2024年山西省成人高考专升本《教育理论》考试冲刺卷及答案

2024年山西省成人高考专升本《教育理论》
考试冲刺卷及答案
学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(25题)
1.神经系统产生心理活动的基本方式是（）
A.反映
B.反馈
C.反射
D.反应
2.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是()
A.“掌握学习”教学法
B.“纲要信号”图表式教学法
C.“导学式”教学法
D.情景教学法
3.在当代教学理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了（）
A.教学与发展的关系理论
B.范例方式教学理论
C.结构主义教学理论
D.儿童智力发展阶段理论
4.下列不属于青少年人际交往基本原则的是
A.实事求是原则
B.互相接纳原则
C.社会交往原则
D.维护自尊原则
5.系统脱敏疗法的理论基础是（）
A.人本主义理论
B.精神分析理论
C.行为主义理论
D.理性情绪理论
6.注意除了具有选择功能、保持功能外，还有（）
A.代替功能
B.预见功能
C.激励功能
D.调节与监督功能
7.《普通教育学》的作者是（）
A.昆体良
B.赫尔巴特
C.洛克
D.福禄贝尔
8.“中国肝胆外科之父“吴孟超曾多次表示：“我最大的幸福，也许是倒在手术台上。

“他对工作的高度责任感和忘我精神属于性格的
A.理智特征
B.意志特征
C.情绪特征
D.态度特征
9.小雨过现察和思考，总结出飞机，轮船、汽车、火车等那维法确物资或乘客，他的这种心理活动属于
A.抽象
B.知觉
C.联想
D.想象
10.小明不善绘画,交给美术老师的作业是一些杂乱无章的涂鸦，他很忐忑地等待老师的批评。

老师看后举着这幅作品说:“我数过了，这位同学的绘画中共用了24种颜色，是我们班使用颜色最多的，我为他的进步而高兴。

接着又亲切地对小明说:“你能用这么多颜色，如果平时再多多练习,也一定能通过这些颜色的搭配画出美丽的图画!”这个老师的做法体现了哪一德育原则的要求?
A.集体教育原则
B.长善救失原则
C.理论联系实际原则
D.疏导原则
11.整个教学工作的中心环节是()
A.备课
B.上课
C.课外作业
D.成绩评定
12.魏老师在课堂教学中，要求学生运用学具，通过拨动钟面上的时针、分针和秒针来认识时间。

魏老师的教学体现了哪一教学原则?()。

A.启发性
B.直观性
C.巩固性
D.循序渐进
13.认为教育起源于人与人之间的模仿这一本能的观点是（）
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.交往起源说
14.看小说时根据语言描述产生的想象活动主要是()。

A.再造想象
B.创造想象
C.幻想
D.无意想象
15.教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在的、必然的联系称为()。

A.教育规律
B.教育法规
C.教育原则
D.教育政策
16.对心理活动与行为表现之间的因果关系进行分析与阐明，这种心理学研究目标是
A.陈述心理现象
B.预测心理活动
C.调控心理与行为
D.解释心理现象
17.现代教学论认为，教学方法是指
A.教师教的方法
B.学生学的方法
C.教师指导下学生学的方法
D.既包括教师教的方法,也包括学生学的方法
18.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育()。

A.具有阶级性
B.具有自身的继承关系
C.不能脱离政治经济
D.具有永恒性
19.课外校外教育的主要特点是（）
A.计划性、自愿性、实践性
B.组织性、灵活性、自愿性
C.自愿性、灵
活性、实践性D.目的性、灵活性、实践性
20.提出“教学过程化”理论的教育家是()。

A.巴班斯基
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.瓦·根舍因
21.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向是智力技能形成哪一阶段的特点（）
A.原型定向
B.操作定向
C.原型内化
D.原型启发
22.通过榜样来强化相应的学习行为或行为倾向的方法是()。

A.直接强化
B.自我强化
C.替代强化
D.间隔强化
23.创立了交朋友小组的治疗方法的心理学家是()
A.荣格
B.罗杰斯
C.卡特尔
D.阿德勒
24.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）
A.说理教育法
B.陶冶教育法
C.品德评价法
D.榜样示范法
25.小明仰望天空，以蓝天为背景看到白云像一座雪山，而以白云做背景看到天空像蓝色海洋。

这种对象和背景的转换体现了知觉的
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
二、判断题(8题)
26.只有外表特征具有明显的晕轮效应。

A.正确
B.错误
27.观察是知觉的高级形式。

A.正确
B.错误
28.教师只要把道德规范说透，使学生的道德认识提高，学生就能形成相应的品德。

A.正确
B.错误
29.学生是教育的对象也是教育的主体
A.正确
B.错误
30.只要能教好书就是一名好教师。

A.正确
B.错误
31.当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。

A.正确
B.错误
32.知觉选择性受人的需要和兴趣的影响。

A.正确
B.错误
33.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。

A.正确
B.错误
三、填空题(2题)
34.在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记后可以保持约300毫秒。

这在记忆系统中被称为____
35.在影响人身心发展的因素中，____起主导作用
四、简答题(10题)
36.简述智力的定义及影响智力发展的因素。

37.性格的特征包括哪些方面?
38.试述怎样培养学生的创造性思维。

39.如何培养学生的创造性思维?
40.简述间接经验与直接经验相结合的规律。

41.试析影响人格形成与发展的基本因素。

42.压力事件的应对方式有哪些?
43.简述学制的建立依据。

44.简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。

45.德育过程有哪些基本规律?
参考答案
1.C
2.B苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。

“纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号
3.B德国的教育家瓦·根舍因创立了范例教学理论。

儿童智力发展阶段理论由皮亚杰提出，结构主义教学理论由布鲁纳提出，教学与发展的关系理论由维果斯基提出。

4.A青少年人际交往主要进循互相接纳、社会交往、维护自尊、情境控制等基本原则。

5.C厌恶疗法，系统脱敏疗法，强化、惩罚与消退的理论基础都是行为主义理论。

6.D
7.B《普通教育学》的作者是赫尔巴特。

昆体良的代表作为《论演说家的教育》，洛克的代表作为《教育漫话》，福禄贝尔的代表作为《人的教
育》。

8.D暂无解析。

9.A暂无解析。

10.B实施长善救失德育原则的基本要求包括:(1)教师要用一分为二的观点进行全面分析，客观评价学生的优点和不足:(2)教师要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;(3)教师要提高学生的自亲认识，自我评价能力，启发他们自学思者，克服缺点，发扬优点。

题干中美术老师为不善绘画的小明的进步而高兴，并得出“多多练习”的要求，鼓励小明“画出美丽的图画”正所谓“长其善而救其失”
11.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。

12.B直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。

13.C
14.A再造想象是指根据语言的描述或根据图样、图解、符号记录等在头脑中产生新的形象的过程。

例如，看小说时根据语言描述产生的想象活动主要是再造想象。

15.A
16.D心理学的研究目标具体表现为陈述心理现象、解释心理现象、预测心理活动、调节与控制人的心理活动和行为。

其中，解释心理现象是对已知的心理现象进行分析，找出因果关系，这是心理学研究的第二个目标。

17.D教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。

它包括教师教的方法和学生学的方法。

18.B
19.C课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，它的主要特点是自愿性、灵活性和实践性。

20.A
21.A原型定向就是了解心智活动的“原样”，了解原型的动作结构，即动作构成要素及动作次序。

这一阶段是智力技能形成的准备阶段，可以使学生知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。

22.C替代强化指一种榜样替代的强化。

学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为。

就会增强产生同样行为的倾向。

23.B交朋友小组是罗杰斯开创的一种集体心理治疗，由背景或问题相似的人组成小组，通过集体活动来帮助参加者改变适应不良的行为或人际交往障碍等心理问题，也可以用于希望提高交往能力与适应能力的正常人
24.BA、B、C、D项都是德育的常用方法，其中陶冶教育是指教育者自觉创设良好的教育情境，使学生在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。

25.A暂无解析。

26.B不只外表吸引力的外表特征具有明显的晕轮效应，其他品质，尤其是重要品质的认定也具有同样的效应。

27.A知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。

观察作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。

28.B品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳固的倾向和特征。

品德包含的范围较广，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。

29.A学生既是教育的对象，又是教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本。

题干说法正确。

30.B教师的根本任务是教书育人。

教师的具体任务是：教师不仅要教好书，还要做好学生的思想品德教育工作，关怀学生的身体和心理健康，关心学生的生活。

31.B当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。

32.A知觉的选择性就是人根据自己当前的需要和兴趣，有选择地对具有重要意义的刺激物进行选择和反映，而忽视其他刺激与信息的选择加工过程。

33.B高中阶段应以分科课程为主。

为使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展。

课程标准应有不同水平的要求，同时要设置丰富的选修课供不同的学生选修。

初中阶段设置的课程才是分科与综合相结合的课程。

34.瞬时记忆
35.教育或学校教育
36.(1)智力就是一般能力，指大多数活动所共同需要的能力。

观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力等都属于智力。

(2)影响因素：①遗传与营养。

②早期经验。

③教育与教学。

④社会实践。

⑤主观能动性。

37.(1)态度特征。

(2)意志特征。

(3)情绪特征。

(4)理智特征。

38.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。

(2)培养学生发散性思维和集中性思维。

(3)发展学生的创造性想象力。

(4)鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生。

39.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性。

(2)培养发散性思维与集中性思维。

(3)发展学生的创造性想象力。

(4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造力的学生。

40.(1)学生认识的主要任务是大量的接受间接经验，以学习书本知识为主，不必要也不可能事事通过直接经验来获取；(2)学生在教学过程中认识主要不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，主要是书本知识；(3)学生以书本知识学习为主是个提高效率的过程；(4)书本知识学习要和直接经验相结合。

41.(1)生物遗传因素(2)家庭因素(3)学校教育因素(4)社会文化因素(5)个人主观因素
42.(1)根据应对方式的针对性，应对方式分为对抗、淡化、自控、求助、自责、逃避、计划和自评。

(2)根据应对方式的目的,应对方式分为两种:一是改变应激源或个体与应激的关系,二是改变自我而不是改变应激源。

(3)根据应对方式的表现形式,有积极的认知应对、积极的行为应对和回
避应对三种。

43.(1)生产力发展的水平和科学技术发展的状况;(2)依据社会政治经济制度;(3)依据青少年身心发展的规律;(4)依据本国学制的历史发展和国外学制的经验。

44.(1)社会促进指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。

心理学家奥尔波特研究发现，一方面社会助长作用的确广泛存在，它不仅可以引起人们行为效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行为的质量。

但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作并不总是带来社会助长作用。

随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。

(2)社会惰化指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。

心理学家达谢尔发现，随着共同完成一件事情的人数增加，每个人所作的努力程度会逐步下降。

他人的参与，直接导致了个人努力水平的下降。

45.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。

(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。