学生良好数学学习习惯培养的探究
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教 学 的 全过 程 。
７ ４ ３ ０ ０ ０ ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关键 词 ： 小 学数 学教 学 良好 学 习习 惯
培 养 方 法
让 学 生 养 成 良好 的数 学学 习 习 惯 ，对 提 高 学 生 学 习 数 学 的 能力 及 未 来 的发 展 ，具 有 十 分重 要 的 意 义 。 良好 的 学 习 习 惯， 是小学生学习知识 、 培养能力 、 发 展 智 力 的重 要 素 养 。 多 年 来 的教 学 实 践 使 我 深 刻 体 会 到 ．从 小 培 养 学 生 良好 的 学 习 习 惯 是 教 师教 学 的一 项 重 要 任 务 。 我 们 可 以从 以 下 几 个 方 面 进 行 尝试 。 培 养 学 生 积 极 动脑 、 专 心 倾 听 的 习惯 专 心倾 听是 学 生 主动 参 与学 习 过程 ， 积 极 思 考 的基 础 ， 也 是 提 高课 堂 学 习效 率 的前 提 。因此 ， 教师 要 培 养 学 生 上 课 专 心 倾 听 的 习惯 。上 课 专 心 倾 听 包 括 看 、 听、 想、 做 等 四个 方 面 。 看 ： 就 是 看 老 师 演示 、 板书和动作。 听： 就 是 注 意倾 听 老 师 的讲 解 和 同学 的 回答 。 想： 就 是 想 所 学 的 内容 。 自己 学 会 了什 么 ， 还 有 什 么 与 别 人 不 同 的见 解 。 做： 就 是 动 手操 作 学 具 和 做 练 习 。 培 养 学 生 上 课 专 心 听 讲 的 习惯 ． 首先要求学生听课时 ， 不 要 开 小 差 或 做 小 动作 ， 注意力要集 中； 其次 ， 要 求 认 真 倾 听 其 他 同学 回答 问题 ， 仔 细研 究 他 们 回答 是 否 正 确 ． 有 没 有 需 要 补 充的； 再次， 要仔 细观察： 老师 的演 示 和 板 书 ， 并 按 要 求 认 真 地 操作学具 ， 做好 练 习 ； 最后 ， 实行奖励机制 ， 适 时恰 当地 评 价 学 生 。这 样 ， 学 生 便学 会 了倾 听 ， 学 习也 主动 了 。 二、 培养学生独立思考、 合 作 交 流 的 习惯 教学生会思考 ， 首先要让学生“ 生 活 在 思 考 的世 界 里 ” 。 教 师 可 根 据 教 学 内容 的 特 点 。 鼓励学生质疑问难 。 鼓 励 引 导 学 生 发 现 问题 、 提 出 问题 、 解 决 问题 。由教 师 的 观察 到 只 给 问题 ， 引 导 学 生 发 表 自己独 立 的见 解 ，从 而 给学 生 提 供 自主探 究 的 机 会， 提 高 学 生 的 学 习 能力 。… 要让学生思考 ， 首 先， 教 师 要 选 择 好 思 考 的材 料 ， 创 设 思考 的情 境 。 比 如 “ 可能性 ” ， 先 让 学 生 独 立地解题 ， 然后 让 学 生在 小组 中 交 流讨 论 ， 这 样 既 培养 了学 生 独立思 考 、 合 作交流 、 有 条 理 地 思 考 问 题 的 习惯 ， 又 提 高 了 学 生 学 习 的兴 趣 。 