2.亲身经历操作活动和观察线段、认识线段、 测量线段、画线段、数线段的过程。
3.积极主动参与学习活动，明白数学产生 于生活，应用于生活。
学习重、难点
1.认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定 线段的长度。
从画左到刻从到手刻度尺刻按度1画住的度5到尺刻3等刻的子度等度地，0，方开4右都，停始手是从止画握3刻。起笔厘度，。米2画。
你知道吗？
尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
测量腰围
可卷起来携带
测量投掷的距离 钢卷尺
测量长距离及弯道
计数器
连接每两个点画线段， 一共画出了几条线段？你能 看出画出的是什么图形吗？
画出了3 条线段 画出的是帆船上的帆
三、巩固提高 1.你能看出下面哪条线长吗？在长的线段 后打“√”。
√
2.下面哪些是线段，在（ ）里画 “√”。 √
√
3.填一填。 （1）线段是（ 直 ）的，有（ 两 ）个 端点。 （2）两点之间可以画（ 一 ）条线段。
4.数一数，图中有（ 10 ）条线段。
2.建立线段的表象，会分辨线段。
一、复习导入 量一量。
手掌宽约 一拃长约 一步长约 （ 8 ）厘米 （14）厘米 （60）厘米
二、探究新知
同学们，谁愿意来量一 量这根绳子的长度？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
黑板边、桌子边、书边 都可以看成线段。
ห้องสมุดไป่ตู้
线段是直的，可以量出长度。
画一条 3 厘米想长一的想线，段还。可以从 哪里画到哪里？
四、课堂小结
认识线段
认识 线段
1.线段是直的。 2.有 2 个端点。
3.线段是有长有短的。
量画 线段
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
在整节课的环节设计上，我通过“拉线段——找、 折线段——画线段——数线段——连线段”五步来帮助 学生一步一步地认识、理解直至掌握线段。这样的设计 是完全符合教学的认知规律，也十分切合学生的认知心 理的。不管是教学的细节，还是教学的环节，也不管是 预设的还是生成的，如果我能从学生的实际出发，敏锐 地抓住教学的契机，并满足学生真实的需要，促进学生 的发展，这堂课就应该能更精彩。一堂课是由许许多多 的教学细节与教学环节构成的，而课的成败，也恰恰体 现在这些教学细节与环节的设计与处理上，对于我的课 堂而言还需从细节上认真把握。
说一说：
通过本节课的学习,
你有什么收获?
R·二年级上册
学习目标
1.能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺 子测量线段的长度，会画整厘米长的线段，会数线 段的条数。
2.亲身经历操作活动和观察线段、认识线段、 测量线段、画线段、数线段的过程。
3.积极主动参与学习活动，明白数学产生 于生活，应用于生活。
学习重、难点
1.认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定 线段的长度。
从画左到刻从到手刻度尺刻按度1画住的度5到尺刻3等刻的子度等度地，0，方开4右都，停始手是从止画握3刻。起笔厘度，。米2画。
你知道吗？
尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
测量腰围
可卷起来携带
测量投掷的距离 钢卷尺
测量长距离及弯道
计数器
连接每两个点画线段， 一共画出了几条线段？你能 看出画出的是什么图形吗？
画出了3 条线段 画出的是帆船上的帆
三、巩固提高 1.你能看出下面哪条线长吗？在长的线段 后打“√”。
√
2.下面哪些是线段，在（ ）里画 “√”。 √
√
3.填一填。 （1）线段是（ 直 ）的，有（ 两 ）个 端点。 （2）两点之间可以画（ 一 ）条线段。
4.数一数，图中有（ 10 ）条线段。
2.建立线段的表象，会分辨线段。
一、复习导入 量一量。
手掌宽约 一拃长约 一步长约 （ 8 ）厘米 （14）厘米 （60）厘米
二、探究新知
同学们，谁愿意来量一 量这根绳子的长度？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
黑板边、桌子边、书边 都可以看成线段。
ห้องสมุดไป่ตู้
线段是直的，可以量出长度。
画一条 3 厘米想长一的想线，段还。可以从 哪里画到哪里？
四、课堂小结
认识线段
认识 线段
1.线段是直的。 2.有 2 个端点。
3.线段是有长有短的。
量画 线段
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
在整节课的环节设计上，我通过“拉线段——找、 折线段——画线段——数线段——连线段”五步来帮助 学生一步一步地认识、理解直至掌握线段。这样的设计 是完全符合教学的认知规律，也十分切合学生的认知心 理的。不管是教学的细节，还是教学的环节，也不管是 预设的还是生成的，如果我能从学生的实际出发，敏锐 地抓住教学的契机，并满足学生真实的需要，促进学生 的发展，这堂课就应该能更精彩。一堂课是由许许多多 的教学细节与教学环节构成的，而课的成败，也恰恰体 现在这些教学细节与环节的设计与处理上，对于我的课 堂而言还需从细节上认真把握。
说一说：
通过本节课的学习,
你有什么收获?