《认识月球》基于标准的教学设计

《认识月球》基于标准的教学设计
教材来源：大象版四年级《科学》/大象出版社2019版
内容来源：小学四年级《科学（下册）》第三单元
教学主题：《认识月球》
授课对象：四年级学生
课时：1课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求：
9.4知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察或利用图片资料，了解月球表面概况。

2.教学分析：
月球是距离地球最近的天体，人们自古以来就对月球有无限遐想，有许多神话传说、古诗文都和月球相关。

教师要引导学生从科学的角度认识月球，首先明确月球是地球的卫星，是一个不发光的、围绕地球运行的球体。

然后再呈现给学生一系列人们对月球观测和考察的基本事实。

尤其要对中国探测月球的“嫦娥工程”进行重点说明，这里的“建立月球基地”和下一步的研讨活动紧密联系。

“嫦娥工程”第三步是“建立月球基地”，所以要让学生从小关注未来的科技发展，关注未来的科技使命。

因此，本课的教学重点就是引导学生回顾人类探测月球的历史，了解月球表面的概况，并且利用己有的知识为建立月球基地提出合理化建议,培养学生基于证据进行表达交流的能力。

3.学情分析：
本单元延续一年级上册的“我在哪里”、一年级下册的“太阳与月亮”的相关知识，继续深入探究太阳、地球和月球的相关内容。

通过一年级下册《多变的月亮》的学习，学生已经直观地认识了月亮有不同的形状，但对于月亮上究竟有什么以及月球表面的基本特征没有形成概念。

教学中通过对月球基本知识的了解，知道月球上的相关信息，通过感受人类探索宇宙空间的进程，认识到科学的学习需要恒心和细心，激发学生对未来太空探索的热情。

教学目标
1.知道月球是地球的卫星，会运用多种证据说明月球表面的基本特征。

2.能根据已有知识对月球基地的建立提出合理化建议，以此提高表达交流的能力；激发对未
来太空探索的热情。

3.初步认识到通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。

评价任务
1.知道月球是地球的卫星，并能简单描述月球表面的基本特征。

2.通过小组合作，能为建立月球基地提出合理化建议。

3.知识具象化，用恰当的方式表达自己设计的月球基地。

教学重难点
引导学生回顾人类探测月球的历史，了解月球表面的概况，并且利用己有的知识为建立月球基地提出合理化建议。

教学准备
1.材料准备：有关月球的文字、视频、图片资料等。

2.活动场地：教室。

教学过程
附：板书设计
认识月球
月球没有水、空气、动物和植物
引力小，约为地球的1/6 昼夜温差大
表面凹凸不平。