其 次 ， 要 重视 提 出 问题 ， 提 出 问题 比解 答 问题 更重要 ， 因此 ， 教 师要 多 鼓 励 学 生 质 疑 问 难 ， 即使 学 生 提 出一 些 离奇 的问题 ， 教 师也要 引导 、 鼓励 ， 并 和学生 一起 分析 、 讨 论， 使 学 生 获得 进 一 步学 习 的 动力 。 如 教 学 百 分 数 应 用 题 。 教 材 提 出 了根 据 线 段 图 提 出 不 同 的 问题 。 学 生 提 出 了两 个 问 题 。 在此基础上 ， 教师鼓励学生 ： “ 你 还 能 提 出其 他 问题 吗 ？ 能否 试 着 解 答 出来 。 ” 并 要 求 学 生 与 自己小 组 成 员 尝 试 解 决 一 些 问 题。 既 学 会 了一 类 应 用 题 的 解 法 ． 又 复 习 了前 面 的 分数 应 用 题 和 比的 知 识 。 有 了交 流 叉 可 产生 新 的思 考 ． 从 而使 学生 乐 于思 考、 勤 于思 考 、 善于思考 ， 逐 步 养 成 独 立 思考 的 习 惯 。 所 以 ， 课 堂 上 教 师要 善 于 观 察 ， 多方引导 ， 恰 当把握时机 ． 发 展 学 生 的 思维能力。 三、 培 养学 生认 真 阅 读 的 习惯 课 本 是 学 生 获得 系 统 知识 的 主 要 来 源 。 读 题 训 练 可 以培 养 学 生认 真严 谨 的 习 惯 ，引 导 学 生 灵 活 地 选 择 正 确 合 理 的解
试 周 刊２ ０ １ ３ 年 第 ３ 期
学 生 良 好 数 学 学 习 习 惯 培 养 的 探 究
刘 鑫 丽
（ 定 西 市 安 定 区 交 通路 中学 ， 甘肃 定西 摘 要： 学 习的 过 程 就 是 养 成 习惯 的过 程 。 小 学 阶 段 是 学 生 养 成 良好 学 习习 惯 的 关键 时 期 和 最 佳 时 期 。 有 了 良好 的 学 习 习惯 。 才 能提 高 学 习效 率 。 收到事 半功倍 的效果 ； 有 了良 好 的 学 习习 惯 ， 才 能 获得 成 功 。 为 了培 养 学 生 的 良好 学 习 习 惯， 就 应 努 力 培 养 学生 良好 的 学 习 习惯 ， 并 将 这 一 目标 贯 穿 于
一
、
决问题的方法 ， 提高做题的质量与速度。 １ ． 培 养 学 生认 真 阅读 数 学课 本 的 习惯 在 小 学 数 学 教 学 中 。应 注 意 培 养 学 生 阅读 数 学 课 本 的习 惯， 使 学 生 具 备 阅读 课 本 的能 力 。在 数 学 教 学 中 ， 应 使 学 生 把 “ 看、 听、 想、 做” 结合起来 ， 从 学 生 一 入 学 就 带 领 他 们 逐 步 学 会 看懂 图、 式、 文， 再 引 导 学 生 弄 清术 语 ， 理解关键词 语 ， 引 发 学 生 思 考 。随着 学 生 年 龄 和 抽 象 能力 的不 断提 高 。 对课 本 内容 提 出更 明确 而 具 体 的 要 求 ，让 学 生 养 成 先 阅 读 后 解 决 问题 的好 习惯 。 ２ ． 培 养 学 生 阅读 数 学课 外 书籍 的 好 习惯 引 导 学 生 多 读 一 些 数 学 课 外 书 籍 。让 学 生 从 中感 受 数 学 知识的奥秘 ． “ 由于 学 生 能 对 所 读 书 籍 进 行 思 考 ，因 此 就 更 容 易 掌 握 所 学 知识 了 ， 学 生 对 书 籍 的思 考 越 多 ． 他 的 内心 中 由于 书 籍 而 激 发 的 学 习兴 趣 越 高 ， 他 学 习起 来 就 越 容 易 ” 。 