初中英语_Unit 5 How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程
在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。

四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。

把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

(一)、在复习交通方式环节中，通过问学生What’s this?It’s
a key.It’s a key of my car.I drive my car to school every day.导入交通方式，创设对话情景。

(二)、在导入各种交通方式中，先通过让同学们看图片，Volunteer 说出不同的交通方式。

老师进行板书，然后对照图片，回答老师下面的问题。

练习不同人称时实意动词的不同变化。

How do you get to school? How does your mother get to work?How do you go to Tai An?How does your friend get to school?
(三)小组活动。

小组长问组内其他同学 How do you get to school?并逐一进行记录Li Hao walks to school.Li Mei takes a bus to school.形成汇报材料，也就是一篇小作文。

(四)、出示百度地图，复习I live in ...It takes me about 25 minutes to get to school. It is about 7 kollometers from my home to school.然后与学生进行问答，学生进行对话后，再单独写下三个完整的回答，形成自己上学情况的小作文。

并进行同桌交换，把第一人称改为第三人称单数。

有了这两个小作文的基础，A 部分的句型框架学生就会写了。

我就接着把作业的布置的回信展示出来，让学生明白本单元作文就是这样组合的。

从而突破本节课的教学重点。

(五)、通过五一节放假，出示中共地图，创设真实情景，练习I want to go to Beijing.First,I take a car to Tai An Train Station.Then, I take a train to Beijing.以此类推，教习Ji Nan Airport.并用小模型在地图上空模拟，更增加对话的真实感。

学生小组活动，在地图上方进行路线描述。

小结：最后总结如何根据对话回答，转化成作文，并通过与同桌交换，改变作文人称。

让学生明白，作文哪有这么难。

(六)、家庭作业：完成回信。

学情分析
1、初一学生经过小学的英语学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。

在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知
识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。

2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。

在学习过程中通过“Goupwork”小组训练以及”Boys””Girls”开展对抗比赛，鼓励性评价等措施，提高学生主动参与课堂的积极性。

在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中
交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激
发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定
会努力表现自己，做到最好。

四个任务所侧重的训练学生的语言能
力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的
能力。

把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练
的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

最后总结如何根据对话回答，转化成作文，并通过与同桌交换，改
变作文人称。

让学生明白，作文哪有这么难。

教材分析
本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How/How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。

”学生还要对复杂交通过程用First,then句型进行简单描述路线。

这一话题贴近学生们的日常学习和生活，它符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。

而本节课我主要想让学生通过对话简单记录自己的交通情况，然后双方交换，简单把第一人称的描述改成第三人称的描写，而这一点也是
孩子们平时易错的地方。

第一人称和第三人称相结合，就构成了本单元的话题作文。

I.根据汉语意思完成英语句子
1.你怎样去上学？
_____ do you ____________?
2.你住的离学校有多远？
_______ do you live __________?
3.每天去上学花你多长时间？
________does it ____ you to get to school every day?
4.我通常骑自行车去上学，有时乘公共汽车。

I usually ___ my bike to school but sometimes I ____ a bus.
5. 我通常花费半个小时做作业。

It usually _________half an hour ______my homework.
课后反思
本课是在学生已掌握的几种交通工具基础上，增加一些和交通方式相关的和描述性词汇并在此基础上进行扩展和延伸，培养学生实际应用语言的能力。

讲授交通工具时我采用的是直观教学法。

通过实物、实际动作展示交通工具。

使学生在学习的同时培养他们的观察力和注意力。

另外，我采用了情境教学法，运用了任务教学法的手段，让学生模拟在真实情景下学习应用句型，并让学生分小组讨论去哪旅游，
乘坐什么交通工具，由于每组中学生的知识水平不同，通过交流培养团队意识和竞争意识，让学生在教真实的环境中，通过合作学习，掌握所学知识。

不断提高他们的模仿能力，思维能力和想象能力。

采用多种操练方式，让学生在不同的活动中，感知语言习得语言。

学科课程标准对本单元的学习要求：
1.能听懂有关交通话题的语段和简短的故事。

2.能与教师就熟悉的交通话题进行交换信息。

3.能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。

4.能根据提示简要描述出行方式参与简单的角色扮演。