浅谈如何在高中思想政治教学中激发学生兴趣

浅谈如何在高中思想政治教学中激发学生兴趣
作者：张学中
来源：《中学政史地（教学指导）》 2021年第7期
河南省襄城高中张学中
努力激发学生对思想政治的学习兴趣和热情，使其主动参与到课堂学习中，和同学认真讨论，积极回答老师的问题，是提高思想政治教学效果的必由之路。

这需要广大教师以人格魅力
和专业知识创设和谐活跃的课堂氛围，创新教学模式和方法，提高教学的趣味性，达到更好的
教学效果。

一、转变教学思路，营造积极活跃的课堂氛围
高中思想政治学科内容庞杂，需要学生理解和记忆的知识点非常多，对学生的记忆力和学
习能力要求较高。

在传统的思想政治课堂，教师往往采用“填鸭式”教学方法和“题海战术”，让学生反复记忆知识点，不断加强题目练习，力图在最短的时间内将最多的知识点刻在学生脑
海中，提高他们的考试成绩。

但采取这样的教学方法，很难激发学生的学习自主性。

笔者落实
学校推行的“351”课堂教学改革，积极转变教学思路，不断完善“导学、预学、研学、展学、评学”五个环节的功能，为学生营造一个轻松活跃、积极有趣的课堂氛围，使学生从原来的
“课堂配角”变为“课堂主角”。

在这种模式下，教师可以引导学生积极参与讨论、探究、思考，提高课堂的趣味性。

例如，在教学《生活与消费》时，教师可以引入一些比较有趣的经济
现象，让学生主动参与进来，提高学习的趣味性。

教师可以引用学生既感兴趣又能实际参与的
生活现象，让学生理解经济学知识，优化教学效果。

二、充分利用多媒体和网络资源
在传统的思想政治课堂上，教师需要进行大量的文本解读，以教材为依托进行课堂教学。

这种方法虽然有效，但仅靠教师解读，很难激发学生的学习兴趣。

只有让课堂教学变得丰富多彩，形式多样，才能够真正激发学生的参与兴趣。

因此，教师可以借助多媒体和网络资源，将
更多的教学内容搬到课堂上，结合课程标准和教材展开教学。

教师可以将网络中那些与生活息
息相关充满趣味又有教学价值的材料，在课堂上进行展示，丰富课堂内容和形式，提高课堂趣
味性，吸引学生注意力。

例如，在教学《中华文化与民族精神》时，教师可以在网络中找到相
应的教学资源，如《中华文明》《中华文化之旅》等，结合教材内容进行解读，加深学生的印象，激发他们的学习兴趣。

三、结合生活实际和时事政治，增加课堂趣味性
政治教学内容与学生的生活实际息息相关，思想政治的知识点来源于生活，又高于生活，
是对生活经验的抽象总结，对学生有着很好的指导作用。

因此，在教授相关知识点时，教师也
应当联系生活实际，将抽象复杂的知识点生活化，让学生更加容易理解。

同时，结合生活实际
和社会热点，突出思想政治教学的社会性，创设生动具体的问题情境，激发学生的参与性，提
高教学的趣味性。

例如，在教学经济生活的相关内容时，关于供求关系，教师可以依据学生的
具体生活经验来讲解。

例如，如何理解“猪肉飞上天”的现象呢？2020年春节以来，居民对猪
肉的需求量大大增加，以及一些不可抗力，导致猪肉价格飙升，这就是供求关系决定的。

国家
为了调控猪肉价格，分多次投放了大量的储备冻猪肉，用于稳定市场价格，进行宏观调控，并
取得了一定的效果。

引入与学生生活息息相关的现象和案例，让他们理解市场价值规律和供求关系对价格的影响，能激发学生的学习兴趣。

四、重视小组合作学习模式
教师还要充分重视小组合作学习模式的构建，积极引导学生参与小组讨论、大胆展示、勇敢质疑，最大限度地挖掘学生潜力，培养学生的合作探究能力，有效提升学生参与度和学习兴趣，激发课堂活力。

就上文提到的“猪肉价格变动”的问题，可以让小组成员利用课下时间，调查社区超市和菜店猪肉价格的波动状况，通过咨询营业员、摊主和父母，了解猪肉价格波动及其背后因素。

然后，小组综合各种信息，在课堂上进行分享。

综上所述，兴趣对于思想政治课的学习而言非常重要。

教师要不断转变教学思路，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，或利用互联网和多媒体设备，或结合时事政治，或采取小组合作，加深对知识点的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。