一年级上册语文教案dtnl苏教版

一年级上册语文教案dtnl苏教版
教材剖析
本课共有四局部外容。

第一局部是情境图。

情境图是用以引出四个声母dtnl，协助先生读准dtnl的音。

图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规那么，用以协助先生掌握这四个字母的笔顺。

第二局部是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指点先生正确描红。

第三局部是声母与单韵母组成的音节及相关的图。

第四局部是练习，将图与相关的音节用线连起来。

教学目的
1.自动学会4个声母d t n l，可以读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点、难点
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，经过文中的表音表形图启示引导先生停止图文对照，强化记忆。

声母和韵母的拼读也是难点。

课前预备
多媒体课件、字母卡片假定干。

教学时间三课时
教学流程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1. 引导看情境图
⑴显示画面
师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？
⑵先生自在讨论
①孙悟空的表情怎样？
②哪吒心里在想什么？
⑶谁来学学孙悟空的样子？〔大家评议〕
⑷谁来把哪吒心里想的通知大家？〔大家评议〕
2. 引导听语境歌
⑴师指图说语境歌：悟空身手特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵课件显示拼音语境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
①师：看谁的身手特别大，能把这些拼音全读出来？
②先生看，试读。

⑶师：养成良好预习习气的小冤家一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？〔生
答后，幻灯片中的〝d t n l〞闪烁，引出课题。

〕
【打破以往必需温习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起先生的学习情味，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。

】
二、学习声母d和t
〔一〕认清形，发准音
1. 学习d
⑴显示〝座钟笔筒图〞
师：小冤家，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们明天要学的那一个新字母呀？
〔生答后，幻灯片显示〝d〞的外形，同时出现一个笑脸奖励先生回答正确。

〕
⑵我当小教员
师：谁来当小教员，协助大家会读〝d〞？那这个新字母会十分感谢你，情愿和你交好冤家！
〔一般先生下台看大屏幕范读，其他先生跟读三遍。

〕
师：还有谁想来试试？你怎样会读的？用什么方法记住的？
〔指名读，纠正发音。

〕
⑶同桌互读，共同正音。

⑷先生看大屏幕开战车读，分组读，齐读。

⑸课外延伸，才干提高。

师：学会了〝d〞的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有〝d〞这个音呢？〔先生四人小组交流汇报，课件小结展现〕
2. 同法自学t
【多媒体课件的运用，教员富有鼓舞性的话语，将先生带入主体探求协作的学习气氛中，经过先生的生活中原始积聚自动建构新的知识形式，提高先生的自学才干。

】〔二〕正确书写
1. 学习d的书写
⑴过渡：小冤家的身手比孙悟空还要大，不用教员教，自己就学会读d和t了。

你们看，孙大圣在野你笑呢！不过，他接上去还要考考你，看你会不会正确地书写d和t 这两个字母。

他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小冤家呢！〔课件出现孙悟空和仙桃。

〕
⑵比一比，看谁能失掉仙桃。

①投影出示四线格，指几名先生下台书写d。

师：你是怎样记住d的写法的？
生：座钟笔筒d d d
生：b字反写d d d
生：左下半圆d d d
……
②多媒体演示d的笔顺，先生书空：d→c d
师说顺口溜强化记忆：
有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

③先生在书上描红。

〔两遍〕
2. 自学t的写法
3. 大组竞赛，每组选一个代表下台书写d t ，大家看屏幕评议。

〔应用大屏幕发奖品给获胜大组。

〕
【充沛发扬先生的客观能动性，使先生丰厚的想象力得以激起，编出自己喜欢的顺口溜。

多媒体课件中的示范指点放在先生的试写感悟之后，表达了教学以先生为主体的思想，使教员的指点更具有针对性和实效性。

】
三、学习d t与a e i u的拼音
1. 幻灯出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？
⑵先生自在练习，同桌互练。

