12雪地里的小画家(教学设计)2023-2024学年-统编版语文一年级上册
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8. 创新思维：学生发挥想象力，创作自己的雪地画作。
9. 总结归纳：学生对所学知识点进行梳理和总结，形成完整的知识体系。
10. 情感交流：学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
九．教学反思与改进
在教学《雪地里的小画家》这一课时，我发现学生们对故事情节和细节的理解存在一些困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
9. 社会责任感：学生需要思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。通过思考学科与生活的联系，学生能够更好地理解学科的意义和价值。
10. 情感交流：学生需要分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。通过分享和交流，学生能够更好地理解他人的观点和想法，培养良好的人际关系和沟通能力。
七、重点题型整理
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《雪地里的小画家》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《雪地里的小画家》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《雪地里的小画家》教学目标和重点难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《雪地里的小画家》的积极性。
5. 情感交流：我发现学生通过分享学习心得和体会，能够增进师生之间的情感交流。因此，我将继续鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进师生之间的良好关系。
6. 课堂小结：我发现课堂小结能帮助学生回顾所学的知识点，形成完整的知识体系。因此，我将继续在课堂上进行课堂小结，强调重点和难点，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
6. 观察与描述：学生需要观察课本中的插画，描述故事中的场景和人物。通过观察和描述，学生能够更好地理解课文内容和故事情节。
7. 创新思维：学生需要发挥想象力，创作自己的雪地画作。在创作过程中，学生能够培养创新思维和创造力，提高自己的艺术表现能力。
8. 总结归纳：在学习过程中，学生需要总结归纳所学的知识点，形成完整的知识体系。通过总结归纳，学生能够加深对知识的理解和记忆。
1. 设计预习问题：为了帮助学生更好地预习课文，我将设计一些预习问题，激发学生的思考和好奇心。这样，学生在上课前就能对课文内容有一个初步的了解，有助于他们更好地理解故事情节和细节。
2. 使用多媒体资源：我发现使用多媒体资源，如图片、视频或音频，能更好地吸引学生的注意力并帮助他们理解课文内容。因此，我将准备一些与课文相关的多媒体资源，以便在课堂上使用。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
1. 课文内容理解：《雪地里的小画家》讲述了一个小男孩在雪地里画画的故事。他通过脚印和雪球创作出美丽的画作。学生需要通过阅读理解故事情节，：
题型：组织学生展示自己的雪地画作，并进行相互评价。
补充说明：通过展示与评价，学生可以培养自己的审美能力和批判性思维，同时提高自己的自信心和表达能力。
八、板书设计
1. 课文标题：《雪地里的小画家》
2. 故事情节：小男孩在雪地里画画，通过脚印和雪球创作出美丽的画作。
3. 重点词汇：雪地、小画家、脚印、雪球、画作
2. 语言表达：学生需要运用所学词汇和句型表达自己的看法和感受。通过讨论和分享，学生能够运用所学语言表达自己的观点和理解。
3. 思维发展与创新：学生需要通过观察和分析小男孩在雪地里创作的画作，发挥想象力和创造力，尝试用不同的方式创作自己的雪地画作。同时，通过小组合作和分享，学生能够培养合作精神和创新思维。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1. 语言理解与运用：通过阅读《雪地里的小画家》，学生能够理解课文内容，把握故事情节，并能用自己的语言复述故事。同时，通过讨论和分享，学生能够运用所学词汇和句型表达自己的看法和感受。
