文化心理学视角下职业院校心理健康教育实效性的思考
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健 康教 育 、 高等 教 育管理 。
基 金项 目： 江 西 省 高校 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 招 标 项 目“ 大 学 生 水 文 化 认 同度 与 心 理 弹 性 、 主 观 幸 福 感 关 系的 实 证 研 究 ” （ 项 目编 号 ： Ｊ Ｄ１ ３ ０ １ ） 。
多 年 的 探 索 与 实 践 ．尽 管 已 取 得 了 一 定 的 成 绩 ， 但
总 体 而 言 职 业 院 校 心 理 健 康 教 育 的 实 效 性 还 是 不
够 ， 因此 。 我 们 还 应 充 分 认 识 到 心 理 健 康 教 育 的 复 杂性 ． 要 积 极 寻 找对 策 ． 切 实提 高 职 业 院 校 心理 健 康 教 育 的 实 际 效 果 。２ ０世 纪 ９ ０年 代 末 ， 在 心 理学 领域 兴起 文 化心 理学 ． 心 理 学 研 究 者 们 开 始 意 识 到
是 心 理 健 康 教 育 中 的 一 个 基 本 理 论 问 题 围 绕 心 理
、
职 业 院 校 心 理 健 康 教 育 实 效 性 不 够 的 文 化
意蕴
毫无 疑 问 ． 当 前 职 业 院 校 心 理 健 康 教 育 实 效 性
不 够 有着 多方 面 的原 因 。有关 文 献就 指 出 ． 导 致 高
中图分 类 号 ： Ｇ７ １ ０
文献标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ０ ０ １ — ７ ５１ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ６ — ０ ０ ６ ３ — ０ ４
近 些 年来 ． 随 着 职 业 院 校 大 学 生 心 理 问 题 的 凸
化群 体对 于心 理健 康 、 心 理 疾 病 和 心 理 健 康 服 务 的 理解是 不 同的 ： （ ２） 心 理 健 康 问 题 的表 现 形 式 具 有 文
Ｙ Ｕ Ｒ Ｅ Ｎ Ｈ Ｕ Ｉ Ｆ Ｅ Ｎ Ｇ育 人 惠风
文 化 心 理 学 视 角 下 职 业 院 校 心 理 健 康 教 育 实 效 性 的 思 考
口章 建 明
摘 要 ： 从 文 化 心理 学视 角来 看 ， 缺 少心理 健 康标 准 的 中 国文化 解 读 ， 忽 视 国 外 心 理 理 论 与 技 术 的 文 化 适应 性 ． 忽 视 心 理 问题 的 文 化 根 源 ， 是 职 业 院 校 心 理 健 康 教 育 工 作 难 以 取 得 理 想 效 果 的 重 要 原 因 。因 此 ， 职 业 院校 心理健 康教 育要取 得好 的 效果 ． 必须从 增 强 心理健 康教 育 中的文化 敏 感意 识入 手 ， 要 建 立 一 套 适
心 理 健 康 与 文 化 的联 系 ． 强 调 在 心 理 健 康 的 研 究 中
应该 融 人 文 化 的概 念 、 考 虑 文 化 的作 用 ， 给文 化 对
心 理 健 康 的影 响 以应 有 的 重 视 『 ｌ 】 。 笔者 以为 。 文 化 心
理 学 也 给 职 业 院 校 心 理 健 康 教 育 所 存 在 的 问 题 及 其 应 对 提 供 了 理 性 视 角
化差 异 ： （ ３ ）社 会 文 化 环 境 与 心 理 健 康 问 题 的 症 候 及治 疗之 间存 在着 密切 的关 系［ １ ］ 。 因此 ， 我 们 也 不 可
否认 的是 ． 没 有 充 分 考 虑 到 影 响 人 的 心 理 发 展 的 文
显 ． 职业 院校 心 理 健 康 教育 越 来 越 受 到重 视 ， 经 过
一
