教研竞赛《项链》说课稿(2020)

教研竞赛《项链》说课稿（2020）
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我今天说课的内容是《项链》
下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。

一、教材分析
《项链》是一篇精美的散文。

课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海螺。

孩子们捡来贝壳，做成了项链，而孩子们的脚印又成了大海的项链。

课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，
具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

教学目标
1.会认“蓝、又”等11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。

4.积累并能合理搭配“的”字词语。

教学重点：感悟理解“涌向”“快活”等词语，
有感情地朗读课文。

教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。

二、说教法学法
科学合理的教学法能使课堂教学事半功倍，基于此我才用的学法是：
（1）情境教学法，教师只有在教学过程中想方设法地为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带入这个情境，才能使学
生在具体的情境的启发下有效地进行学习。

在教学本课时，我就通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、新奇有趣的动画演示及多次的角色转化，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。

（2）扣题法。

本课课题揭示了文章的中心，启发引导孩子说出孩子的项链是什么？大海的项链是什么？
学法上我主要采用：
（1）勾画圈点法：学生在阅读课文的过程中，标出关键词、句，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯
（2）品味联想法：让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，体会其表达效果，提高学生语言的积累与运用的能力。

三、教学过程
（一）谈话导入，感知美
一起看美丽的大海、美丽的沙滩和美丽的浪花。

（板书课题）本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。

然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

（二）初读课文，领略美。

初读课文。

引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。

描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。

（三）精读课文，品味美
出示大海视频，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。

继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

（四）课堂小结、热爱美
由于我们所居住的环境离大海特别远, 所以我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让学生的感官直接体会，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。

引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。

低年级的学生要达到这理想目标并不容易。

四、说板书
板书设计
11 项链
大海脚印
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听。

2020年11月。