人教版语文七下第8课 《艰难的国运与雄健的国民》第9课《土地的誓言》教案教案(通用12篇)

人教版语文七下第8课《艰难的国运与雄健的国民》第9课《土地的誓言》教案教案（通用12篇）
人教版语文七下第8课《困难的国运与雄健的国民》第9课《土地的誓言》教案教案篇1
第8课《困难的国运与雄健的国民》教案
教学目标
1、理解本文中精彩的比方中所蕴含的深刻含义和剧烈的感情。

2、了解，通过对文章的学习感受的高尚情怀和宏大精神，唤起同学对李大钊先生的崇敬之情。

培育同学的民族责任感。

教学重点
观赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。

教学预备：李大钊先生名言
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳才智在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮美的史诗。

中国迎来了属于自己的辉煌与傲慢。

正由于此，有一些人，我们应当永久怀念，是他们给予了共和国新生；有一些话语，我们应当永久牢记……
二、了解：
你了解李大钊吗？——同学介绍完毕后老师作适当补充。

三、新课学习：
（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经非常遥远非常遥远，但历史永久也不会遗忘他们。

当我们阅读他的遗作，仍旧能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。

下面听老师范读。

思索：a、勾画出应当把握和不能理解的词语。

b、文章的语言有什么样的特点？
c、困难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的详细语言来回答。

1、出示应当把握的词和不理解的词，清除阅读障碍。

其经受亦复如是固是高兴奋兴地往前走奇绝壮绝的境界老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑
2、初步把握语言特点。

（指名回答）-----本文语言气概磅礴，铿锵有力，
3、“困难的国运”的含义：对二十年月的国家命运，在文中是怎么样比方的，你了解当时的历史吗？----------了解写作背景
帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。

（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------讨论写了什么、怎么阐述
1、历史的道路坎坷不平，全靠雄健的精神冲过去。

2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。

3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。

4、中华民族的道路坎坷险阻（国运困难），需要有雄健的精神才能观赏到壮丽的趣味
5、中华民族国运困难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。

（三）揣摩文章的语言：
1、喜爱哪些句子呢？请它推举给大家。

2、联系课后练习二，理解文中比方的含义和作用。

（争论下列比方句的含义）
a……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。

b第四节的含义
c我们应当拿出雄健的精神，………亦是人生最好玩味的事……
你是怎样理解所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，制服旅途，无限风光在险峰。

b国难当头，挺身而出，勇敢斗争，做一个大写的人
c为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮美的人生之歌。

李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：
“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，制造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。

”
重点突破：
1、朗读并理解乐趣的含义。

你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？
2、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的详细含义。

从课文的标题来看，写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作目的。

在国运困难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和进展而奋斗、奉献。

3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
他的信念、忠诚、追求、士气、执著、热血、剧烈的民族责任感
4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样雄伟、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。

（朗读名言，唤起同学对李大钊先生的崇敬之情）
没有宏大的人物消失的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了宏大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有盼望的奴隶之邦。

--------------（郁达夫）
四、带着崇敬的心情齐读课文，留意读出文章的磅礴激越的情感。

五、感悟联想：1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄重的思索。

你认为什么样的人生才是最好玩味、最有意义的呢？同学自由发表看法。

老师引用李大钊先生的名言，同学朗读并背诵李大钊先生的名言：
人生的目的，在于进展自己的生命，可是也有为进展生命必需牺牲生命的时候，由于平凡的进展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。

绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。

高尚的生活常在壮烈的牺牲中。

今日的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？（同学自由发言，集体沟通。

(联系我驻南使馆被炸一事实、《立此存照》，日本青年长谷川弘一在网上发表的言论，见《读者》XX年第
七期)）
六、总结全文：
天下兴亡，匹夫有责，一个宏大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。

这些为抱负而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永久耸立在人们的心里。

由于有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今日的富强和富强，每一个有民族责任感的人都应当对自己说：让共和国的明天由于有我而更加强大和漂亮！
七、家作：任选一题作文：《昌盛的国运与雄健的国民》或结合课文写读后感一篇。

板书设计：
困难的国运和雄健的国民
困难的国运———一一一“一段坎坷险阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、勇敢无畏的民族精神
雄健的国民：英勇、执著、爱国……
教后记：这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。

