浅谈中职《电子商务基础》教材的开发

Mar 2014
南京终身教育
作者简介：姜佳金,南京市莫愁中等专业学校。

2012年工信部发布的
《电子商务“十二五”发展规划》中明确指出：“要加快电子商务人才培养,鼓励职业教育加快培养既懂商务、又具备信息化技能的电子商务应用人才。

”由于电子商务的系统性,电子商务人才需求是多层次的,主要有策划和开发人员，经营管理者，技术实施人员和操作人员。

前两者是在实践中成长起来的，技术实施人员是本科或研究生教育的培养目标，需求量较大的操作人员则是中职学校可以培养出的电子商务人才。

这类电子商务人才所从事的岗位很多，如网络导购员、网络客服员、网络管理员等。

他们不需要开发软件,只要会应用即可;他们不需要懂得硬件技术,只需要能基本了解简单的维护就可以；他们不需要制定营销策略,只要掌握基本的营销技巧即可；他们不需要知道太多的法律知识，只要能够掌握商品相关的知识与法律常识就可以。

简而言之，重在应用，能够实战操作即可。

根据《2012中国电子商务人才状况报告》显示，当前电商企业最急需的人才种类前三位分别是：技术型人才（含美工和IT 人员，占20.4%），电商运营人才（活动策划，商品编辑，数据分析，占18.8%），推广销售（13.64%）。

目前我市中职商贸专业的学生毕业去向主要是各大商场、超市，从事销售和收银工作。

从企业需求和学生愿意就业的方向两个方面
看来，二者是有重叠部分的。

所以通过《电子商务基础》课程的学习，培养学生对电子商务的认识，愿意接受并能够胜任电子商务的各项岗位，是让企业拥有更多选择，同时满足市场对电子商务人才需求的首要任务。

我们完全可以在学生已具备的能力基础之上，利用《电子商务基础》教材的内容，对学生进行电子商务行业及其相关技术的普及，并让他们多了解目前市场对电子商务人才中的基础性操作人员需求的缺口之大，从而拓宽学生就业面的同时，给予电子商务企业更多的用人机会，实现人才使用的双赢局面。

这样一来，《电子商务基础》的教学内容就变的至关重要。

目前教材中存在的问题
目前，《电子商务基础》已经成为商贸专业学生的基础必修课之一，但其教材存在下列问题：
1.教材过于强调知识的系统性《电子商务基础》的教学实际操作能力要求较高，而教材的编写过程中理论教学远大于实践操作。

书本中的实践操作多以企业案例为主，学生的可操作性不强，其次是软件的使用，对学生的实际操作意义不大。

市面上很难找到真正的项目式教学的教材，多半是以项目式教学形式编写的传统教学。

2.与中职学生认知水平发展不相适
应
任何知识的获得最终都要通过学生的主观努力和探究思维而实现,
学生的
探究思维是借助于先前的知识和智力基础进行的。

中职学生对
《电子商务基础》的学习前准备相关度低，加之教材各章节之间独立性较强，不利于促进学生的学习迁移。

教师不顾学生实际,不考虑
学生先前的知识准备,凭主观愿望安排
学生学习内容,势必会导致知识间的脱
节,
削弱学生的学习兴趣,
挫伤其学
习的积极性。

3.《电子商务基础》教学内容与交叉性学科的知识没有做有效处理
中职商贸类的学生与其所学的其他课程如市场营销、计算机应用基础等课程有交叉和重合的地方，应根据专业课程的设置做出作适当的取舍和补充，提高学习兴趣的同时突出职业岗位特点，加强学生应用能力的培养。

4.现有教材内容多半与电子商务员考证内容无关
职业资格证书是反映劳动者具备某种职业所需要的专门知识和技能的证明，是劳动者求职、任职的资格凭证，同时也是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。

目前，市面上的《电子商务基础》教材内容大多与电子商务员考证无关，教材是学生学习的对象，使用与电子商
浅谈中职《电子商务基础》
教材的开发■
姜佳金
摘要：《电子商务基础》是中等职业学校商贸专业的一门专业必修课。

通过对《电子商务基础》教材的开发，结合目前市场对电子商务人才的需求，加强学生对该课程知识的理解和认识，增强学生的动手能力，扩大学生未来实习和就业的岗位，解决市场人才需求的问题。

关键词：《电子商务基础》
；教材内容职教论坛
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务员考证无关的教材，限制了学生的考证。

