2023-2024学年人教部编版初中语文九年级下册9年级语文部编版下册课时练第5单元《19枣儿》

课时练19 枣儿
一、单选题
1.下列划线字注音有误的一项是（）
A. 翘首（qiáo）蓦然（mò）踌躇（chóu chú）
B. 童谣（yáo）蹲坑（dūn）咀嚼（jǔ juě）
C. 时辰（chén）眨眼（zá）囫囵（hú lún）
D. 掸去（dǎn）竹匾（biǎn）晒干（shài）
2.下列词语书写无误的一项是（）
A. 喃喃自语喜出望外无可耐何
B. 开杯大笑垂头丧气状如雕塑
C. 摄手蹑脚心事重重紧紧搂住
D. 囫囵吞枣嫩白光滑跌倒在地
3.对下列句子中划线词的解释不符合语境的一项是（）
A. 一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚（形容走路时脚步放得很轻）地走过去捡枣儿。

B. 我小时候也是个馋鬼，去村东头人家偷到一颗枣儿，舍不得吃，娘要我还人，我一急，把个枣儿囫囵（比喻对事物不加分析思考）个儿吞下肚了。

C. 踌躇（犹豫不决）欲下，又垂头丧气站住。

D. 无可奈何（指没有办法，只有这样了）地走到老人跟前，我就捡了一颗，我没有吃，给你。

4.下列对剧本《枣儿》的内容理解不当的一项是（）
A. 剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人和小孩留守家园的农村状况。

B. 剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会新生活。

C. 剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻。

D. 剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。

5.下列句子没有语病的一项是（）
A. 能否最大限度地调动全体员工的工作热情，关键在于领导的勤政廉洁和管理智慧。

B. 经过持续不断的环保治理、重拳出击，让我们的山变得更青了，水变得更绿了。

C. 仔细观察多彩生活，广泛阅读文学名著，适时记录生活点滴，是提高我们语文写作水平的有效途径。

D. 丁细牙痛胶囊的主要成分是由丁香叶、细辛组成的，因此毒副作用比较小。

6.下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（）
A. 他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！
B. 有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。

C. 骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？
D. 唉！眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧！
二、填空题
7.根据拼音写汉字，给划线的字注音。

________ ________ yáo diē________
雕塑蓦然童________ ________倒翘首
________ mù chán ________ ________
凝视羡________ ________鬼钢盔杳无消息
nài ________ nán nán
无可________何蹑手蹑脚________自语
8.在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验，日益强劲的现代化浪潮却不可阻挡地改变着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。

《________》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。

全剧以“枣儿”为标题，并以“________”贯串全剧，让老人与男孩围绕“________”进行对话，展开情节。

老人的经历、情感乃至命运，都与“________”
有着不解之缘；男孩对________的思念也与“枣儿”相牵连。

“枣儿”是全剧情节发展的________，是人物对白的________。

9.选词填空。

①男孩：（________<百般无奈、无可奈何、无计可施>地走到老人跟前）我就捡了一颗，我没有吃，给你。

②男孩________（温和、温顺、孝顺）地搀老人坐下。

③男孩：（拿起熟枣放进嘴里）还是________（美滋滋、酸巴巴、皱巴巴）的甜呢。

10.全班同学围绕“中国梦”即兴创作对联，孙春明同学口占上联，他邀请你对出下联，你能对出下联吗？
上联：长城内外中国梦
下联：________
三、现代文阅读
11.阅读下文，回答问题。

老人：回吧，回去等你爹。

男孩：哎，爹带巧克力回来，我分你吃。

（踌躇欲下，又垂头丧气站住）
老人：怎么了？
男孩：爹不会回来了。

老人：嗯？
男孩：我爹在城里又有了一个家。

老人：上前抚着男孩的头。

男孩：爷爷，我没有巧克力给你吃了。

老人：咱们有枣儿，我们吃枣儿。

老人：将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。

老人：（见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲儿吃。

男孩：（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……
老人：（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。

想给你爹留多少就留多少。

男孩：不，还是留给枣儿叔叔吧。

爷爷，枣儿叔叔会回来的。

老人：紧紧搂住男孩。

男孩：我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。

老人：那，咱们喊喊？
男孩：喊喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，
要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，
打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，
留给娃娃过年吃。

二人翘首远望，状如雕塑。

响起无数个童声呼唤声。

（1）品味小男孩的语言，说说其体现了男孩怎样的性格特点。

（2）“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”，这些文字在剧本中叫作什么？它们是不是可有可无的？
（3）“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？
（4）“二人翘首远望，状如雕塑。

响起无数个童声呼唤声。

”联系全剧，说说这样结尾的表达效果。

12.阅读话剧《讨渔税》（节选），完成小题。

讨渔税（节选）
【作品简介】京剧《讨渔税》，又名《打渔杀家》《庆顶珠》，是戏曲传统剧目之一。

京剧、汉剧等许多剧种都有这个剧目。

剧情梗概：梁山好汉阮小七在起义失败后化名萧恩，重操旧业，与女儿桂英以打鱼为
生，他本想平安度日，却因恶霸丁员外勾结贪官吕子秋一再勒索渔税、欺压渔民而忍无可忍，奋起反抗，杀死丁员外。