2. 思维发展与创新：本节课通过观察和分析小男孩在雪地里创作的画作，引导学生发挥想象力和创造力，尝试用不同的方式创作自己的雪地画作。同时，通过小组合作和分享，学生能够培养合作精神和创新思维。
3. 文化传承与理解：通过学习《雪地里的小画家》，学生能够了解和传承我国传统文化中的雪景描绘和艺术创作。同时，通过对比和讨论，学生能够理解和尊重不同文化背景下的艺术表现，培养跨文化交流的能力。
三、重点难点及解决办法
1. 重点难点：理解课文《雪地里的小画家》的故事情节和细节。
解决方法：通过反复阅读、讨论和分享，引导学生深入理解课文内容。同时，结合课本中的插画，让学生观察并描述故事中的场景和人物，从而更好地把握故事情节和细节。
12 雪地里的小画家（教学设计）2023-2024学年-统编版语文一年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文一年级上册第四单元中的《雪地里的小画家》。课文讲述了一个小男孩在雪地里画画的故事，描绘了他通过脚印和雪球创作出美丽的画作。教学内容主要围绕课文，让学生通过阅读理解故事情节，体会小男孩的想象力和创造力，并学会运用语言表达自己的感受。同时，教学过程中将结合课本中的插画和活动，引导学生观察、讨论和创作，培养他们的观察能力和创新思维。
4. 文化传承与理解：通过学习《雪地里的小画家》，学生能够了解和传承我国传统文化中的雪景描绘和艺术创作。同时，学生需要理解和尊重不同文化背景下的艺术表现，培养跨文化交流的能力。
5. 合作与分享：学生需要通过小组合作和分享，培养学生的合作精神和团队意识。在小组讨论和分享中，学生能够互相学习和交流，共同进步。
3. 小组合作：我发现小组合作能促进学生之间的交流和合作，帮助他们更好地理解课文内容。因此，我将继续设计一些小组合作的活动，让学生在小组中讨论和分享自己的观点和想法。
4. 创新思维培养：我发现学生在绘画创作环节中表现出较高的创新思维和想象力。为了进一步培养学生的创新思维，我计划在未来的教学中增加一些创新思维训练的活动，如头脑风暴、思维导图等。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《雪地里的小画家》的知识点，结合实例帮助学生理解。
1. **角色扮演**：
题型：让学生扮演故事中的小男孩，描述他在雪地里创作画作的情景。
补充说明：通过角色扮演，学生可以更好地理解课文中的角色和情节，同时锻炼自己的表达和想象力。
2. **小组讨论**：
题型：分组讨论小男孩是如何用脚印和雪球创作出美丽的画作的。
补充说明：通过小组讨论，学生可以培养合作精神和沟通能力，同时加深对课文内容的理解。
4. 重点句子：小男孩在雪地里画画，他用自己的脚印和雪球创作出美丽的画作。
5. 思维发展与创新：学生通过观察和分析小男孩的画作，发挥自己的想象力和创造力，尝试用不同的方式创作自己的雪地画作。
6. 合作与分享：学生通过小组合作和分享，培养学生的合作精神和团队意识。
7. 观察与描述：学生观察课本中的插画，描述故事中的场景和人物。
3. **绘画创作**：
题型：让学生模仿小男孩，用自己的方式创作一幅雪地画作。
补充说明：通过绘画创作，学生可以发挥自己的想象力和创造力，同时体验艺术创作的乐趣。
4. **写作练习**：
题型：根据课文内容，写一段关于小男孩在雪地里创作画作的经历。
补充说明：通过写作练习，学生可以提高自己的写作能力，同时加深对课文内容的理解和记忆。
2. 重点难点：运用所学词汇和句型表达自己的看法和感受。
解决方法：通过小组合作和角色扮演，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型进行交流和表达。同时，通过教师的示范和引导，帮助学生掌握正确的表达方式和技巧。
3. 重点难点：培养学生的想象力和创造力，进行雪地画作的创作。
解决方法：通过观察和分析课本中的雪地画作，激发学生的想象力和创造力。然后，提供各种创作材料和工具，让学生自由发挥，创作自己的雪地画作。最后，组织展示和分享活动，鼓励学生展示自己的作品，并相互欣赏和评价。
知识拓展：
介绍与《雪地里的小画家》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。
四、教学资源
1. 硬件资源：课本、白板、投影仪、绘画材料（画纸、画笔、颜料等）
2. 软件资源：电子课件、教学视频、音频素材
3. 课程平台：课堂讨论、小组合作、展示分享
4. 信息化资源：电子白板、在线互动平台
5. 教学手段：讲授、讨论、观察、实践、展示与评价