职业学校对人才的培养应从学生自身情况出发，以行业为依托，以就业为导向，培养出适应社会需要的学生。

5．《电子商务基础》教学内容滞后
教材是人类经验传承的主要渠道，而经验的总结与传承是需要时间的。

正因如此，《电子商务基础》课程的教材无法紧跟快速发展的电子商务行业不断变化的需求。

当我们教材上仍有教学生如何申请电子邮件，如何打包文件这样的内容时，我们应该紧迫的感觉到，教材应该重新整合了。

解决的方法及措施
1.教材编写的形式应由封闭式转变为半开放式
基于装帧形式不同的教材:包括封闭式的教材,如固定教材（惯指传统的正式出版、装订成册、页码“固化”的“刚性”纸质书本）、半封闭半开放式的教材,如活页教材（特指新出现的正式出版、页码可抽出更换的“柔性”的纸质书本）以及开放式的教材，如讲义（专指非正式出版的、由教师自行编写的、具有教师个性特色的教案）等。

电子商务行业的变化日新月异对于《电子商务基础》教学内容的确定有一定的难度，因此，简单的使用封闭式的教材，很难做到对行业前沿知识点的及时更新；然而，采用开放式的教材，在教学要求上难以形成统一，对学生《电子商务
基础》的市级统考和电子商务员的考证
容易形成“教”“考”分离，教学重难点也
很难把握。

结合上述两种方式的优缺点，
最好的解决办法就是形成半封闭半开放
式的教材，即“封闭”基本的知识，以企业
电子商务部门招聘中职商贸类学生的岗
位和职业能力为主线，结合南京市中职
商贸专业《电子商务基础》课程统考要
求，与电子商务职业技能标准相衔接，参
照电子商务员考证相关内容，确定中职
《电子商务基础》教学重难点；“开放”具
有前沿性的知识和信息，增加行业和企
业中最具有代表性的案例和事件，根据
各学校和各专业的就业需要选择，采用
活页的方式，更加方便教材内容的不断
更替。

2.教材编写的互动性
教材是教师的教学的支撑，是学生
学习的依据，同时也是引导教师教学，学
生学习的引导者。

教材是连接知识，教
师，学生的桥梁之一。

电子商务近几年的
发展日益增强，尤其以B2C、C2C为代表
的网络零售，更是以年均增长率70%的
速度快速扩张，团购O2O的出现，手机、
ipad等移动电子设备的推陈出新也带动
了移动电子商务的发展。

教师应当鼓励学生自己不断的完善
教材中的内容，电子商务专业是一个新
兴的专业，教材的编写，本身也是一个动
态的过程。

教材内容贴近学生的生活，接
近学生的现有水平，最根本的方法之一
就是让学生参与到教材的编写。

《电子商
务基础》教材的内容和活动形式要有利
于学生的全面发展和长远发展，要有利
于学生通过学习教材获得独立学习和自
主学习的能力，从而为终身学习创造条
件。

教师可以根据自身学校的情况，将
平时有合作关系的企业编写入教材中，
尤其是对学生需求较多的岗位及所需技
能，可以作为实践的内容编入教材，让学
生完成实践课程的同时，掌握技能，了解
企业及岗位要求，为今后的学生就业和
企业的用人做好铺垫。

结束语
《电子商务基础》教材建设，远远跟
不上时代发展的步伐，而教材的开发是
一个有目的、有计划的系统性工作，他必
须成为一个民主、开放、不断完善的过
程。

一个版本不断复制出来的教材不适
合于职业学校的专业课教学使用。

《电子
商务基础》教材的建设应以企业电子商
务部门招聘中职商贸类学生的岗位和职
业能力分析为依据，结合南京市中职商
贸专业《电子商务基础》课程统考要求，
与电子商务职业技能标准相衔接。

总之，
教材开发的根本目的是为了满足学生、
教师、学校和企业发展的个性化需求并
促进其发展。

教材的开发必须不断地贴
近市场、贴近师生、贴近学校。

（责任编辑：王庆庆）
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秦淮区邀请市成人教研室专家做社区教育实验项目研究专题辅导
■张美霞
社区教育实验项目是社区教育工作的有力抓手和重要平台。

为有效开展社区教育实验项目研究，更好指引我区社区教育实践工作，实现我区社区教育的全面、均衡、优质发展。

5月12日下午，经区社区教育办公室邀请，市成人教学研究室章宏主任、吴蔚群副主任走进秦淮社区大学，为全体社区教育专职教师做
了一场社区教育实验项目研究专题辅
导。

秦淮区教育局俞泰鸿副局长出席活
动并对全区社区教育实验项目研究工作
提出具体要求，做出重要部署。

章宏主任从为什么开展研究、如何
开展研究两个方面，生动、凝炼地对社区
教育实验项目研究工作做出了务实性的
指导。

吴蔚群副主任介绍了市级项目研
究工作的整体开展情况，从准备、申报、
研究、中期检查、专家评估、结题等环节
提出了具体要求。

两位专家还针对部分
秦淮区预申报的第三期市级社区教育实
验项目，与大家进行了交流与探讨。

作者简介：张美霞,秦淮区社区教育办公室。

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