心 理卫 生联合 会认 为 心理健 康包 括 ： “ 身 体 、智 力 、 情 绪十分 调 和 ； 适 应环境 ， 人 际关 系 中彼此 能谦 让 ： 有 幸 福感 ： 在工 作 和 职业 中 ． 能 充 分 发 挥 自己 的 能 力 ， 过 着 有效 率 的生 活 。 ” 美 国学 者坎 布 斯 ｆ Ａ． Ｗ． Ｃ ｏ ｍｂ ｓ ）认 为 ， 心 理 健 康 的 人 应 具 有 ４种 特 质 ： 积 极
的 自我 观 念 ； 恰心理 健康 教 育形 式 和途径 单 一 ， 受益 面 不广 ：
心 理健 康 教育 人员 匮乏 ． 队伍非 专业 化 等等 ｌ ２ Ｊ 人 是
化 因素 ． 更 是 导 致 职 业 院校 心 理 健 康 教 育 难 以 获 得 理 想 效 果 的 重 要 原 因 。笔 者 分 析 ． 当 前 职 业 院 校 心 理 健 康 教 育 中 文 化 因 素 的 缺 失 主 要 表 现 在 以 下 几
个方 面 ： （ 一 ）缺 少 心 理 健 康 标 准 的 中 国 文 化 解 读
健 康 的定义 ． 心 理 学 组 织 或 心 理 学 家 们 基 于 自 身 的
理解 ， 提 出了关 于心理 健康 标准 的多 种观 点 。世界
等 院 校 心 理 健 康 教 育 效 果 不 明 显 的 原 因有 ： 思 想 认 识 存 在误 区 ． 将 心 理 健 康 教 育 与 思 想 政 治 工 作 混 为
合 我 国本 土文 化 的心理 健康 标 准 ． 要 重 视 中 国 化 心 理 理 论 与 技 术 的探 索 与 实 践 ， 要 重 视 有 益 于 大 学 生 心 理
素 质 的 校 园文 化 建 设
关 键词 ： 心 理健 康教 育 ： 职 业院校 ； 文 化 心 理 学 作 者 简介 ： 章建 明 （ １ ９ ７ ４ －） ， 男， 江 西 南 昌县人 ， 南 昌 工 程 学 院讲 师 ， 保 卫 处处 长 ， 硕士， 研 究方 向 ： 心 理
一
心理健 康标 准是 心理健 康 概念 的具 体化 ． 它 关
系到 心理健 康教 育实 践 中的一 系列 问题 ． 比 如 心 理
健康 的诊 断 。 心 理健 康 量表 的制 订 ． 心 理 健 康 教 育 的方 向 、 目标 及 内 容 的 明 确 等 ． 因此 ． 心 理 健 康 标 准
基 金项 目： 江 西 省 高校 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 招 标 项 目“ 大 学 生 水 文 化 认 同度 与 心 理 弹 性 、 主 观 幸 福 感 关 系的 实 证 研 究 ” （ 项 目编 号 ： Ｊ Ｄ１ ３ ０ １ ） 。
多 年 的 探 索 与 实 践 ．尽 管 已 取 得 了 一 定 的 成 绩 ， 但
总 体 而 言 职 业 院 校 心 理 健 康 教 育 的 实 效 性 还 是 不
够 ， 因此 。 我 们 还 应 充 分 认 识 到 心 理 健 康 教 育 的 复 杂性 ． 要 积 极 寻 找对 策 ． 切 实提 高 职 业 院 校 心理 健 康 教 育 的 实 际 效 果 。２ ０世 纪 ９ ０年 代 末 ， 在 心 理学 领域 兴起 文 化心 理学 ． 心 理 学 研 究 者 们 开 始 意 识 到
是 心 理 健 康 教 育 中 的 一 个 基 本 理 论 问 题 围 绕 心 理
、
职 业 院 校 心 理 健 康 教 育 实 效 性 不 够 的 文 化
意蕴
毫无 疑 问 ． 当 前 职 业 院 校 心 理 健 康 教 育 实 效 性
不 够 有着 多方 面 的原 因 。有关 文 献就 指 出 ． 导 致 高
中图分 类 号 ： Ｇ７ １ ０
文献标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ０ ０ １ — ７ ５１ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ６ — ０ ０ ６ ３ — ０ ４
近 些 年来 ． 随 着 职 业 院 校 大 学 生 心 理 问 题 的 凸
化群 体对 于心 理健 康 、 心 理 疾 病 和 心 理 健 康 服 务 的 理解是 不 同的 ： （ ２） 心 理 健 康 问 题 的表 现 形 式 具 有 文