因此 ， 在 教学 中， 我 除 了引 导 学 生 认 真 阅读 数 学 课 本 外 ． 还 通 过 网 络 下 载 一 些 中 外数 学小 知识 介 绍 给 学 生 ， 扩 大 了学 生 的知 识 面 ， 激 发 了 学 生 的学 习兴 趣 ， 养 成 了爱 阅读 的好 习惯 。 四、 培 养 学 生 认 真 完 成 作 业 的 习惯 严 格 规 范 的 书 写 习 惯 对 于 学 生 来 说 是 非 常 重 要 的 ．因 为 不 管 是 升 学考 试 还 是各 类竞 赛 ，都 要 求 学 生认 真 规 范 地 将 答 案 写 在试 卷上 。 才 能 以 此 为凭 据 判 定 学 生 的学 习情 况 。 而 数 学 学 科 的作 业 又 和其 他 学 科 不 同 。数 学 作业 主要 是 巩 固课 堂 上 所 学 知识 ， 强化学生对所学知识的应用能力 ． 完 成 作 业 是 学 生 最基本 、 最 常见 的一 项 实 践 活 动 。 要提高作业 正确率 。 必 须 下 工 夫 培 养学 生 认 真 审 题 ， 看 清 题 目要 求 再 解 题 的 习惯 。 每 教 例题 ， 教师都要有计划 、 有 目的 、 坚 持 不 懈 地 引 导 学 生 练 习 审题 ， 在学新课的同时学会审题方法 。 养成 审题 习惯 。解 题 时 要认 真 书 写 ， 格 式 规 范 。解 题 时 还 要 边 做 边验 。在 教 学 中 要 指 导 学 生学 会 验 算 ， 养 成解 题 时必 有 验 算 的 习 惯 。 验 算 首 先 是验 算理 ， 验方法 ； 其次是验计算 。提倡边算边查 边验 ， 一 步 一 回 头， 争取一次做对 ， 防止 无 效 劳 动 。 培养 学 生 认 真 完成 作 业 的 习惯 。主要 靠 课 内教 学 的 指导 和训 练 。 家 庭作 业题 要 认 真 设 计 ， 数量 要 少 ， 质量 要 好 ， 解 题 的 要求 要 高 。 由于 题 量 少 ， 学生不会感到有负担 ， 就乐 于开 动脑 筋认 真完 成 。 这样 安 排 作 业 ， 学 生 负担 轻 ． 积极 性 高 ． 有 利 于 良 好 习惯 的形 成 ， 而 且有 利 于 思 维 能 力 的 提 高 。 五、 培 养 学 生 自我 评 价 的 习惯 能对 自己 的学 习 做 出评 价 ， 是 一 种 高 水平 的学 习 。 指 导 学 生对 自己作 业 中 的错 题 建 立 错 题 本 ，并 及 时认 真 地 分 析 和改 正． 这 是 培 养 学 生 自我 检 验 和 自我 评 价 能 力 ， 提 高 作 业 正 确 率 的有 效 方 式 。如 Ｖ Ｉ 算 的家 庭 作 业 ， 可由教师指定范围和数量 ， 由学 生 自己选 题 ， 自己计 时 ， 自己 口算 ， 自己 用 笔 算 检查 订 正 。 每学 完 一 个 单 元 ，学 生 可 根 据 错 题 情 况 评 价 自己该 单 元 学 习 的成 绩 和 问题 ， 确 定 自己复 习 的 重 点 。 要 求 学 生 改错 时可 以互 相 研 究 ，这 样 促 使 同学 们 课 下 互 相 研 究 ，再 做 题 时 就 细 心 多 了， 使错 题率 大大 降低 。 教 学 是 一 项 长 期 而 连 续 的工 程 。培 养 学 生 良好 的学 习 习 惯也是 一项长期 的、 复杂 的、 艰 辛 的 育人 工 程 ， 为 了培 养 全 面 发 展 的一 代 新 人 ，教 师 应 把 它 当 做 教 学 工 作 中 的 一 项 重 要 任 务来抓。