有感情的朗诵课文，同学可以感受的高尚情怀和宏大精神，增加爱国主义心！
第9课《土地的誓言》教案
教学目标：1、通过朗读，感受文中饱满、肤浅的爱国情感。

2、了解选择有意味的景物组成一个个画面，呈现东北大地特有的丰饶漂亮的景象。

3、学习采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。

教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展现九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和哀思，努力唤起同学的内心情感。

二、扫清字词障碍
怪诞（dàn ）亘古（gèn ）默契（qì ）污秽（huì ）
. . . .
炽痛（chì ）嗥鸣（háo）谰语（lán ）
. . .
三.老师表情朗读,让同学充分领悟本文的诗意和情感.再让同学自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感
四.理解全文结构
第一段:我经常具体关东原野上的一切,我时时听见家乡的召唤,我的内心为之沸腾
其次段:家乡美妙的生活令我梦萦魂牵，我宣誓要为家乡母亲而战斗而牺牲。

两段文字在结构上如双峰对峙，犹如对仗工整的一副对联。

五、问题研讨
1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？
面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。

2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立”哪？
人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开头用第三人称是由于感情起初比较平稳，但随着心情一步步感动，就不满意于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话沟通，这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最终一次演讲》中有类似用法。

3、这篇抒情散文，充溢着饱满、肤浅的爱国热忱，试结合课文详细说说是怎样表露的？
选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样出现。

但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？
六、反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来，竞赛看谁背的句子多。

七、作业
1、课外阅读秦牧的《土地》
2、摘抄课文中美丽的词句
3、作文《我爱家乡的——》
人教版语文七下第8课《困难的国运与雄健的国民》第9课《土地的誓言》教案教案篇2
这篇小品文写作的年月，正值五四运动高潮过后。

封建军阀与帝国主义相勾结加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。

社会黑暗到了极点。

封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。

帝国主义加紧了文化侵略。

中华民族真如"大病初愈的病人"，千疮百孔，步履维艰。

在这种"困难的国运"面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观绝望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，兴奋起民族精神？这是摆在每一个革命者，每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题，必需做出选择，必需作出明确的回答。

文章开篇就以历史进展的高度，气概磅礴态度鲜亮的提出了论点。

为了反复说明"拿出雄健的精神"冲破险阻这个论点，文章引譬连类，用长江大河的流淌，说明历史进展有坦平、有曲折，形象而又极富说服力。

用旅途生活阅历来说明冲破坎坷险路会产生"妙趣横生"的享受。

生动贴切而又极富感染力。

学习本文首先通读全文，扫除文字障碍，理清文章思路，理解文章内容。

一、字。

1、依据汉语拼音写出词语。

bī xiá（）qí qū （）xióng jiàn （）hào dàng（） 2、依据汉字拼音写出词语。

丛山dié（）岭jué（）壁断崖
回huán（）曲折一xiè（）千里
3、修改下面词语中的错别字。

俊峭（）膝黑（）严历（）关建（）立既（）
参考答案：
1、（逼狭）（坎坷）（雄健）（浩荡）
2、（叠）（绝）（环）（泻）
3、（俏）（漆）（厉）（键）（即）
二、解释词语。

逼狭：狭窄。

坎坷：形容山路不平。

比方境况困难。

阻抑：阻挡，压制。

回环曲折：曲折，环绕。

亦复如是：也象是这样。

如：象，是：这样。

三、学习本文内容。

1、请同学们用简洁的语言，概括本文的内容。

本文在文章中以大河奔流比方民族生命的进程，以坎坷险路比方中华民族所逢的史路。

我们应当在困难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。

在整篇文章中流露出了革命的乐观主义情怀和剧烈的爱国主义感情。

2、如何理解在文中提倡的"雄健的精神"？
一个民族要兴，必需要有"雄健的精神"，在文章中用比方的方式，说明"雄健的精神"应当是一种冲破一切困难险阻，勇往直前的精神。