Ｙ Ｕ Ｒ Ｅ Ｎ Ｈ Ｕ Ｉ Ｆ Ｅ Ｎ Ｇ育 人 惠风
文 化 心 理 学 视 角 下 职 业 院 校 心 理 健 康 教 育 实 效 性 的 思 考
口章 建 明
摘 要 ： 从 文 化 心理 学视 角来 看 ， 缺 少心理 健 康标 准 的 中 国文化 解 读 ， 忽 视 国 外 心 理 理 论 与 技 术 的 文 化 适应 性 ． 忽 视 心 理 问题 的 文 化 根 源 ， 是 职 业 院 校 心 理 健 康 教 育 工 作 难 以 取 得 理 想 效 果 的 重 要 原 因 。因 此 ， 职 业 院校 心理健 康教 育要取 得好 的 效果 ． 必须从 增 强 心理健 康教 育 中的文化 敏 感意 识入 手 ， 要 建 立 一 套 适
心 理 健 康 与 文 化 的联 系 ． 强 调 在 心 理 健 康 的 研 究 中
应该 融 人 文 化 的概 念 、 考 虑 文 化 的作 用 ， 给文 化 对
心 理 健 康 的影 响 以应 有 的 重 视 『 ｌ 】 。 笔者 以为 。 文 化 心
理 学 也 给 职 业 院 校 心 理 健 康 教 育 所 存 在 的 问 题 及 其 应 对 提 供 了 理 性 视 角
化差 异 ： （ ３ ）社 会 文 化 环 境 与 心 理 健 康 问 题 的 症 候 及治 疗之 间存 在着 密切 的关 系［ １ ］ 。 因此 ， 我 们 也 不 可
否认 的是 ． 没 有 充 分 考 虑 到 影 响 人 的 心 理 发 展 的 文
显 ． 职业 院校 心 理 健 康 教育 越 来 越 受 到重 视 ， 经 过
一
心 理卫 生联合 会认 为 心理健 康包 括 ： “ 身 体 、智 力 、 情 绪十分 调 和 ； 适 应环境 ， 人 际关 系 中彼此 能谦 让 ： 有 幸 福感 ： 在工 作 和 职业 中 ． 能 充 分 发 挥 自己 的 能 力 ， 过 着 有效 率 的生 活 。 ” 美 国学 者坎 布 斯 ｆ Ａ． Ｗ． Ｃ ｏ ｍｂ ｓ ）认 为 ， 心 理 健 康 的 人 应 具 有 ４种 特 质 ： 积 极
的 自我 观 念 ； 恰心理 健康 教 育形 式 和途径 单 一 ， 受益 面 不广 ：
心 理健 康 教育 人员 匮乏 ． 队伍非 专业 化 等等 ｌ ２ Ｊ 人 是
化 因素 ． 更 是 导 致 职 业 院校 心 理 健 康 教 育 难 以 获 得 理 想 效 果 的 重 要 原 因 。笔 者 分 析 ． 当 前 职 业 院 校 心 理 健 康 教 育 中 文 化 因 素 的 缺 失 主 要 表 现 在 以 下 几
个方 面 ： （ 一 ）缺 少 心 理 健 康 标 准 的 中 国 文 化 解 读
健 康 的定义 ． 心 理 学 组 织 或 心 理 学 家 们 基 于 自 身 的
理解 ， 提 出了关 于心理 健康 标准 的多 种观 点 。世界
等 院 校 心 理 健 康 教 育 效 果 不 明 显 的 原 因有 ： 思 想 认 识 存 在误 区 ． 将 心 理 健 康 教 育 与 思 想 政 治 工 作 混 为
合 我 国本 土文 化 的心理 健康 标 准 ． 要 重 视 中 国 化 心 理 理 论 与 技 术 的探 索 与 实 践 ， 要 重 视 有 益 于 大 学 生 心 理
素 质 的 校 园文 化 建 设
关 键词 ： 心 理健 康教 育 ： 职 业院校 ； 文 化 心 理 学 作 者 简介 ： 章建 明 （ １ ９ ７ ４ －） ， 男， 江 西 南 昌县人 ， 南 昌 工 程 学 院讲 师 ， 保 卫 处处 长 ， 硕士， 研 究方 向 ： 心 理
一
心理健 康标 准是 心理健 康 概念 的具 体化 ． 它 关
系到 心理健 康教 育实 践 中的一 系列 问题 ． 比 如 心 理
健康 的诊 断 。 心 理健 康 量表 的制 订 ． 心 理 健 康 教 育 的方 向 、 目标 及 内 容 的 明 确 等 ． 因此 ． 心 理 健 康 标 准