2. 幻灯片中闪现：
da de di du ta te ti tu
先生拼读，师留意纠正读错的音。

4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为〝拼读大王〞。

【又一次换角色、变方式的评鼓舞机制，异样能激起先生大胆一试的决计。

】
四、稳固练习〔找字母游戏〕
以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，教员读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

五、作业
1. 好冤家之间相互反省d t的发音。

2. 誊写d t各四遍。

3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。

【好冤家的力气是无量的，更能促进彼此之间的交流和监视。

在搜集音节的进程中提高认读水平。

】
第二课时
一、温习反省
1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组先生掌握得好。

2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。

)
座钟笔筒d d d
古装模特t t t
……
【用竞赛的方式温习旧知，能让先生自觉地集中留意力，对温习内容印象深入，为学习新知作铺垫。

】
二、学习声母n和l
〔一〕认清形，发准音
1. 学习n
⑴显示哪吒出关图，先生观察：谁在干什么？
师：哪吒的〝哪〞和我们明天要学的哪个字母的读音和像啊？
先生齐答后，幻灯片闪现：n
⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？
⑶我当小教员
一般生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声响从鼻子里收回来，n是后鼻音。

⑷先生自在练读。

同桌互查，体会鼻音。

师巡回反省，一般辅导纠正。

⑸指名读，开战车读，哪吒对读得好的大声说：〝你真棒！〞
⑹记字形
①一分钟记字形。

②交流识记方法。

③归结方法：
哪吒出关n n n
一个门洞n n n
u 字倒写n n n
……
【只需先生能记住字形，无论他们用什么方法，教员都要鼓舞，让他们在学习中发生一定的成功感，就会自发发生自动学习的动机和愿望，积极投退学习情感，到达学习目的。

】
2. 学习l
⑴显示小丑顶小棒图。

先生观察：谁在干什么？
⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像明天我们要学的哪一个字母呀？
⑶生齐答，幻灯片中闪现〝l〞。

⑷记字形。

〔方法同上〕
⑸与〝n〞比拟，发准〝l〞的音。

①辩音。

教员发n和l的音，让先生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。

教员补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫〝边音〞。

②听力竞赛
课件出示图文对照的拼音词，让先生听辩n和l：
奶奶拉车
你们鸭梨
泥土礼物
哪里蜡烛
【由于n和l极容易混杂，也是本课难点，经过与n比拟，并联络生活中的常用词让先生听音分辨，不只训练了他们的听力，而且化难为易，从而使先生轻松掌握。

】〔二〕正确书写
1. 学习n的书写
⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，教员以为你们比他更聪明，不费吹灰之力悄然松松就看法了n和l，并且读准了它们的音。

如今，我们又要进入〝书写天地〞啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位〝书写大王〞，拜他为师呢！你想做他的教员吗？
⑵投影出示四线格，指名范写。

⑶师纠正补充：
〝n〞写在四线格的中格，第一笔要显露一摇头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

⑷多媒体演示〝n〞的笔顺。

先生书空：n→n
⑸先生在书上描红。

〔两遍〕
2. 自学l的写法
3. 大组竞赛，选出〝书写大王〞。

【在先生学习汉语拼音的初始阶段，一定要激起他们书写字母的兴味。

多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手腕，同时热烈的学习气氛使先生在摩拳擦掌的形状坚持自动参与的角色看法。

】
三、学习n l与a i e的拼音
1. 幻灯出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。

〔指名读〕
⑵自在练习，同桌互查。

2. 先生齐拼读，幻灯片中闪现：
na la
ne le
ni li
教员留意纠正先生读错的音。

3. 指名开战车读，评出〝拼读大王〞。

四、稳固练习〔游戏〕
1. 小组协作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。

组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

2.看谁找得准，找得快：听教员读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应
的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

五、作业
1. 好冤家之间相互反省n l的读音。

2. 誊写n l各四遍。

3. 让先生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。

搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。

【这样设计作业的目的是培育先生时时、处处有拼音、学拼音的看法，引导先生将获取知识、运用知识的渠道向课外延伸，提高先生的实际才干，有望到达〝不待教员讲、不需讨教〞的境地。

