[语文A版《小船,小船》教学设计]造一艘小船教学设计

《[语文A版《小船，小船》教学设计]造一艘小船教学设计》
摘要：教学准备准备《每当走老师窗前》音乐磁带，整体感知()词课用己喜欢方式不懂生、新词，)三、理探究()故事出现了
两位老师她们性格样吗?请你默课画画想想
教学目标幅较长指导学生快速把握主要容
通对人物动作、语言及心理描写感受师生浓浓情谊
3引导学生以良健康心态面对挫折面对生活
教学重对人物心理刻画十分细腻引导学生细细品味体会这样描写作用
教学准备准备《每当走老师窗前》音乐磁带
教学数课教学程、谈话导入(板课题《船船》)齐课题看到这题目你脑海会浮现什么样景象?(鼓
励学生从各角说出己想法
)课围绕着船究竟向我们叙述了怎样故事?请学们轻轻把翻开吧
二、整体感知()词课用己喜欢方式不懂生、新词
交流汇报己所理词
(二)初步感知快速课想想课主要讲了件什么事?(《船船》这课讲述是名叫芦芦残障孩子与他新
老师由先前陌生排斥到接纳亲近情感故事展现了师生质朴纯真情谊也让我们感受到对待生活应
有积极态
)三、理探究()故事出现了两位老师她们性格样吗?请你默课画画想想
()学生勾画
(3)汇报先前刘老师性格柔弱温柔和善处处对孩子心充满怜惜深得芦芦喜爱
玲老师性格开朗活泼直率咧咧不认芦芦要情把他当正常人看待
()怀着对刘老师深深喜爱面对这样不样玲老师芦芦是怎样步步接受并喜欢上她?请学们细勾画
出重词句并用心体会
()学生学
(3)把你感受到和组学交流交流
()汇报
(引导学生通人物动作、语言、心理细细体会感受师生情谊
)重体会下面几组句子①玲老师说这样不将了还总要捧着哄着呀?芦芦缩屋角动也不动
(玲老师直率透露着对学生真切关怀种面对挫折积极态但向被怜惜芦芦却不所动
)②哪儿这么气性
玲老师说算了算我不认错行了吧?芦芦心里想这算什么呢?哪有老师向学生认错这不是耍我吗?(敢向学生认错再次展现了玲老师爽朗性格
)③芦芦你真不走哇?玲老师声音忽然变了变得有些垂头丧气吧你不出我就坐门口等
我不上课让学们都等着你只要你得
他心慌乱不知道怎么办了这算什么呢?怎么能这样呢?怎么能这样(玲老师那近乎孩子似做法令人心慌乱
这真是不样老师但细细品味也不难感受到老师对学生那份责任那份关爱
)④芦芦坐不住了玲老师连忙抢上前高高兴兴地驮起芦芦芦芦你是倔脾气我也是倔脾气
你到底没倔我
走吧咱们上学都把这件事忘了不?芦芦心里说不出是什么滋味这是什么样老师呢?又叫人伤心又叫人喜欢3有感情地朗①边边理边理边指导学生想象人物不心理出不人物不思想感情
②分角色朗课进步体会思想感情
四、全课总结拓展延伸学习了全你喜欢这不样玲老师吗?说说你理由
芦芦和玲老师以相处日子里又发生了很多感人和有趣故事请学们课下把原著吧!。