美国大学生能写作文吗

美国大学生能写作文吗
2021年中考范文佚名学校聘有一位美国来的外教，外教很热情，我与他很谈得来。

平日里通过与外教诸多的闲聊，让我了解了美国的一些教育状态，窥知了美国学生写作文的一些“秘诀”。

美国的文化传统有别于中国，在不同的文化背景下，美国学生写作文与中国学生写作文有着明显的区别。

以下就谈谈美国学生是如何写作文的。

这些写作文的方法对我们应该有很多的借鉴意义。

一、美国学生收集作文素材时“如狼似虎”我们写作文使用的素材大多数来源于我们的生活本身，作文素材强调真实性，亲历性，所以我们作文中的事件和人物常常是选取于家庭、学校以及我们生活所能触及到的一小部分社会生活。

也就是说我们在写作文时所能占有运用的材料是“真实有限”的。

在占有作文材料方面，美国学生与我们的做法完全不同。

美国学生的作文不要求当堂完成，而是可在数天、数周内完成，有的作文甚至会是“一个学期的课题”。

美国学生利用这些时间可以去搜集占有大量作文素材——去图书馆查阅、到社区进行调访、在网络中寻找等。

由于美国学生在作文前收集材料的途径多、时间长，所以他们最后会占有“海量”多的作文材料以供使用。

作文材料的丰富，让美国学生没有人会“愁写”作文，如我们写作文时“下笔不知写什么”的事情不会发生。

我们在占有作文材料方面应该打破原有的思维方式，要突破自己的“有限经历”，走进“材料大世界”中尽寻自己的作文所需。

这样我们写出的作文就会因材料的丰富而“多出彩头”，写作文时也就真能体验到“下笔如有神”的感觉了。

二、美国学生的作文重在“自我展示”我们作文的“目标”是什么呢？我们写作文的“目标”是确立一个“中心思想”，即是立意，然后通过作文来表达并认可维护这种立意。

所谓“正确的立意”是指社会认同的立意方向。

简单地说我们的作文目标是向外界传递这样一个信息：作文者要认同并服从于社会的某种“高尚取向”。

我们作文的“立意正确”显得非常重要，如果一篇作文“立意不正确”，那作文就无论如何也达不到“优”的水准。

因为我们过分追求对社会认同的一些“立意”表达，所以在作文中难免有夸大其辞、假话连篇的现象发生。

美国学生的作文基本不讲究什么“立意”。

美国学生的作文不是为社会“价值观”而写，而是为向外界表达自己强烈的个人观点而写的，虽然某些观点未必是正确合理的。

美国学生的作文在占有大量材料的基础上进行着“言之有理、持之有据”的作文方式，美国学生在作文中都能写出自己对相同问题的个性化认识，可谓是“百花齐放”。

读我们
的作文不时就能挑出一些假话、空话；读美国学生的作文却常常能感知美国学生思维逻辑
的严密性，每一句话都说在“点子”上。

我们的作文为取悦他人服务，美国学生的作文为证明并展示自己的观点服务。

在这个
方面我们要向美国学生借鉴，让作文更多的为自己的观点服务，为展示自我服务。

三、美国学生的作文“情感不足，想象力丰富”我们作文中强调“抒发感情”，所以
许多同学的作文“情感饱满”。

但是，我们的作文中有一些“抒情”却因“过于饱满”而
显得生硬牵强，未必动人。

另外，我们的作文缺乏想象力已是公认的问题。

许多同学作文时因为受材料的限制，
受作文“中心思想”的限制，导致作文时思维“放不开”，想象力就不够，作文就难免欠
缺生动有趣。

美国学生作文重视叙事，重视逻辑说理，少有“大块头”的抒情，更多的是“以事明理”。

所以美国学生的作文读来让人感到清楚冷静，能“知其所言，明其所达”。

美国学生的作文因其叙事能力高超更像是在“写故事”；因其说理能力强又像是在
“写论文”。

这是我们作文达不到的高度。

另因美国学生的思维活跃，作文不受“中心思想”“正确立意”的束缚，所以他们写
作文时“胆子”就特别大，用“天马行空”的想象来形容美国学生的作文再贴切不过。

如
写一篇《你乘坐的轮船沉没了》这样的想象作文，我们常常将自己的写作定位于“离别的
痛苦”上，但是丰富宏大的想象力却会让美国学生们将这篇作文写得“五花八门，无奇不有”——什么恶魔、天使、痛苦、幸福、失去、收获等等都会出现在不同学生的作文中。

