三年级下册数学教案-制作活动日历-人教版

第6单元年、月、日
制作活动日历
教学内容
教材第90页。

教学目标
知识与技能
1. 组织学生参加制作活动日历的实践活动，使学生进一步巩固所学的年、月、日的有关知识，加深对所学知识的理解。

2. 知道日历的结构，懂得看日历，初步掌握日历的制作方法。

过程与方法
经历“引导→探究→合作→探索制作活动日历的方法→动手操作”的过程。

情感态度与价值观
1. 培养学生收集、整理、分析信息的能力，增强学生之间交流和合作的意识。

2. 培养学生的动手能力和创新能力。

重点、难点
重点年、月、日知识的复习和正方体的初步感受。

突破方法在日历制作过程中复习和运用年、月、日知识，初步感受正方体。

难点动手制作日历，会运用月、日和星期几的相关时间知识。

突破方法动手实践，教师指导，小组合作。

教法与学法
教法指导和示范。

学法小组交流、独立思考、动手实践。

教学准备
多媒体课件、木块、纸盒和笔。

情境导入
课件出示一张一张漂亮的年历或日历。

教师：同学们，看了这些漂亮的年历、日历，你有什么想法？
学生谈想法，同桌交流。

教师：今天，我们就一起学习亲手制作一个精巧的日历，我们还要比一比，看哪个小组制作的日历最美观实用。

制作活动日历过程
1. 调查、展示。

教师请学生展示一下自己带来的日历，指出日历的形式是各式各样的。

2. 讨论、制作。

教师：你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？（教师课件出示教材第90页上方的小正方体木块图和底座图）
（1）引导学生观察单张日历，学生交流日历的结构。

教师强调：日历要能同时表示出月、日和星期几。

（2）各组交流汇报制作日历的注意事项及可能遇到的问题。

①怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？
学生交流，得出统一结论：可以用一个木块表示1～12个月，一个木块表示星期几，另外两个木块表示1～31天。

②一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？
教师提示：我们可以将正方体六个面每个面表示2个月份，一个正写，一个倒写，这样便可以表示12个月了。

③怎么用6个面表示出星期一到星期日呢？
学生讨论，得出方法：我们可以用其中5个面表示星期一到星期五，星期六、星期日写在同一个面上。

④两个木块上的数怎样写才能表示出1~31天呢？
教师指导：一个木块上的六个面分别写1、2、3、4、5、6，另一个木块上的数分别写0、1、2、7、8、9，这样1~9日可以只用一个木块表示，10~31日都可以用两个木块表示。

3. 组织学生分小组制作活动日历。

要求每小组的四名学生分工协作，共同完成。

4. 展示与交流。

（1）小组展示制作的活动日历，展示时各小组谈一谈各自制作的活动日历的设计特点和效果。

（2）全班展示评价：看看哪组的设计最有特点。

（3）拓展：今天是×月×日，今年的10月1日是星期几？用彩笔在日历上标出重要的日子。

活动总结
通过这次活动课，你收获了什么？对于自己制作的活动日历，你觉得还有什么地方需要改进吗？
教学反思
本课时教学达到了预定的目标，学生会制作活动日历了。

但也存在许多的不足。

第一，把学生的思维都定在了教师的教学步子里，让学生跟着教师，一步一步地观察、交流、发现，阻碍了学生自主探索制作活动日历的方法。

第二，教师考虑到多种因素，未能让每个学生尝试着完整地制作一份日历，减少了学生收获知识获得成功的喜悦感。

第三，缺少针对性的评价语言，降低了学生的课堂参与性。

但总体而言，作为一节活动课，这节课营造了良好的学习和参与氛围，吸引了学生的注意力，成功拉近了教师与学生的距离，调动了学生的热情。

另外，制作日历也是一次具有合作性质的小组实践活动，对于促进学生之间的友好相处是非常有益的。

在已往的考试或练习中我们强调的是对学生独立完成的能力的培养，而这一次的日历制作则是将独立与合作结合得恰到好处。