湖教学反思6篇

湖教学反思6篇
湖教学反思篇1
匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，以细腻而独特的笔触刻画了时间流逝的踪迹。

文
章语言质朴、优美，富有诗意，对学生珍惜时间也很有教益。

在教学中我根据课文的特点，特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品
味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

在精读课文第
三自然段体会作者是怎样具体描述日子去来匆匆的语句，引导学生品读感悟，然
后启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的，学
生兴趣盎然，有的说：“聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从脚下跨过。

”有的说：“看电视时，日子从眼前晃过；写作时，日子从笔尖滑过。

”有的说：“跑步的时候，日子从跑道上飞过；喝水时，日子从水杯里流过。

”有的说：
“睡觉的时候，日子从梦中溜过；抽烟时，日子从轻烟中飘过。

”……诗一般的
语言从孩子们的嘴里流淌出来。

再让学生将自己写的内容放进课文中读一读，学
生的积极性更高。

在这一读说写的实践中，我感觉到学生的练笔兴趣激发起来了，学生的语言发展了，更重要的是学生深刻地认识到了时间来去匆匆，我们要珍惜
时间，获得了更为深刻的情感体验。

语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”因此，我们语文教师在平时的教学中要创设实践的机会，把课文内容与学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性，让学生在活动中语文实践能力不断提高。

湖教学反思篇2
本课的重点是通过对动物卵的研究，引导学生从较大范围的一般观察到对某一特
定对象的深入观察，这对培养学生的观察能力和探究能力是非常必要的。

学生观
察了不同动物卵的图片，知道动物的卵大多是圆形的或椭圆形的，但它们的大小、颜色、数量不同，有的卵上还有花纹。

这些卵所产的地方不同，有的在树上，有
的在叶子上，有的在水里，还有的在泥土里，从中体会到动物的卵是多种多样的。

教学重点引入了学生对鸡蛋的观察和探究。

学生用眼睛、放大镜看,用手摸、捏，从外部认识了鸡蛋的形状和特点。

由于准备新鲜的鸡蛋不能循环使用，挺浪费的，所以让孩子们观察图片和视频了解鸡卵的结构。

首先观察生鸡蛋，提问生鸡蛋和熟鸡蛋有什么不同？学生会说：生鸡蛋内部是液态的，熟鸡蛋的内部是固态的，都要卵壳，卵白，卵黄和气室。

中间黄色的叫卵黄，学生仔细观察卵黄后，发现卵黄上有一个小白点，教师告诉他们这个小白点就是胚胎，是鸡胚胎发育的部位，是鸡的小生命所在。

接着学生观察切开的熟鸡蛋，与生鸡蛋比较，熟鸡蛋的各部分分别是生鸡蛋的哪
一部分。

学生观察后议论纷纷，认为卵白就是蛋清，蛋清烧熟以后就是卵白，黄
色的部分就是卵黄。

有的学生还发现鸡蛋大的一头有空隙，有的学生从课外书上
了解到大的一头是气室，能为胚胎发育提供空气。

那么鸡蛋的各部分对胚胎发育
又有什么作用呢?此时，学生的思维相当活跃，“卵壳可以保护胚胎”“卵黄可以为胚胎发育提供养料胚可以发育成小鸡”"气室能为胚胎发育提供空气"“卵白大
概也是养料，同时提问孩子们我们吃鸡蛋是为了什么呢？他们会说补充营养，引
导他们联想到鸡蛋各部分结构的作用，加深印象。

湖教学反思篇3
今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。

语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清形；学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，
又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。

在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动
学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学
习拼音的饱满热情。

游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由接龙游戏开始，摘苹果游戏结束，
从中穿插了开火车、跟我学等游戏，在这样的课堂中，在我们老师眼里，我们的
学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更出色的表现，但目前的课堂在我
看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上
走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。

当然，
这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，
是我这一阶段习惯培养的重点，因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法
的过程。

湖教学反思篇4
赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。

这篇课文的内
容比较浅显，文字充满童趣，在教学时主要通过指导学生朗读来领会课文内容，
训练学生的语感。

一、激情入境
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到
这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉
主动地参与到学习新知识的活动中去。

一开课，我就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

二、以读感知
在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到
了在读中理解课文，在读中感悟课文。

在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。

一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和
读通课文。

第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文
内容，初步理清了课文脉络。

第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。

这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂
学习中来，学生真正地成了学习的主人。

《大纲》中明确指出，学生是语文学习
的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取
知识，形成能力。

学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自
发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。

同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感
的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。

湖教学反思篇5
本学期即将结束，回想这个学期的教学工作，我感觉到自己在教学工作中的不足，为此，我也思索过很多。

作为历史老师要教给学生们什么，怎样教给他们？这两年来的教学工作告诉我，要让学生们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。

而在一中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了学生大部分时间，他们会对历史感兴趣吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。

仅仅是感兴趣还不够，为什么呢？因为，在中考这根指挥棒的牵引下，学生们的
重心都是放在主课上，他们不会用更多的时间来背、默历史这门学科了。

由此，
我们也就能想到，在没有多的练习作业的
情况下，没有被重视的学科，想有好的成绩，仅靠课堂上45分钟是不可能有好成绩出现的。

不管历史的前景与命运如何，作为一名历史老师，我会一如既往做好自己的教学
本职工作，从点滴做起，上好每一节课。

从课堂教学着手，强化课堂45分钟，注重对历史基础知识的分析与讲解，让学生理解历史和了解历史，同时注重以考定教，强化知识点的识记及练习，巩固复习、督促到位，提高课堂的实效性，向课
堂要质量。

在今后的历史教学工作中，我要不断提高教学水平，做到多学习、多钻研。

取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的长处，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。

平时抓好培优转差，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的勇气和信心，耐心的教给他们学习历史的方法，不放过任何一次学习历史的机会。

湖教学反思篇6
数高楼》是一首节奏欢快，朗朗上口的幼儿歌曲。

歌曲有唱词和念白两个部分组成。

经过我对我们班级整体情况的了解和分析，我决定将这一教学活动分为两个
课时上，而这次汇报课我就上了第一课时，让幼儿学会演唱歌曲。

我把活动的重点定为学会演唱歌曲，念准数高楼时的节奏型。

把难点定为理解歌
词的基础上幼儿用动作表现音乐，并且能加上愉快的表情。

为了突破这个重点，
我画了不同颜色的高楼，将3、4层和7、8层颜色画成一样，便于幼儿将楼层连
起来念。

还画了节奏谱，根据节奏谱，准确的念准高楼的层数。

突破重点后，第三环节就是学唱歌曲。

我首先利用图片的形式让孩子在头脑中形成对高楼的鲜明印象，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词。

然后清唱整首歌曲，提问幼儿从中听到了什么。

歌曲比较长，幼儿一下讲不出听到的，我就采取分段清唱，幼儿就能说出很多听到的歌词。

并且在唱的同时提出一些问题，让幼儿回答更加加深幼儿对歌词和歌曲的理解，带着理解和兴趣唱歌，幼儿就更加能接受，学习的也越快。

等幼儿整体学唱这首歌后，我又提醒幼儿住在这么高的楼房开心吗？应该用怎么样的表情唱，引导幼儿带上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多种方式让幼儿带着兴趣去演唱歌曲。

如：整体唱，男女分组唱，小组唱等。

幼儿有了表现的机会，唱的更卖力了。

但是，在课中也有很多的不足，比如导入部分有点长，问的幼儿比较多。

唱歌的时候，太多清唱，应及时加入钢琴弹唱。

请幼儿自由做动作时，幼儿的想象力不太够，不大能作出动作的时候我就应该去引导等等。