我们“千人共写一事，万人同抒一情”的事件绝不会在美国学生的作文中发生。

不
同的文化背景造就了中美学生作文的差异。

我们应该借鉴美国学生的作文特点优化自己的作文方向，让作文更关注我们自己的需要，用作文来展现自我意识。

我们应该努力将作文变成自己的需要，而不是将作文弄成讨
好他人的工具。

There are a lot of differences between the school habits ofAmerican and Chinese student. Especially high school kids. For example,in USA, high school usually ends at 4:00 p.m. But in China, although schoolusually ends at five,
but there will be night study until 9:00 p.m., sometimeseven later!Also, Chinese students have to do a lot of homework; I guessthere may be nobody goes to bed before ten o'clock. All their weekdays, evenweekends, they are "swimming" in the "homework pool". Theyonly do this for one reason, go to a good college. For good students theyusually talk about their grades. But for
American students there are not a lotof homework, most of the time they will text their friends and talk to them,they usually don't talk about grades. On Friday nights they like to go tomovies instead of staying home doing homework. Since American students have a lot of free time afterschool, what else they usually do? Don't they care if they can go to college ornot? Of course they do！–the same for good students, just like Chinese students,but in different ways. The colleges don't only look their grades; they alsolook at their extra-curriculum activities, like soccer team, cheerleader. Somost of the kids who
are good at sports mostly likely will join sports team andother teams that interest them-that is what they do on their free time. Joiningteams is both
fun and a good look on college paring Chinese and American students, American studentdon't have a lot of homework, but they are busy on their way
to go to college,because college don't only look at the grade, they have to do lot ofextra-curriculum activities, also there have graduation test they have totake and pass before they graduate in order to receive high school diploma.
中文翻译：中国学生和美国学生之间的学习习惯差异有很多.在高中更加明显. 比方说，
在美国，高校一般下午四点放学.但是在中国，虽然一般下午五点放学，但是学生们会
有到九点的晚自习.有时候还会更晚！另外，中国学生有山堆般的作业，我才也许唯有
那一个中国学生十点以前睡觉的.他们从太阳升起到鸡打鸣都得泡在书堆里. 只有一个原
因驱使着他们这么做，那就是上好大学.那些好同学们一天到晚的或是相互谈成绩.但是对
于美国学生来说，他们并没有很多的作业，大多数时间他们会与朋友之间护发短信和聊天.他们的谈话很少与学习沾边.周末他们不喜欢呆在家写作业，而是和朋友一起去看电影.上面提到美国国中生有很多课外自由时间，那他们在这期间还做什么呢？他们不在意上
不上大学吗？当然在意！美国好同学和中国同学一样的在意，只不过方法和方向不同罢了. 美国大学选人时不仅看成绩，还看课外活动. 像足球队，啦啦队.所以大多数有体育特长
的学生会参加各种各样的队伍—这就是他们自由时间里做的事.参加队伍既有趣，又会给
学生的大学申请表加分.比较中国与美国高中生，美国学生不需要做很多家作，但是他们
要忙于做其他的事去考大学. 应为大学不仅看成绩，还看活动.还有，美国学生要想拿毕
业证书，还要考毕业考试才行.。

有本杂志曾在美国排名前三十的综合型大学和排名前十的文理学院做过一个小规模的
调查。

受访的50名从中国高中毕业的学生，根据各自专业和选修科目的不同，每周的阅读
量大概在150-500页不等；即便是理工科学生，也必须完成学校的通识课程（GE）和写作课。