７ ４ ３ ０ ０ ０ ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关键 词 ： 小 学数 学教 学 良好 学 习习 惯
培 养 方 法
让 学 生 养 成 良好 的数 学学 习 习 惯 ，对 提 高 学 生 学 习 数 学 的 能力 及 未 来 的发 展 ，具 有 十 分重 要 的 意 义 。 良好 的 学 习 习 惯， 是小学生学习知识 、 培养能力 、 发 展 智 力 的重 要 素 养 。 多 年 来 的教 学 实 践 使 我 深 刻 体 会 到 ．从 小 培 养 学 生 良好 的 学 习 习 惯 是 教 师教 学 的一 项 重 要 任 务 。 我 们 可 以从 以 下 几 个 方 面 进 行 尝试 。 培 养 学 生 积 极 动脑 、 专 心 倾 听 的 习惯 专 心倾 听是 学 生 主动 参 与学 习 过程 ， 积 极 思 考 的基 础 ， 也 是 提 高课 堂 学 习效 率 的前 提 。因此 ， 教师 要 培 养 学 生 上 课 专 心 倾 听 的 习惯 。上 课 专 心 倾 听 包 括 看 、 听、 想、 做 等 四个 方 面 。 看 ： 就 是 看 老 师 演示 、 板书和动作。 听： 就 是 注 意倾 听 老 师 的讲 解 和 同学 的 回答 。 想： 就 是 想 所 学 的 内容 。 自己 学 会 了什 么 ， 还 有 什 么 与 别 人 不 同 的见 解 。 做： 就 是 动 手操 作 学 具 和 做 练 习 。 培 养 学 生 上 课 专 心 听 讲 的 习惯 ． 首先要求学生听课时 ， 不 要 开 小 差 或 做 小 动作 ， 注意力要集 中； 其次 ， 要 求 认 真 倾 听 其 他 同学 回答 问题 ， 仔 细研 究 他 们 回答 是 否 正 确 ． 有 没 有 需 要 补 充的； 再次， 要仔 细观察： 老师 的演 示 和 板 书 ， 并 按 要 求 认 真 地 操作学具 ， 做好 练 习 ； 最后 ， 实行奖励机制 ， 适 时恰 当地 评 价 学 生 。这 样 ， 学 生 便学 会 了倾 听 ， 学 习也 主动 了 。 二、 培养学生独立思考、 合 作 交 流 的 习惯 教学生会思考 ， 首先要让学生“ 生 活 在 思 考 的世 界 里 ” 。 教 师 可 根 据 教 学 内容 的 特 点 。 鼓励学生质疑问难 。 鼓 励 引 导 学 生 发 现 问题 、 提 出 问题 、 解 决 问题 。由教 师 的 观察 到 只 给 问题 ， 引 导 学 生 发 表 自己独 立 的见 解 ，从 而 给学 生 提 供 自主探 究 的 机 会， 提 高 学 生 的 学 习 能力 。… 要让学生思考 ， 首 先， 教 师 要 选 择 好 思 考 的材 料 ， 创 设 思考 的情 境 。 比 如 “ 可能性 ” ， 先 让 学 生 独 立地解题 ， 然后 让 学 生在 小组 中 交 流讨 论 ， 这 样 既 培养 了学 生 独立思 考 、 合 作交流 、 有 条 理 地 思 考 问 题 的 习惯 ， 又 提 高 了 学 生 学 习 的兴 趣 。 其 次 ， 要 重视 提 出 问题 ， 提 出 问题 比解 答 问题 更重要 ， 因此 ， 教 师要 多 鼓 励 学 生 质 疑 问 难 ， 即使 学 生 提 出一 些 离奇 的问题 ， 教 师也要 引导 、 鼓励 ， 并 和学生 一起 分析 、 讨 论， 使 学 生 获得 进 一 步学 习 的 动力 。 