】
第三课时
一、温习反省
1. 课件出示字母：
d t n l i a o u e
2. 闪现声调符号，看谁读得又快又准。

3. 先生出题，让大家拼读音节。

【引导先生自己出题，吸引其他先生的留意力，比教员出题的效果要好得多。

先生能饶有兴致地停止观察、拼读。

这样，先生的学习兴味会越来越浓重。

】
二、创设情境，学习新知
1. 看图和实物学习带调音节。

⑴投影出示吹笛子图
①师：明天，小演奏家聪聪知道小冤家们特别爱学习，特别无能，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？
生：笛子〔播放笛子吹奏曲，同时出示d—í→dí〕
②指名拼读：d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
先生自在轻声练读，学习才干强的先生可以练习直呼。

②试用di的四声组词，并试着说一句话。

例：dí 笛子聪聪正在快乐地吹笛子。

⑵依次出示其它图，学法同前。

【单调机械的练习，只会抹杀先生的学习动机，方式新颖、幽默的练习，先生才会乐此不疲，愿学、乐学，在看看、听听、拼拼、读读、说说的静态进程中稳固了字母，看法了事物，训练了说话。

】
2. 学习拼读ná、tí、dú
⑴一名先生下台扮演拿苹果。

①师：小冤家，你们看他正在干什么？
生：他正在拿苹果。

②课件中出示：ná n—á→ná
先生齐读、指名读。

⑵依次让先生扮演其它图，学法同前。

⑶游戏：你做我说
同桌一人做举措，另一人说出音节。

【孩子的扮演是最天真心爱、富有童趣的，小演员会扮演得不亦乐乎，小观众会看得津津有味，随同着先生的自主活动，教员适时调控，使先生的身心一直处在高度的兴奋和激动之中，教学效果可想而知。

】
3. 将图和带调音节对应起来
⑴提问：
①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)
课件出示：dī da dī da (先生齐读，同时做钟摆举措)
②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？〔指名说〕
课件出示：lē lē lē 〔先生齐读，同时做赶猪的举措〕
③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！〔指名说〕
课件出示：dī dī dī (先生齐读，同时做按喇叭的举措)
④农民伯伯开拖延机时，你能听到什么声响呀？〔指名说〕
课件出示：tū tū tū (先生齐读，同时做掌握方向盘的举措)
⑵引导连线〔先生独立完成〕
【教员从扶到放，调动先生的前期学习阅历，应用显示已掌握的拼读方法学习带调音节，并与笼统生动、各种各样的举措相结合，使先生似乎身临其境，其乐无量，最后完成连线也就水到渠成了。

】
三、稳固练习
1.带先生到拼音乐园中去玩：先生找出音节，自己试着拼读。

然后团体交流，熟练拼读。

2.学儿歌：
帮你学d t n l 分清n和l
d d d ,座钟笔筒摆成〝的〞。

哪吒出关n n n ,
t t t ,古装扮演当模〝特〞。

小孩赶猪l l l 。

n n n ,杀出关门是〝哪〞吒。

唱着歌，想着图。

l l l ,一根小棒竖直〝了〞。

n 和l ,我会啦！
3.先生自己尝试编儿歌。

【这一环节的设计，让先生有条理地把本课内容内化牢记，让他们在节拍感教强的儿歌中稳固知识，在自己试编儿歌中激起想象才干，培育创新思想才干，使先生学得兴味盎然，从而使语文课堂焕收回生命的生机。

】
教员自评：新的课程规范积极倡议先生自主、协作、探求的学习方式，要让先生在感兴味的自主活动中片面提高先生的语文素养。

本次教学设计能激起先生学习汉语拼音的兴味，培育自动学习的技艺，让拼音教学不再单调有趣，让先生动起来，活起来，乐起来。