采访中，约有九成学生（无论是从国际班还是普通高中毕业的），纷纷表示在大学
（尤其是第一年）遇到的最大的学术挑战是阅读和写作。

相反，美高党们因为在高中阶段就已经历了这种疯狂的读写节奏，在大学期间的适应
性就好得多；一些寄宿高中的毕业生甚至表示，大学的读写任务比高中还更为容易。

在杜
克大学，我们遇到了……。

高一的时候，她申请到了位于罗德岛的一所寄宿高中——Portsmouth Abbey school，重读十年级。

当时她的英语并不好，TOEFL只考了90几分。

陈旻茜坦言，如果现在用这个成绩申请，可能根本进不了一所比较理想的学校。

而她
在美高的学习经历也颇具代表性。

你说自己英语成绩一般，但是我们知道美高的阅读和写作量都非常大，你是怎么完成
的呢？在我的学校，十年级开设了一门非常非常好、但也是非常非常难的课，叫Humanities（人文课），它是把宗教、历史、文学融合在一起，一门课占两个课时，需要
一年读25本书，写30多篇论文。

这个课业量放在大学里都不算少。

我读的第一本书是但丁的《神曲》。

当老师在课堂上，说，我们来介绍一下这本书，……当时我还没有反应过来，等回去一查字典，整个人都傻了，怎么第一本书是读这个？我基本一个词都不懂，于是就一手抱着中文版，一手抱着英文版，别人读两个小时，
我要读四个小时，慢慢啃下来。

很多时候，真的需要靠中文版来帮助理解，否则根本读不完也读不懂。

这个阅读量对
美国学生也很大吧？但丁对他们来说应该也很难。

是的，都觉得很大，很难。

当时我们所有人都在抱怨，十年级开始的那两个礼拜，就
不是人过的日子……我记得当时我们是分班上课，一个班的检测方式是以考试为主，相对
容易；而我所在的班则是写30篇论文，老师给分也很紧。

你的读写要求和频率是怎样的？基本上你读完一本书写一篇论文，每篇论文都有不一
样的prompt需要回答，必须分析书中的某个人物、某个主题。

有长有短，短的大概是double space,2页；长一点的话3-4页。

阅读的话大概是每周1-2本，因为有时候是两本书同时在读。

写作也是每周1-2篇，
因为除了阅读课的写作，我们还有一门专门的写作课。

这两门课的写作要求有什么差别？写作课就是有点类似于创意写作，就像国内的作文课，但会有趣得多。

而人文课的写作，其实是偏学术写作。

对于英文的学术写作，其实我过去一点了解也没有。

学术写作非常讲究逻辑，但当时
我也不太懂这些，我的第一篇文章是C+。

我只有不断去找老师，让老师看我的草稿和思路，再进行修改。

我记得有一次，早上
七点多到教室去堵我的英语老师——我可能是唯一这样做的学生。

问：可以具体说一下写作中的难点是什么呢？第一个是理解文本，厘清思路，来回答prompt。

我当时的问题是逻辑不清晰，比如我有一个论点，但我不知道该如何去论证，建
立分论点，当时也是花了很多时间来训练自己的思维方式。

接着是要找到合理的论据来支撑我的分论点，我经常会跑题，或者找到的论据并不那
么充分。

所以要写一个文本大纲，我需要不断质疑自己，这样写是否足够有说服力；然后
跟同学、跟老师讨论，看这样去写是否可行。

第二个难点是如何用英语把我的意思表达出来。

一来词汇量不够，二来对于词的精确
含义和使用并不了解。

所以经常会词不达意。

于是老师经常会批注：too vague, not specific enough, what doyou mean by this sentence？国内也有议论文写作，有什么不一样？可能我是读
完高一出国的，当时作文课还是以记叙文为主，没有接受过严谨的学术论文的训练。

而且高中阶段虽然有议论文写作，但通常你只有一节课的时间来写文章，并不需要你
写得多深入，你只需要大概的举例和论证就可以了。

我觉得在深度上是不一样的。

学术写作要求的不是那种散文性的发散，而是有逻辑的发散，所以当时我很难适应这
种风格，要么就会跑题，要么就词不达意。

是不是必须完成阅读才能进行写作？比如我知
道国内的语文课也有经典阅读的要求，但一些学生可能会读一个简写本之类的？怎么说呢，当然有偷懒的方法，读大纲，读摘要，但是我觉得如果只是读这些是无法真的把文章写好的。