如 教 学 百 分 数 应 用 题 。 教 材 提 出 了根 据 线 段 图 提 出 不 同 的 问题 。 学 生 提 出 了两 个 问 题 。 在此基础上 ， 教师鼓励学生 ： “ 你 还 能 提 出其 他 问题 吗 ？ 能否 试 着 解 答 出来 。 ” 并 要 求 学 生 与 自己小 组 成 员 尝 试 解 决 一 些 问 题。 既 学 会 了一 类 应 用 题 的 解 法 ． 又 复 习 了前 面 的 分数 应 用 题 和 比的 知 识 。 有 了交 流 叉 可 产生 新 的思 考 ． 从 而使 学生 乐 于思 考、 勤 于思 考 、 善于思考 ， 逐 步 养 成 独 立 思考 的 习 惯 。 所 以 ， 课 堂 上 教 师要 善 于 观 察 ， 多方引导 ， 恰 当把握时机 ． 发 展 学 生 的 思维能力。 三、 培 养学 生认 真 阅 读 的 习惯 课 本 是 学 生 获得 系 统 知识 的 主 要 来 源 。 读 题 训 练 可 以培 养 学 生认 真严 谨 的 习 惯 ，引 导 学 生 灵 活 地 选 择 正 确 合 理 的解
试 周 刊２ ０ １ ３ 年 第 ３ 期
学 生 良 好 数 学 学 习 习 惯 培 养 的 探 究
刘 鑫 丽
（ 定 西 市 安 定 区 交 通路 中学 ， 甘肃 定西 摘 要： 学 习的 过 程 就 是 养 成 习惯 的过 程 。 小 学 阶 段 是 学 生 养 成 良好 学 习习 惯 的 关键 时 期 和 最 佳 时 期 。 有 了 良好 的 学 习 习惯 。 才 能提 高 学 习效 率 。 收到事 半功倍 的效果 ； 有 了良 好 的 学 习习 惯 ， 才 能 获得 成 功 。 为 了培 养 学 生 的 良好 学 习 习 惯， 就 应 努 力 培 养 学生 良好 的 学 习 习惯 ， 并 将 这 一 目标 贯 穿 于
一
、
决问题的方法 ， 提高做题的质量与速度。 １ ． 培 养 学 生认 真 阅读 数 学课 本 的 习惯 在 小 学 数 学 教 学 中 。应 注 意 培 养 学 生 阅读 数 学 课 本 的习 惯， 使 学 生 具 备 阅读 课 本 的能 力 。在 数 学 教 学 中 ， 应 使 学 生 把 “ 看、 听、 想、 做” 结合起来 ， 从 学 生 一 入 学 就 带 领 他 们 逐 步 学 会 看懂 图、 式、 文， 再 引 导 学 生 弄 清术 语 ， 理解关键词 语 ， 引 发 学 生 思 考 。随着 学 生 年 龄 和 抽 象 能力 的不 断提 高 。 对课 本 内容 提 出更 明确 而 具 体 的 要 求 ，让 学 生 养 成 先 阅 读 后 解 决 问题 的好 习惯 。 ２ ． 培 养 学 生 阅读 数 学课 外 书籍 的 好 习惯 引 导 学 生 多 读 一 些 数 学 课 外 书 籍 。让 学 生 从 中感 受 数 学 知识的奥秘 ． “ 由于 学 生 能 对 所 读 书 籍 进 行 思 考 ，因 此 就 更 容 易 掌 握 所 学 知识 了 ， 学 生 对 书 籍 的思 考 越 多 ． 他 的 内心 中 由于 书 籍 而 激 发 的 学 习兴 趣 越 高 ， 他 学 习起 来 就 越 容 易 ” 。 因此 ， 在 教学 中， 我 除 了引 导 学 生 认 真 阅读 数 学 课 本 外 ． 