演出全本时，尚有官兵捉拿萧恩父女，萧恩自尽，桂英投水遇救，最后桂英与梁山好汉花荣之子花逢春成亲。

（丁郎上）丁郎：离了家下，来到河下。

哪只是萧恩的船哪？——萧恩哪，萧恩！
李俊：啊，萧兄，岸上有人唤你。

萧恩：哦，有人唤我。

（一望，下船）哦，原来是丁郎哥．到此何事？
丁郎：催讨渔税银子来啦！
萧恩：嗳，这几日天旱水浅，鱼不上网。

改日有钱，送上府去就是。

丁郎：话倒是两句好话。

可是，有了钱可想着给我们送去，别让我们一趟一趟地白跑，跑坏了鞋还得自个儿掏钱买。

萧恩：难为你了。

（萧恩上船）
李俊：做什么的？
萧恩：催讨渔税的。

李俊：待我来问他几句。

萧恩：不要与他置气。

李俊：晓得了。

——呔！回来！
丁郎：喝，出来挡横儿的啦。

——回来啦，你有什么话说的？
李俊：我来问你，你前来做甚？
丁郎：奉了我家员外爷之命，前来催讨渔税银子。

李俊：我来问你，这渔税银子，可有圣上旨意？
丁郎：没有。

李俊：户部公文？
丁郎：也没有。

李俊：凭着何来？
丁郎：乃是本县的太爷当堂所断。

李俊：敢是那吕子秋？
丁郎：要你叫“太爷”！
李俊：你回去对他们言讲，从今以后，渔税银子免了便罢……丁郎：要是不免呢？
李俊：如若不免，在大街之上，撞着于俺，有些个不便哪！丁郎：喝，口气不小哇！你这么横，你叫什么名字？
李俊：混江龙李俊。

丁郎：混江龙李俊就是你呀！好，你等着我的。

李俊：不错！你要怎样？
萧恩：（劝阻）不要与他置气呀。

丁郎：你接着我的吧！
李俊：哼！
（1）请你分析剧中人物形象。

萧恩：________。

丁郎：________。

李俊：________。

（2）剧中所表现的矛盾冲突是什么？
（3）从李俊的质问中，你发现这渔税银子有什么问题？（4）这个片段的精彩之处在于人物的对自，试加以分析。

四、综合题
13.为了关爱留守儿童的健康成长，黔东南州某校团委开展了“走近留守儿童”的主题活动，通过同学之间的结对子的形式，帮助留守儿童走出心理阴影，健康快乐成长。

请你参加本次活动，完成下列任务。

（1）下面是学生拟写的活动主题词，作为主持人，你觉得哪一个更贴切？简要说明理由。

①让世界充满爱②明天更美好③手拉手，心连心
（2）下面是同学们搜集的某教育机构对我省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两则信息。

（3）为了开展好本次活动，请你设计两种活动形式。

答案部分
一、单选题
1. C
2. D
3. B
4. D
5. C
6. D
二、填空题
7. sù；mò；谣；跌；qiáo；níng；慕；馋；kuī；yǎo；奈；niè；喃喃
8. 枣儿；枣儿；枣儿；枣儿；父亲；线索；话题
9. 无可奈何；温顺；皱巴巴
10.大河上下华夏（或“神州”）魂（或“情”）
三、现代文阅读
11. （1）小男孩的语言体现了他纯真活泼、稚嫩可爱的性格特点。

（2）这些对人物动作、表情作简要说明的文字，在剧本中叫作舞台提示（或舞台说明）。

剧中作舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的作用。

这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。

舞台提示不是可有可无的。

（3）这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。

（4）这样结尾，既呼应开头，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。

12. （1）一再忍让，委曲求全，表现出了他的懦弱；典型的狗腿子形象，蛮不讲理，凶狠；一身正气，路见不平，拔刀相助
（2）贪官勒索渔税银子，逼迫渔民无法生存，表现了地主恶霸与渔民之间不可调和的阶级矛盾。

（3）渔税银子既无圣上旨意，又无官府的公文，纯粹是胡乱收取，增加渔民负担，揭露了渔税银子收得无理的现象。

（4）节选部分中丁郎的话蛮不讲理，充满威胁；李俊的话绵里藏针，话中有话。

两人在对话中交锋，剑拔弩张，各不相让，表现了丁郎的凶恶和李俊的强硬。

四、综合题
13. （1）③。

理由：因为它紧扣主题，具体形象地表现出此次活动的内容。

（2）示例：①很多留守儿童有抑郁情绪；②留守儿童解决抑郁情绪问题的主要方式是对同学说。

（3）示例：①给留守儿童集体过生日；②开展“我与留守儿童心连心”演讲比赛；③开设留守儿童心理辅导课。