但是对我当时来说，如果要把英文书完整细读，去写作是不可能的。

所以我先读大纲
和摘要，再读中文版，然后找到自己想要写的部分，对照进行英文的细读。

一直到12年级时，我才能够不用借助中文版，直接用英文版来阅读，然后进行写作。

你最后的成绩是怎样的？第一学期B和C，后来是A，最后整个学年是A-。

说说你的睡眠时间？有时候两三个小时，好的时候是十个小时——其实大家都是这样。

你觉得人文课程带给你的收获和影响是什么呢？虽然过程很苦，但是一年以后，我的英语
阅读和写作好像也过关了，虽然不是很拔尖，但是足够应付所有的文科。

我现在打算学习社会学科，可能也跟我当时受到的。

c 美国教育重视阅读与写作是自小学始，而美国大学所有的大一新生都会有一门写作
必修课，这是所有美国大学生进入校园之后都要面对的。

想在美国大学取得优异的成绩，尤其是文科的学生，最需要花心思的就是大学论文的
写作。

为什么英文写作对于学生来说那么难？对于中国学生而言，用英文写作本身就很困难，还要用英语写出精彩绝伦的文章更是难上加难。

而对于很多美国的学生来讲，他们早在中学的时候就已经把英文写作中一些约定俗成
的规矩烂记于心，可是这些写作上最常见的规矩确是中国学生最陌生的。

不仅如此，除了
形式上的不熟悉，更为重要的是如何让自己写的文章有深度、有逻辑，这也常常让我们的
留学生们头疼不已。

一位美国的写作老师说：“我尽我最大的努力帮助学生提高他们的写作能力，当他们
进入大学就会发现写论文是多么重要的事。

”然而事实上，我们常常发现在美国的课堂上，老师布置的写作任务，学生执行起来举步维艰，看起来总是缺少必要的准备。

如今的通识课程里，写作课几乎是所有学生的必修，而他们中的大多似乎并没有达到
大学水平的写作能力，尤其是研究型论文的写作。

即便对于美国学生来说，大学论文也是
一个大问题，这其中的原因何在？？积累不足年轻的学生没有丰富的人生经验，十几年
的经历积累不出深厚的底蕴。

而写作和自身的生活经历密切相关，是在漫长的人生经历中沉淀下来的能力，而不仅
仅是一个学期或者一年就能培养出的。

？过度依赖模板很多学生过去写文章总是像标准
化的模板一样，只是机械地模仿已有的范文，放眼一看全是五段话式的文章。

尤其在中国，应试作文要求每一位学生有固定的字数和统一的格式，而进入美国大学
之后，突如其来的分析与辨证性写作方式让他们手足无措，而只有一学期甚至一年的写作
课是远远不够的。

？缺乏自己的思考学生在分析和论证上很难写得出彩，因为他们缺少
广泛的论点和角度，这也是他们认为写作颇具难度的最大原因。

多数时候他们只能描述别人说了什么，却没能把这些信息内化成自己的知识体系。

我
们常常看到学生把自己的观点直接嵌进其他人的观点中，尤其是当他们第一次尝试讨论新
的领域里的问题时，就特别喜欢直接找来已有的研究内容。

对文章体裁了解不足有的老师会让学生从分析修辞情景开始，包括受众意识、写作目
的和文章体裁的学习，但是当他们遇到没写过的文章体裁，就又被打回原形，写出来的句
子有时都不能称其为句子。

有时候，学生其实不清楚写作要求和体裁类型，每一个不同的
领域的论文写作，都有自己特殊的、约定俗成的惯例。

如果不知道这些，学生很难摸清楚其中的门道。

比如对于不同类型的文章，在人称和
语气上的要求是不一样的：在记叙文中我们可能更需要用自己的口吻来讲述一个生动的例子，但是对于议论文而言，我们更多地需要用到第三人称来阐明观点以体现正式和客观性。

