教学设计2：但愿人长久

第2课《但愿人长久》教学设计
【教学目标】
⒈感受作者在中秋月夜思念亲人的感情变化过程。

⒉试着背诵课文4-6自然段。

⒊解答课文重疑难之处。

【教学时间】两课时
【教学过程】
第二课时
一、听写词语
心绪不宁、埋怨、宽慰、吟诵
二、找出上述词语所在的段落，读一读，想一想：
苏轼为什么“心绪不宁”？为什么“埋怨”？为什么“宽慰”？
三、学习1-3自然段
⒈指名读1-3段，思考：苏轼为什么“心绪不宁”？
板书：心绪不宁手足情深阔别七年
⒉指导朗读：中秋佳节，人们合家团圆，心情十分愉快，朗读时要读出喜悦之情；苏轼与弟弟情同手足，却分别多年，如今中秋，本来应该亲人团圆，他俩却天各一方，忍受思念之苦，朗读时要表现出诗人内心的心绪不宁。

四、学习4-6自然段。

⒈自由读，思考讨论：苏轼为什么要埋怨月亮？
⒉讨论小结：苏轼看到天上的月亮这么圆，这么亮，想到月圆人也应该团圆啊！可是自己却不得不和弟弟天各一方，想到这里，他心中不禁埋怨起月亮来。

板书：埋怨月圆人不圆
⒊朗读背诵。

⒋苏轼转念又想到了什么，因而他心理又宽慰了许多？
⒌讨论小结：词人由月亮的圆缺，想到人的悲欢离合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。

提出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。

但愿美好的感情长留人间，兄弟虽然远隔千里，也能共同拥有一轮明月。

板书；宽慰人生哲理：月有圆缺人有离合
美好祝愿：但愿人长久千里共婵娟
⒍师生共同吟诵第六自然段。

五、课堂练笔
苏轼虽然与弟弟天各一方，但用自己亲手作的一首词表达了自己思念亲人的感情。

你能以苏轼的身份向弟弟表达自己的思念之情吗？
六、语文实践活动。

“思念亲人，思念故乡”一直是诗词史上反复吟唱的主题，请同学们收集这一主题的诗词，举办班级朗诵会。

附：水调歌头（明月几时有）
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。

作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙（que），今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮(qi)户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。