校报供稿

教育：面对“问题学生”，我们应该具有“第三只眼”！
有人说得好：调皮是一种资源，需要开发；笨拙是一种素质，需要鼓励；残疾是一种缺憾，需要偏爱。

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”教育的责任，就是让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草。

在现实中，我们大多是力求小草长成乔木，过高的要求学生，在这种过高的要求中让学生逐渐丧失了自信，结果是使得他连小草也做不到了。

法国著名作家莫泊桑在开始学习写作的时候，拜了一位师傅，是当时十分有名的大作家福楼拜。

莫泊桑学习很刻苦，总是不停地写作，将文章拿给他的老师看。

但他每次都是满怀希望而来，失望而归。

有一次，莫泊桑把自己认为写得最好的一篇文章给福楼拜看，本以为可以获得师傅的称赞，却未想到，福楼拜才瞟了几眼，就随手把他的文章丢到了一边。

这时，莫泊桑非常生气，就大声对师傅说：“您为什
么总是看也不看我的文章就把它扔到一边？”他的师傅说：“你的文
章我看了两句就知道下面要讲什么，这样的文章我已经看过上千遍了。

你应该看到别人所没有看到的，那就是努力睁开你的‘第三只眼’。

”
教育：面对“问题学生”，我们应该具有“第三只眼”！我们做教师的也该从福楼拜的话中得到启发：努力睁开“第三只眼”，用惊喜
的心态发现每个学生身上所表现出的独特个性，尊重每一位学生做人的尊严和价值；尤其要尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不好的学生；尊重被孤立和疏远的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。

我们应鼓励每一位学生：赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生的独特个性及其兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所付出的努力、所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

教育：面对“问题学生”，我们应该具有“第三只眼”！教师承载着教育的责任和希望，愿我们的教师能睁开“第三只眼”，接纳、关爱每一位学生，善于发现每个学生与众不同的特点，乐于激励、唤醒和鼓舞不同个性的学生，让学生从教育者的“第三只眼”中感受人文教育的灵光，让学生享受教育带给他们应有的快乐，让学生抬起头来自信地做最好的自己。

当我们面对许多教育问题而焦虑不安的时候，当我们面对新的教育环境不断出现的“问题学生”而措手不及的时候，别忘了努力睁开您富于教育智慧的“第三只眼”！
供稿：吕奉苍。