对特定领域的写作鲜有接触对于大学新生，历史、哲学、社会学、经济学、政治科学
等等论文都是从来没写过的。

更糟糕的是学生对这些内容陌生又熟悉，他们会用一些相近
的模板套用在文章里，而不是根据具体的情境来写作，这样就又回到一个定势思维的怪圈里。

没有明确写作目的老师们常常会说他们的学生甚至都写不出一个合适的句子，问题不
在于学生不会使用正确的语法和句法规则，而是他们很难让说出来的话有意义，他们不知
道自己想要说什么、为什么要说、说给谁听。

以上原因虽然主要针对美国学生，但我们不
得不承认，这其中很多原因其实也是中国学生的在英文写作中的通病。

如何更好地用英文写作？当然，纵然有这样那样的困难，对于学生而言，这也不能成
为自己写不好文章的理由。

留学生在刚刚接触到论文写作的时候都很生疏，你不能指望他
们一进学校，文章写得比老师还好。

但是怎样帮助他们更好地写作呢？？学会理解文本，厘清思路当你想谈论一个论点，首先尝试写出一个大纲，然后去论证它，建立一个个小的分论点，再去论证这个分论点，
这样来不断训练自己的思维方式。

找出合理而有说服力的论据并不容易，但可以通过平时
的阅读积累起来。

学习如何用英语把自己的意思表达出来如果词汇量不够，在写文章时对于词的精确含
义和使用并不了解，就会词不达意。

另外，在不同的语境下使用不同的表达方式是很重要的。

比如一篇论文写作中，学生常常喜欢用满篇的“I think”或者“In my opinion”等
看起来很自我的语气词，但是用在专业的议论文写作中就显得很不正式。

而正式的论文写
作语气应该使用第三人称，这就意味着作者要把所有的“I”从论文中剔除，并且用具体的、清晰的证据和事实来论证自己的观点，不仅仅是把自己的观点说出来。

如今很多“学术作文”看上去更像是给教授写的邮件，学生喜欢用近于口语化的表达，所以在写学术作文时我们需要注意的另一个问题是文章的正式程度，是否严谨和专业是衡
量我们所写的论文的很重要的标杆，从形式上应该和日常的表达作一定的区分。

？了解
需要写的文章体裁既要知道写这个学科的文章有什么样的要求，还要知道来源和背后的深
层原因。

比如。

There are a lot of differences between the school habits ofAmerican and Chinese student. Especially high school kids. For example,in USA, high school usually ends at 4:00 p.m. But in China,although schoolusually ends at five,
but there will be night study until 9:00 p.m., sometimeseven later! Also, Chinese students have to do a lot of homework; I guessthere may be nobody goes to bed before ten o'clock. All their weekdays, evenweekends, they are "swimming" in the "homework pool". Theyonly do this for one reason, go to a good college.For good students theyusually talk about their grades. But for American students there are not a lotof homework, most of the time they will text their friends and talk to them,they usually don't talk about grades. On Friday nights they like to go tomovies instead of staying home doing homework. Since American students have a lot of free time afterschool, what else they usually do? Don't they care if they can go to college ornot? Of course they do！
–the same for good students, just like Chinese students,but in different ways. The colleges don't only look their grades; they alsolook at their extra-curriculum activities,like soccer team, cheerleader. Somost of the kids who
are good at sports mostly likely will join sports team andother teams that interest them-that is what they do on their free time. Joiningteams is both
fun and a good look on college resume. Comparing Chinese and American students, American studentdon't have a lot of homework, but they are busy on their way
to go to college,because college don't only look at the grade, they have to do lot ofextra-curriculum activities, also there have graduation test they have totake and pass before they graduate in order to receive high school diploma.
中文翻译：中国学生和美国学生之间的学习习惯差异有很多.在高中更加明显. 比方说，
在美国，高校一般下午四点放学.但是在中国，虽然一般下午五点放学，但是学生们会有
到九点的晚自习.有时候还会更晚！另外，中国学生有山堆般的作业，我才也许唯有那一
个中国学生十点以前睡觉的.他们从太阳升起到鸡打鸣都得泡在书堆里.只有一个原因驱使
着他们这么做，那就是上好大学.那些好同学们一天到晚的或是相互谈成绩.但是对于美国
学生来说，他们并没有很多的作业，大多数时间他们会与朋友之间护发短信和聊天.他们
的谈话很少与学习沾边.周末他们不喜欢呆在家写作业，而是和朋友一起去看电影.上面提
到美国国中生有很多课外自由时间，那他们在这期间还做什么呢？他们不在意上不上大
学吗？当然在意！美国好同学和中国同学一样的在意，只不过方法和方向不同罢了. 美国
大学选人时不仅看成绩，还看课外活动.像足球队，啦啦队.所以大多数有体育特长的学生
会参加各种各样的队伍—这就是他们自由时间里做的事.参加队伍既有趣，又会给学生的
大学申请表加分.比较中国与美国高中生，美国学生不需要做很多家作，但是他们要忙于
做其他的事去考大学. 应为大学不仅看成绩，还看活动.还有，美国学生要想拿毕业证书，还要考毕业考试才行.。

