北师大版小学语文六年级下册《六 英雄 综合活动》优质课教学设计_1

“我心中的英雄”习作讲评教学设计
教学目标：
1.通过赏读片段，让更多的学生品尝成功的喜悦，提升写作兴趣。

2.通过度析片段，引导学生领悟一些“抓特点写外貌”、“融真情实感具体写文”的方法，培养学生修改作文的习惯。

教学重点：通过赏读片段，使更多的学生品尝成功的喜悦，提升写作兴趣。

教学难点：通过析读片段，引导学生领悟相关“抓特点写外貌”、“具体写文”的方法。

学习流程及活动
（教师导语：同学们，这几天老师一直在认真欣赏你们以“我心中的英雄”为主题的习作。

今天，我们通过赏析、修改，进一步学习把文章写具体的一些方法。

）
一、回顾写作要求，明确讲评导向
1.针对习作要求，学生回顾自己的立意选材，明确学习目标。

（附习作要求：留心生活，注重身边值得佩服的人，以“我心中的英雄”为主题，写一篇文章，要求用具体事例，多种描写手法突出人物特点，表达自己的真情实感,题目自拟。

）
2.增强选材认知。

3.回顾自己习作使用的写作方法。

二、赏读成功片段，激发写作兴趣
1.自由朗读，谈感受猜作者。

（教师激情鼓励学生积极参与“读、评、”环节。

）
2.小作者有感情自读说感受。

3.一孩子联系上下文给自己的习作填“提示语”。

4.评析这段话的写法，谈想法。

（孩子们，仔细想想，加入提示语后，现在的描述和原来有什么不同？再想想，这段文字使用了什么写法，对突出人物的形象起了什么作用？我们学过的哪些课文用了这种写法。

）
4.再次感知提示语的一些特点，明确使用提示语的好处。

（再读这些句子，你发现了什么?明白了什么？再读文想想，使用丰富的提示语，有什么好处?）
三、对比读析句段，体会描写方法
1.自读分析，发表自己的看法。

（抓住特点的外貌描写也是使文章内容具体的一个方面。

读下面外貌描写的句子，看哪个孩子独具慧眼，能发现这些句子的不足与魅力！评析亮点，并改正不足。

）
2.“精彩句子”的主人谈抓特点描写外貌的感受。

（关于外貌描写，你明白了什么？）
3.学生总结对“外貌描写”的理解。

4.教师小结。

（不能为写外貌而写外貌。

外貌描写要与你写的那个人的特点或品质相关联。

如果没相关联，哪怕你这个人长得比唐僧还帅，比西施还美，都不需要写。

）
四、修改故事引导，增强修改意识
1.读原文，知不足，明改法。

（谁能让“哑巴”和“木头人”说话呢？）
2.读改后的文章，谈感受。

（这个孩子“三改”作文的故事，对你有什么启示？）（附原文：晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。

我在看电视，不肯去。

妈妈非要让我去。

我只好去。

）
五、自己动手实践，细节描写训练
1.自己构思。

（你认为这段话怎么修改呢？）
2.小组合作修改。

3.代表汇报修改内容。

（原文：有一天，我有一道题数学作业不会做，老师就跟我仔细解题，但我怎么也搞不懂，她就跟我一字一句地慢慢说，最后我终于会做这道题了。

）
六、赏析完整习作，浓化写作兴趣
1.听读进步生习作，在思考评析中共同进步。

2.教师总结激趣。

（孩子们，在写人的习作中，合理使用语言“提示语”能丰富人物的情感；“抓特点的”外貌描写能突出人物的个性，增强语言的生动性；让“木头人”开口说话能让文章内容具体生动......你学会了吗？）
3.选择自己文章中的一个片段认真修改。

（改写提示语、外貌描写部分，加入人物语言描写。

）
板书设计：
外貌描写
具体语言描写
恰当的提示语。