给孩子一个展示自我的空间

给孩子一个展示自我的空间
《我能行》是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便
可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。

教材中首先以鼓励学生发现自己“行”
的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接
下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，
并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。

它聚焦自信心的
呵护和培养。

其教学内容属于《课程标准》中的“愉快、积极地生活”部分。

二年级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单调，所以同
学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于知道同学的姓名；学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地
看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消
极的成长体验，对自己并不满意。

学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生
生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。

自信心对每个人都很重要，对于校学生而言更重要。

二年级的孩子，经过两
年多的小学学习生活，如同长跑第一阶段的结束，但是在各方面遇到的困难与挫折，都会成为孩子消极自我评价的因素，加之，家庭与学校对学生自信心的培养
存在着偏颇，潜在的学业竞争与升学中的选拔压力左右着家长与学校对学生的评价，这些都容易让学生出现自信心不足的现象。

因此充分利用教材范例，引导学生关注多元领域的发展，让学生树立自信意识。

抓住品格形成的关键期，有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。

引导他们观察自己的生活，学习身边的榜样。

叶澜教授说：教学目标的制定要紧密结合教材和学生的实际情况。

因此我制
定了本课时的目标：1、引导学生学会用积极的眼光来看待自己、欣赏自己，学
会发现自己的优点和长处，感受成长与进步带来的快乐；2、引导学生学会用积
极的眼光来欣赏他人，学会发现他人的优点和长处。

3、引导学生能正视自己的不足，悦纳自己。

重难点是：在游戏活动中积极发现、欣赏自己与他人的优点，体验自信。

“学生的真实体验是最可贵的。

”本课时我“生活--课堂--生活”为主线，关注儿童的现实生活，采取互动式教学策略，创设情境，使课堂回归学生的现实生活。

新课程标准目标的实现，不是通过学科教学来完成的，而是通过学生的实践活动来完成的。

因此本节课我预设了六个活动，层层推进，深化教学目标，突出“我能行”这一教学重点。

活动一：故事欣赏，我能行。

生活是课程的基础，也是最好的课程的资源。

揭题时，我所选用教材中的绘本故事《咪咪学本领》导入，以学生感兴趣的故事作为切入口，把教材内容引发为学生活动，咪咪虽然失败很多次，但是它一直不放弃努力，我们要学习咪咪这种“我能行”的精神，激发学生的学习欲望，引起思想上的共鸣。

活动二：传递玩偶，“大拇哥”送给你
在现实生活中，低年级的孩子特别喜欢做游戏，如果让他们在课堂上完全自主地做自己喜欢的游戏活动，那么就会形成一种全员参与、全程参与、主动参与的局面，学生动口、动手、动脑的能力得到彰显，这样将会加速品德形成的内化过程。

通过师生玩游戏，孩子学会用大拇指夸赞或鼓励对方，懂得欣赏他人的优点和长处。

活动三：填写名片，“大拇哥”送自己
让学生填写“大拇哥名片”，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。

“我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。

让孩子们能认识到自己。

活动四：精彩回放，家人来送大拇哥
教材提供的只是活动的范例，实际教学中，还需要我们根据学生的实际加以
灵活运用。

在本环节中，我巧妙地运用学生家长的帮助，让家长夸夸眼中的孩子，让学生在生活中真切地感受到自己的成长与进步，欣赏自己的优点和长处，并能
加以保持和发扬。

更加明白“你在这点行，我在那点行”。

活动五：直面烦恼，大拇哥增自信
人无完人，每个人都有优点和缺点，为了让他们懂得自己虽然在这一点不行，但是在那一点行；虽然这次可能不行，再试一次就可能行，从而增强自信心。

让
孩子们在送大拇哥的同时懂得大拇哥不仅可以赞美你我，还能激励你我。

活动六：快乐传递，赠送大拇哥名片
当孩子们在欣赏到自己和他人优点与长处，情感得到升华，学会了赞美别人，赠送大拇哥名片，升华了孩子们的积极情感，通过赠送增进情感的交流，在活动
中找到了快乐和自信。

《道德与法治》课程是一门活动型的综合课程，活动是教师教与儿童学的主
要形式，课程目标主要是通过儿童直接参与的多姿多彩的活动与行为实践后实现的。

依据学生的年龄特征，注意到课堂教学的趣味性，以学生喜闻乐见的形式，
将教学内容呈现给他们，才能做到寓教于乐。

因此，整节课我努力做到给孩子一
个展示自我的空间。

著名特级教师窦桂梅曾说过: 宁要真实的缺憾,不求虚假的完美。

教学总是一门遗憾的艺术。

往往是理想很丰满，现实很骨感，本堂课中存在着很多的不足，请各位同仁指出，我们共同探讨，共同研究，走稳、走实小学道德与法治教学之路。