留学生作文爱好种种在世界上有好多种的爱好，相当人口一样那么多。

虽然你跟我的爱好看起来一样，可没有一样的。

是因为每个人的性格、想法等都不一样。

我也有好多种爱好，一读书、看电视或电影、听音乐等。

最近我最喜欢的爱好是“走路”，通常出去外面走走。

我原来是很喜欢随便走一走。

一边走，一边思考。

那样的感觉很不错，让我们的人生丰富。

我有特别喜欢的天气，就是有风的。

您知道吗？每次风的味道都不一样。

依那个味道可以猜明天或一会儿的天气。

我最爱的是冬天的风是因为我觉得最爽快，还有让我回忆我的小的时候，有的人听我
的话就说“你是个性的。

”还是“你有点奇怪。

”
可是为了那种感觉我通常出去走一走。

最近天气比以前好多了，不太冷，所以我有空的时候跟朋友一起还是自己去学校里走一走。

那么爽快的风跟阵阵的花香让我很开心，让给我新的勇气和力量。

每个人都有爱好。

我们有爱好的原因就是那个爱好给我们的感觉。

那种感觉吸引我们，让我们再做那件事。

过那样的过程那件事成了个我们的爱好。

我喜欢走路的感觉所以我的爱好是走路。

以前我看过一部中国电影，它的情节是这样的。

主要的人物是一对夫妻和儿子，还有丈夫的爸爸。

他们是住在美国很久的人，不过他的爸爸是新来的，他们在美国生活当中儿子竟然生病了。

于是他们决定利用中国传统医学，治疗的方式是热烧玻璃按一按背梁。

不过治疗后马上在背梁留下不好看的印。

好像被打了棍子似的，所以如果别人看那背梁也许发生误会。

有一天偶然一个美国人看到了他们的儿子的背梁，他一直给儿童保护所投诉。

结果儿子在儿童保护所生活，父母非常吃惊了。

他们说：“为什么我们儿子勉强送儿童保护所？”父母不能理解，爷爷也是绝对不能理解。

虽然他们拼命收回他们儿子，但是保护所和一个美国审判员怎么听也不了解中国中医学。

他们不努力知道中医学，他们只是看孩子的背梁判断这是家庭暴力，问题是这样的。

虽然这件事只不过是电影罢了，可是现在或者未来很大可能性再发生这种状况。

刚才我说的意思是这样的：到底我们是不是只看到别人文化的外皮谈论或者理解。

c 美国教育重视阅读与写作是自小学始，而美国大学所有的大一新生都会有一门写作必修课，这是所有美国大学生进入校园之后都要面对的。

想在美国大学取得优异的成绩，尤其是文科的学生，最需要花心思的就是大学论文的写作。

为什么英文写作对于学生来说那么难？对于中国学生而言，用英文写作本身就很困难，还要用英语写出精彩绝伦的文章更是难上加难。

而对于很多美国的学生来讲，他们早在中学的时候就已经把英文写作中一些约定俗成的规矩烂记于心，可是这些写作上最常见的规矩确是中国学生最陌生的。

不仅如此，除了形式上的不熟悉，更为重要的是如何让自己写的文章有深度、有逻辑，这也常常让我们的留学生们头疼不已。