还 通 过 网 络 下 载 一 些 中 外数 学小 知识 介 绍 给 学 生 ， 扩 大 了学 生 的知 识 面 ， 激 发 了 学 生 的学 习兴 趣 ， 养 成 了爱 阅读 的好 习惯 。 四、 培 养 学 生 认 真 完 成 作 业 的 习惯 严 格 规 范 的 书 写 习 惯 对 于 学 生 来 说 是 非 常 重 要 的 ．因 为 不 管 是 升 学考 试 还 是各 类竞 赛 ，都 要 求 学 生认 真 规 范 地 将 答 案 写 在试 卷上 。 才 能 以 此 为凭 据 判 定 学 生 的学 习情 况 。 而 数 学 学 科 的作 业 又 和其 他 学 科 不 同 。数 学 作业 主要 是 巩 固课 堂 上 所 学 知识 ， 强化学生对所学知识的应用能力 ． 完 成 作 业 是 学 生 最基本 、 最 常见 的一 项 实 践 活 动 。 要提高作业 正确率 。 必 须 下 工 夫 培 养学 生 认 真 审 题 ， 看 清 题 目要 求 再 解 题 的 习惯 。 每 教 例题 ， 教师都要有计划 、 有 目的 、 坚 持 不 懈 地 引 导 学 生 练 习 审题 ， 在学新课的同时学会审题方法 。 养成 审题 习惯 。解 题 时 要认 真 书 写 ， 格 式 规 范 。解 题 时 还 要 边 做 边验 。在 教 学 中 要 指 导 学 生学 会 验 算 ， 养 成解 题 时必 有 验 算 的 习 惯 。 验 算 首 先 是验 算理 ， 验方法 ； 其次是验计算 。提倡边算边查 边验 ， 一 步 一 回 头， 争取一次做对 ， 防止 无 效 劳 动 。 培养 学 生 认 真 完成 作 业 的 习惯 。主要 靠 课 内教 学 的 指导 和训 练 。 家 庭作 业题 要 认 真 设 计 ， 数量 要 少 ， 质量 要 好 ， 解 题 的 要求 要 高 。 由于 题 量 少 ， 学生不会感到有负担 ， 就乐 于开 动脑 筋认 真完 成 。 这样 安 排 作 业 ， 学 生 负担 轻 ． 积极 性 高 ． 有 利 于 良 好 习惯 的形 成 ， 而 且有 利 于 思 维 能 力 的 提 高 。 五、 培 养 学 生 自我 评 价 的 习惯 能对 自己 的学 习 做 出评 价 ， 是 一 种 高 水平 的学 习 。 指 导 学 生对 自己作 业 中 的错 题 建 立 错 题 本 ，并 及 时认 真 地 分 析 和改 正． 这 是 培 养 学 生 自我 检 验 和 自我 评 价 能 力 ， 提 高 作 业 正 确 率 的有 效 方 式 。如 Ｖ Ｉ 算 的家 庭 作 业 ， 可由教师指定范围和数量 ， 由学 生 自己选 题 ， 自己计 时 ， 自己 口算 ， 自己 用 笔 算 检查 订 正 。 每学 完 一 个 单 元 ，学 生 可 根 据 错 题 情 况 评 价 自己该 单 元 学 习 的成 绩 和 问题 ， 确 定 自己复 习 的 重 点 。 要 求 学 生 改错 时可 以互 相 研 究 ，这 样 促 使 同学 们 课 下 互 相 研 究 ，再 做 题 时 就 细 心 多 了， 使错 题率 大大 降低 。 教 学 是 一 项 长 期 而 连 续 的工 程 。培 养 学 生 良好 的学 习 习 惯也是 一项长期 的、 复杂 的、 艰 辛 的 育人 工 程 ， 为 了培 养 全 面 发 展 的一 代 新 人 ，教 师 应 把 它 当 做 教 学 工 作 中 的 一 项 重 要 任 务来抓。