发展生产满足消费说课稿2

高一政治《经济生活》模块
《发展生产满足消费》说课稿
《发展生产满足消费》是高一思想政治必修1 《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。

整个说课分为六个部份：教材、教法、学生、学法、教学过程、板书设计。

一、说教材
1.本框的地位和作用
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上起下的作用，地位非常重要。

学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。

2.教学目标
①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探索能力。

③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

3.教学重点、难点
①重点1：生产与消费的关系
确立理由：学生惟独正确把握这对关系，才干深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。

重点2：大力发展生产力的必要性及要求
确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。

②难点：生产与消费的关系
确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。

关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。

4.教材的处理
① 充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。

理由是：这样既直观，
又体现例子典型性、精练性。

②有选择性地利用书中的5 个探索活动。

由学生自己阅读材料，进行讨论，
并能联系初中已学知识，提炼观点。

理由是：这有利于调动学生的发散
思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启示性。

二、说教法
常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。

针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法：
1.探索讨论法
理由：这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。

2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参预的积极性。

3.多媒体演示法
理由：利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。

三、说学生
总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。

同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。

具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。

四、说学法
教与学是相通的，教师的教可匡助学生更好地学。

通过教学，要求学生掌握如下学法：
1.案例分析法
理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。

2.有效阅读法
理由：这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。

3.知识迁移法
理由：初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。

五、说教学过程
人们消费的商品幻灯片让学生能够巩固已学
展示一组生活中的商品和服务的图片和服务从何而现场实物 (课桌、多的消费类型的知识；来？媒体设备、风扇等) 初步懂得消费不是由(略) 主观决定，而是由客
观物质状况决定。

做
到“温故而知新”。

a.通过漫画的讨论分
析及几组相关问题的
解决，进行由浅入深、
循序渐进的启示式教生产与消费的关幻灯片
系(第一目内容) (展示漫画、图片)
(略)
分类说明必须通过生产创造出来。

多角度解读标
题“发展生产
满足消费”
商品和服务不能平空想象，
学，激活学生内在的 求知欲，引导学生积
极思量、独立探索、
自行发现并得出正确
结论，掌握“生产决 定消费”的观点，突
出重点，突破难点，
达到教学目的。

b.通过形象比喻及相 关图片的展示，调动 学生思维，活跃课堂 气氛，发挥学生的主
体作用。

c.运用所学知识解决 探索活动的问题，可
以 巩 固 知 识 点 的 学
习。

通过对文字材料的分 析，增强学生的阅读
④ 假设莱特兄弟没有发明飞机，人们
会不会有飞上蓝天的冲动或者憧憬 这种憧憬能否实现？
(为得出“生产为消费创造动力”)
(略)
回答①后，教师给出形象比喻： 种瓜→得瓜→吃瓜。

回答②后，展示一组说明消费方式变化 的对照图片。

回答③后，展示漫画“济公新传”。

生产决定消费，没有生产，
就没有消费，人类的历史就是生产发展 的历史，物质资料的生产是人类社会赖 以存在和发展的基础。

① 漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人 的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？ (为得出“生产决定消费的对象”)
② 在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代普 通人却能坐上飞机，说明了什么问题？ (为得出“生产决定消费的方式”)
③ 飞机比马车快得多，高档得多，说明 了什么变化？这种变化得益于什
么？
(为得出“生产决定消费是质量和水平”) (略)
生产力水平落后，消费水平低，说明生
产决定消费。

“以上消费观 念，与当时的生 产力发展水平 有什么联系？”
侧重于标 题的逻辑关系 (展示文字材料)
消费对生产具有 解读探索活动
反作用
幻灯片
“社会再生产”
幻灯片
的概念及其四个
(展示问题、图示)
环节的相互关系
：(略)
在生产、分配、交换、消费 四个环节中，生产是决定性环节，消费
是最终目的和动力，分配和交换是桥梁 和纽带。

(这组关系用图示表示)
从整个社会来 看，是否生产出 的产品一次性 提供给人们消 费，这个过程就 简单地住手了 呢？
通过图示，可以将社 会再生产四个环节的 相互关系直观地呈现 在学生面前，让学生
记忆深刻。

(略)
① 消费是生产的目的，惟独生产出来 的产品被消费了，这种产品的生产 过程才算最终完成。

② 消费所形成的新的需要，对生产的 调整和升级起着导向作用。

(如： 人们消费黑白电视时，希翼能看彩 色图象，刺激生产者调整生产，并 实现升级)
一个新的消费热点的浮现，往往能 带动一个新的产业的浮现和成长。

(如：彩电消费成为热点时，带动 了彩电业的发展)
③ 消费为生产创造出新的劳动力，能
提高劳动力的质量，提高劳动者的 生产积极性。

(因为生产离不开人 的作用，要发挥人的生产作用就必
理 解 和 归 纳 总 结 能 力，学会分析案例， 掌握“消费对生产具 有反作用”的观点， 再次突出重点，突破 难点。

3：(见 p33) “消费对生产有什么影响？”
参预学生的讨
论分析
(根据“生产决大力发展生产力幻灯片(展示图 a.通过学生的有效阅定消费”观点) (第二目内容) 片、播放视频) 读，学会挖掘分析问
发展生产力的必要性及要求题的角度，归纳知识要想提高消费 (略) 点，让学生真正做到水平该怎么办? 自主学习，并能用政
①必要性：治语言分析问题，调
a.社会主义初级阶段的国情决定动学生的发散思维，
(p35) b.社会主义的主要矛盾决定
c.社会主义的本质要求把握知识间的联系，掌握“我国大力发展
d.大力发展生产力的意义生产力的必要性及要
②如何发展(要求)：
a.坚持党的基本路线，以经济建设为中
求”，突出这一重点。

心，各项工作都应服从服务于该中心。

b.通过改革，调整与经济发展不相适应的生产关系和上层建造，这样才干实现社会主义的自我完善和发展。

c.实施科教兴国战略。

依靠科技，培养人材，尊重知识。

(播放视频，联系初
中所学知识) b.小组抢答、视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参预度，使学生感受“快乐式学习”。

6.
发展生产 (用图示方式展现)
满足消费：
大力发展生产力
(要求)
决定
生产
反作用
设计意图：直观明了，高度概括。

7. 探索活动4 (参见教材p34)
(要求：让学生搜集材料，进行必要调查，以小论文形式展现) 六、说板书设计
消费
一、发展生产满足消费
1.生产与消费
(1)生产决定消费
(2)消费对生产具有反作用
2.大力发展生产力
(1)原因/必要性
(2)如何发展/要求
(板书设计追求结构清晰，内容明确)。