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
9. 总结归纳：学生对所学知识点进行梳理和总结，形成完整的知识体系。
10. 情感交流：学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
九．教学反思与改进
在教学《雪地里的小画家》这一课时，我发现学生们对故事情节和细节的理解存在一些困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
9. 社会责任感：学生需要思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。通过思考学科与生活的联系，学生能够更好地理解学科的意义和价值。
10. 情感交流：学生需要分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。通过分享和交流，学生能够更好地理解他人的观点和想法，培养良好的人际关系和沟通能力。
七、重点题型整理
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《雪地里的小画家》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《雪地里的小画家》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《雪地里的小画家》教学目标和重点难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《雪地里的小画家》的积极性。
5. 情感交流：我发现学生通过分享学习心得和体会，能够增进师生之间的情感交流。因此，我将继续鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进师生之间的良好关系。
6. 课堂小结：我发现课堂小结能帮助学生回顾所学的知识点，形成完整的知识体系。因此，我将继续在课堂上进行课堂小结，强调重点和难点，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
6. 观察与描述：学生需要观察课本中的插画，描述故事中的场景和人物。通过观察和描述，学生能够更好地理解课文内容和故事情节。
7. 创新思维：学生需要发挥想象力，创作自己的雪地画作。在创作过程中，学生能够培养创新思维和创造力，提高自己的艺术表现能力。
8. 总结归纳：在学习过程中，学生需要总结归纳所学的知识点，形成完整的知识体系。通过总结归纳，学生能够加深对知识的理解和记忆。
1. 设计预习问题：为了帮助学生更好地预习课文，我将设计一些预习问题，激发学生的思考和好奇心。这样，学生在上课前就能对课文内容有一个初步的了解，有助于他们更好地理解故事情节和细节。
2. 使用多媒体资源：我发现使用多媒体资源，如图片、视频或音频，能更好地吸引学生的注意力并帮助他们理解课文内容。因此，我将准备一些与课文相关的多媒体资源，以便在课堂上使用。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
1. 课文内容理解：《雪地里的小画家》讲述了一个小男孩在雪地里画画的故事。他通过脚印和雪球创作出美丽的画作。学生需要通过阅读理解故事情节，：
题型：组织学生展示自己的雪地画作，并进行相互评价。
补充说明：通过展示与评价，学生可以培养自己的审美能力和批判性思维，同时提高自己的自信心和表达能力。
八、板书设计
1. 课文标题：《雪地里的小画家》
2. 故事情节：小男孩在雪地里画画，通过脚印和雪球创作出美丽的画作。
3. 重点词汇：雪地、小画家、脚印、雪球、画作
2. 语言表达：学生需要运用所学词汇和句型表达自己的看法和感受。通过讨论和分享，学生能够运用所学语言表达自己的观点和理解。
3. 思维发展与创新：学生需要通过观察和分析小男孩在雪地里创作的画作，发挥想象力和创造力，尝试用不同的方式创作自己的雪地画作。同时，通过小组合作和分享，学生能够培养合作精神和创新思维。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1. 语言理解与运用：通过阅读《雪地里的小画家》，学生能够理解课文内容，把握故事情节，并能用自己的语言复述故事。同时，通过讨论和分享，学生能够运用所学词汇和句型表达自己的看法和感受。
2. 思维发展与创新：本节课通过观察和分析小男孩在雪地里创作的画作，引导学生发挥想象力和创造力，尝试用不同的方式创作自己的雪地画作。同时，通过小组合作和分享，学生能够培养合作精神和创新思维。
