2019-2020年一年级语文上册 画教案 人教新课标版

2019-2020年一年级语文上册画教案人教新课标版
教学目标
知识点：
1、认识11个生字。

认识两个偏旁：“忄”和“辶”。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

训练点：
1、会写“人、火、丈、六”4个字。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

教育点：学会观察事物，发现生活中事物与事物间的细微变化，感受诗歌的韵律与谜语的趣味，培养学生学习诗词的兴趣。

发散点：激发学生学习诗词的兴趣。

用多种识记方法学习生字。

教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

流利地朗读。

教学突破：
老师指导学习书写正确的笔顺，例如火的书写为“点—撇—点—捺”而不是“人字加两点”。

读诗要求读得正确，节奏感强，能读出趣味的语气，而这一点也是本课的难点，低年级儿童的口头诵读是语文学科学习的重难点，在这一课上，放手让学生大胆地大声地读，在读中感悟，教师则在适当时候随机点拨，本课的难点也就迎刃而解了。

设计意图
一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。

“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。

本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。

图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

课前准备
1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

3、六对反义词做成的头饰。

教学时间：2课时
第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。

（出示挂图）
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）
二、学习古诗
1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）
2、指导熟读诗句
①自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

②出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
③指名认读，同桌对读。

④师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

⑤学生自由读，师生交流，正音
师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

⑤指导朗读。

教师配乐范读。

学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。

指导朗读，读出古诗的韵味。

3、再读古诗，了解诗意。

ɑ、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。

（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。

让学生图文对照，感悟诗意。

教师引读全诗。

C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？
4、创设情境，配上动作边表演边朗读。

ɑ、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！
远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！
C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。

小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）
D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！
背颂诗文。

Ａ.老师说诗意，学生说诗句Ｂ.依据板书，自己练背，同桌互查。

Ｃ.指名背诵，齐背。

三、识字。

①读准字音，出示生字卡片，指名认读。

②记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？这些字该怎么记？
Ａ.用熟字加偏旁的方法识记。

启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构，“辶”旁，里面都是熟字。

Ｂ.用熟字加笔画记忆“来”。

Ｃ.用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”和“八”、“入”，“无”与“天”的音形义。

Ｄ.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁“忄”。

Ｅ.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

四、写字。

这节课我们来写“人、火、”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）
①观察生字“人，火”在田字格中的位置，教师在田字格中范写，作具体指导。

指导学生按笔顺先书空后练写。

②展评。

6、布置课外实践。

回家找谜语，开展猜谜语活动。

教后反思：
第二课时
一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、指名背诵课文。

二、学习句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”。

ɑ、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？
B、用“远”和“近”口头造句。

如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。

诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

三、扩展练习
我会说反义词
Ａ.完成课后的“我会说”。

Ｂ.四人小组练习说反义词，看哪一级说得多。

Ｃ.小组派代表汇报。

４．复习巩固
做“找朋友”的游戏。

把反义词做成头饰，给学生戴上。

学生根据自己戴的“词”，在“找朋友”的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。

三、指导书写
１．指导认读“文、六”，说说它们的异同。

２．观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生字。

“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面一点，“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。

“六”的第二笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。

四、举办猜谜竞赛
在规定时间里，谁猜得对，猜得多，并能说出是怎么猜的，就算优胜。

板书设计：
1、画
远——来——白———
高——笑——晚——
作业：
背诵课文。

认真书写本课生字。

教后反思：
参考资料：
清代诗人高鼎所作，句句写画，但全诗却没有一个画字，实在绝妙。

附送：
2019-2020年一年级语文上册画教案人教版
课前透视
《画》是一首五言谜语诗。

课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。

本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读
方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。

图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

教学目标
1．知识目标
认识11个生字，会写4个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

2．能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．情感目标
感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。

教学重点
识字、写字，练习朗读。

教学方法
情境法欣赏法朗读法
教学媒体
1．课件或挂图，民族音乐的磁带。

2．学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

教学时数2课时。

教学过程
第一课时
一、切入举偶
1．同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。

(板书课题)
思路好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。

2．(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题) 思路用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。

二、对话平台
1．欣赏。

教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

思路让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。

2．识字。

（1）同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
（2）出示本课生字，你认识哪个就读哪个。

说说你是在哪里
认识这些字的。

思路引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。

对识字量大的学生及时鼓励。

（3）自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

（4）利用生字卡片在组内交流识字方法。

(认识“辶、忄”两个新偏旁。

)
思路交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。

（5）你想提醒大家在识字的时候注意什么？注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。

用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

（6）认读带拼音的生字。

(可以指名读，领读，齐读，开火车读。

)
（7）摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！
思路识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

3．朗读。

（1）生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺
利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文。

)
（2）指名读课文，引导学生相互评价。

思路引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。

（3）多种方式练习朗读。

思路坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。

另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

)
4．写字。

（1）出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。

(注意笔顺规则：先撇后捺。

)
（2）引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。

(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

)
（3）教师范写，示范笔画的写法。

（4）学生先描红，然后自由练写。

(注意写字姿势的指导。

) （5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

5．作业。

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。

第二课时
一、导入
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

思路用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的。

二、感悟
1．自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。

) 2．结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

背诵。

给合对课文内容的理解，练习背诵。

三、表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。

先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

思路根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。

增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

四、游戏
找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找
对的同学以掌声鼓励。

(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗？
思路游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻炼，提高了教学效率。

五、拓展
1．结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

2．你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧！
六、写字
1．出示“文、六”这两个要求会写的字。

你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。

注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

) 2．这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。

)教师范写。

3．描红，教师巡视指导。

4．评议展示。

思路在一年级起步阶段，要打好写字基础。

教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。

要教会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。

教学建议
在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面
面俱到。