人教部编版七年级语文下册17《紫藤萝瀑布》课件

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字词积累
pú
宗璞
zhàn
绽开
bèng
迸溅
diàn
沉淀
zhù
líng dīng
伫立 伶仃
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jīn qióng jiāng
忍俊不禁
琼浆
qiú
盘虬卧龙
niàng
酒酿
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【迸溅】向外溅出或喷射。 【沉淀】比喻凝聚，积累。 【伫立】长时间地站立。 【伶仃】指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。 【忍俊不禁】忍不住笑。 【盘虬卧龙】形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
“停住了脚步” 被紫藤萝吸引 设置悬念 “加快了脚步” 有前进的动力 照应开头
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
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写法探究
1.多种修辞手法的运用。
“紫色的大条幅”
比喻
“仿佛在流动，在欢笑”
拟人
“在我心上缓缓流过”“流向人的心底”
“香气似乎也是淡紫色的”
通感
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2.含蓄地表达情感。
本文作者对感情的表达很注意分寸，她没 有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是， 作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情 不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使 她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她 能理性地深刻地洞察到生命的本质。
——情态
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作者是怎样描写紫藤萝花的？
先写每一穗花，再写每一朵花； 先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花
的香味。
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找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节 描写的语句并简要分析。
（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流 动，在欢笑，在不停地生长。”
拟人，三个动词使静 态的花色跃动起来， 表现出花的生机盎然。
从整体到局部
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花瀑
花朵 花穗
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作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的 紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”
——颜色 （2）“像一条瀑布……不见其终极”“有 的就是这一树……一朵接着一朵”
——形状
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（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生 长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”
为下文抒发人 生感悟作铺垫
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作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事 的回忆的？
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦 幻一般轻轻地笼罩着我。”
从眼前的喜悦过渡到了梦幻的 境界，进入了对往事的回忆。
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看花前后作者的心情有什么变化？
看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着 “焦虑和悲痛”；
看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只 是精神的宁静和生的喜悦。”
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我眼中的紫藤萝
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相关介绍
紫藤萝：豆科紫藤属植物。较 耐寒、性喜光，略耐荫。主根 深，侧根少，不耐移栽。喜深 厚肥沃的沙壤土，有一定耐干 旱、瘠薄和水湿的能力。
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细读感悟
课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。” 花穗：“每一穗花都是……下面的待放。” 花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
紫藤萝瀑布
R·七年级语文下册
1
学习目标 1.把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情。 2.学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章
语言的生动与优美。 3.领悟文中哲理，提升自己对人生的理解与感悟。
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新课导入
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紫藤萝
4
不是的,因为，它是很多很多 的紫藤萝花组成的，因为像瀑 布一样从空中垂下来，不见其 发端，也不见其终极，所以文 章叫《紫藤萝瀑布》。
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整体感知
朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。
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1.全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？
第一部分：（1-6）观花。 花瀑——花穗——花朵
第二部分：（7-9）忆花。 赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机
第三部分：（10-11）悟花。 生命的长河是无止境的——振奋精神
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作者由紫藤萝瀑布对生命产生责怎样的感悟？
花和人都会遇到各种各样的 不幸，但是生命的长河是无止境的。
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如何理解“花和人都会遇到……生命的 长河是无止境的”这句话？
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释 怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和 生命的永恒。
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文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别 有何含义和作用？
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课堂小结
本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜 色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺 盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困 境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以 我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境 的生活，向往美好。
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板书设计
紫藤萝瀑布
欢腾、喜悦的情趣 观花 旺盛、蓬勃的生命
喜悦
抚慰内心伤痛 忆花 惊叹紫藤萝复生 振作
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写作背景
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害， “焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱 反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症， 作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的 紫藤萝，写成此文。
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小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方 ，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不 能回来的地方。
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走近作者
【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞， 著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文 联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。 宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统 文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
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【代表作】 中篇小说《三生石》； 长篇小说《南渡记》； 散文集《丁香结》等。
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（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。” 比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。
（3）“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分， 在和阳光互相挑逗。”
拟人，富有动感和情趣。
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形状：（1）“只见一片……像一条瀑布……也 不见其终极。”
比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。
（2）“花朵儿一串挨着一串……好不活泼 热闹！”
悟花 生命的美好、顽强、永恒
生命的 长河是 无止境 的
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随堂练习
模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一 种花，或者一种草，要学习运用各种方法对 它进行描绘。
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我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有 我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽 然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大 家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽然小，在昆明 的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不 怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰 地在我眼前。“小姊，你看，我先洗!”他高兴地叫道。这 一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人 相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十 分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”
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那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能 写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还 曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦 的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的 可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了 那道门槛啊!
这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实 呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我 那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再 不会劝阻我们的哭泣。
拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。
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（3）“每一朵盛开的花就像是……就要绽 开似的。”
比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的 紫藤萝花的形状。
26ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文中插入一段写十多年前家门外的一大株 紫藤萝起什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落 现在花开的繁盛
对比
花的生气 盎然
十多年前花的不幸遭遇 人的不幸遭遇
类比