3. 文化传承与理解：通过学习《雪地里的小画家》，学生能够了解和传承我国传统文化中的雪景描绘和艺术创作。同时，通过对比和讨论，学生能够理解和尊重不同文化背景下的艺术表现，培养跨文化交流的能力。
三、重点难点及解决办法
1. 重点难点：理解课文《雪地里的小画家》的故事情节和细节。
解决方法：通过反复阅读、讨论和分享，引导学生深入理解课文内容。同时，结合课本中的插画，让学生观察并描述故事中的场景和人物，从而更好地把握故事情节和细节。
12 雪地里的小画家（教学设计）2023-2024学年-统编版语文一年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文一年级上册第四单元中的《雪地里的小画家》。课文讲述了一个小男孩在雪地里画画的故事，描绘了他通过脚印和雪球创作出美丽的画作。教学内容主要围绕课文，让学生通过阅读理解故事情节，体会小男孩的想象力和创造力，并学会运用语言表达自己的感受。同时，教学过程中将结合课本中的插画和活动，引导学生观察、讨论和创作，培养他们的观察能力和创新思维。
4. 文化传承与理解：通过学习《雪地里的小画家》，学生能够了解和传承我国传统文化中的雪景描绘和艺术创作。同时，学生需要理解和尊重不同文化背景下的艺术表现，培养跨文化交流的能力。
5. 合作与分享：学生需要通过小组合作和分享，培养学生的合作精神和团队意识。在小组讨论和分享中，学生能够互相学习和交流，共同进步。
3. 小组合作：我发现小组合作能促进学生之间的交流和合作，帮助他们更好地理解课文内容。因此，我将继续设计一些小组合作的活动，让学生在小组中讨论和分享自己的观点和想法。
4. 创新思维培养：我发现学生在绘画创作环节中表现出较高的创新思维和想象力。为了进一步培养学生的创新思维，我计划在未来的教学中增加一些创新思维训练的活动，如头脑风暴、思维导图等。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《雪地里的小画家》的知识点，结合实例帮助学生理解。
1. **角色扮演**：
题型：让学生扮演故事中的小男孩，描述他在雪地里创作画作的情景。
补充说明：通过角色扮演，学生可以更好地理解课文中的角色和情节，同时锻炼自己的表达和想象力。
2. **小组讨论**：
题型：分组讨论小男孩是如何用脚印和雪球创作出美丽的画作的。
补充说明：通过小组讨论，学生可以培养合作精神和沟通能力，同时加深对课文内容的理解。
4. 重点句子：小男孩在雪地里画画，他用自己的脚印和雪球创作出美丽的画作。
5. 思维发展与创新：学生通过观察和分析小男孩的画作，发挥自己的想象力和创造力，尝试用不同的方式创作自己的雪地画作。
6. 合作与分享：学生通过小组合作和分享，培养学生的合作精神和团队意识。
7. 观察与描述：学生观察课本中的插画，描述故事中的场景和人物。
3. **绘画创作**：
题型：让学生模仿小男孩，用自己的方式创作一幅雪地画作。
补充说明：通过绘画创作，学生可以发挥自己的想象力和创造力，同时体验艺术创作的乐趣。
4. **写作练习**：
题型：根据课文内容，写一段关于小男孩在雪地里创作画作的经历。
补充说明：通过写作练习，学生可以提高自己的写作能力，同时加深对课文内容的理解和记忆。
2. 重点难点：运用所学词汇和句型表达自己的看法和感受。
解决方法：通过小组合作和角色扮演，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型进行交流和表达。同时，通过教师的示范和引导，帮助学生掌握正确的表达方式和技巧。
3. 重点难点：培养学生的想象力和创造力，进行雪地画作的创作。
解决方法：通过观察和分析课本中的雪地画作，激发学生的想象力和创造力。然后，提供各种创作材料和工具，让学生自由发挥，创作自己的雪地画作。最后，组织展示和分享活动，鼓励学生展示自己的作品，并相互欣赏和评价。
知识拓展：
介绍与《雪地里的小画家》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。
四、教学资源
1. 硬件资源：课本、白板、投影仪、绘画材料（画纸、画笔、颜料等）
2. 软件资源：电子课件、教学视频、音频素材
3. 课程平台：课堂讨论、小组合作、展示分享
4. 信息化资源：电子白板、在线互动平台
5. 教学手段：讲授、讨论、观察、实践、展示与评价
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）