这种精神正是民族兴的重要保证。

3、文章其次段和第三段有什么关系？
在文章其次段中说明白民族生命的进程有两种境界--宽敞和逼狭，重点说的是逼狭险峻的境界。

在第三段中说明白人类历史生活的两种境界--坦荡和坎坷，重点说的是坎坷险路的境界。

第三段与其次段相比，语义上更进一步。

第三段还说明白两种境界有两种乐趣。

4、如何理解在第三段中所说的"美趣"？
所说的"趣味"正是承接上文所说的人类历史生活中所遇到的坎坷险路。

人类在经受挫折、困难、险阻之后获得胜利，必定会更加感到一份宝贵的欢乐和幸福。

这种欢乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。

5、请同学们结合文章的语句，说一说在文章中运用比方的好处。

略。

三、问题探究。

1、一个民族假如要兴，必需需要一种"雄健"精神，一个人假如要想事业胜利，需要什么呢，请同学们结合自己的熟悉，谈一谈对这个问题的看法。

2、请同学们查阅资料，了解本文的李大钊的生平经受。

人教版语文七下第8课《困难的国运与雄健的国民》第9课《土地的誓言》教案教案篇3
教学目标：
1.能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”
2.品尝文中生动形象的比方说理。

教学步骤：
一、预习状况反馈
1.正确书写词语
逼狭坎坷阻抑丛山叠岭绝壁断崖亦复如此
2.文章写作背景和状况介绍，相互沟通，共同熟悉：李大钊是党的创始人，与陈独秀并称为“南陈北李”，李大钊逝世后陈毅写诗悼念他。

这篇小品散文，写于20世纪20年月，中华民族真如“大病初愈的病人，千疮百孔，步履维艰”，当时，有部分一度觉醒的学问分子重新陷入迷惘之中，李大钊站在时代制高点上，预见到中华民族正逢新的转机，于是号召国民去开创历史新纪元。

二、朗读课文。

先找位男生范读，以慷慨激扬的心情感染大家，然后齐读共同感受的高尚情怀和宏大精神。

三、为什么说这是一篇用散文形式写的“黄河颂”，它是如何歌颂我们宏大顽强的民族精神的？
通过已学过的《黄河颂》和本文比较阅读，得出雄健的精神就是不畏艰险宏大顽强的黄河精神。

所以李正西称之为：兴奋民族精神的雄文
四、思索文章行文思路的特点：
层层深化地表达思想感情：人类历史道路→民族生命过程→人类历史生活→中华民族史路→中华民族精神
五、问题讨论
1.文中多次提及“趣味”，该如何理解？
可联系高尔基《海燕》一文中“战斗的欢快”一句来理解，种种趣味就指经受困难险阻之后的幸福与欢乐的感受。

2.关怀比方说理，文章通篇运用比方，增加了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴丰富。

让同学划出全部比方，联系上下文分析含义与作用。

完成练习二。

六、联系历史和现实、国际和国内、社会和个人谈一谈读本文后的感想
七、作业
仿写课文第三段。

把“旅行”改成其他比方，并学习“有时……有
时”“愈……愈……”的句式。

人教版语文七下第8课《困难的国运与雄健的国民》第9课《土地的誓言》教案教案篇4
第8课《困难的国运与雄健的国民》教案
教学目标
1、理解本文中精彩的比方中所蕴含的深刻含义和剧烈的感情。

2、了解，通过对文章的学习感受的高尚情怀和宏大精神，唤起同学对李大钊先生的崇敬之情。

培育同学的民族责任感。

教学重点
观赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。

教学预备：李大钊先生名言
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳才智在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮美的史诗。

中国迎来了属于自己的辉煌与傲慢。

正由于此，有一些人，我们应当永久怀念，是他们给予了共和国新生；有一些话语，我们应当永久牢记……
二、了解：
你了解李大钊吗？——同学介绍完毕后老师作适当补充。

三、新课学习：
（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经非常遥远非常遥远，但历史永久也不会遗忘他们。

当我们阅读他的遗作，仍旧能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。

下面听老师范读。

思索：A、勾画出应当把握和不能理解的词语。

B、文章的语言有什么样的特点？
C、困难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的详细语言来回答。

1、出示应当把握的词和不理解的词，清除阅读障碍。

其经受亦复如是固是高兴奋兴地往前走奇绝壮绝的境界老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑
2、初步把握语言特点。

（指名回答）-----本文语言气概磅礴，铿锵有力，
3、“困难的国运”的含义：对二十年月的国家命运，在文中是怎么样比方的，你了解当时的历史吗？----------了解写作背景
帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。

（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------讨论写了什么、怎么阐述
1、历史的道路坎坷不平，全靠雄健的精神冲过去。

2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。

3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。

4、中华民族的道路坎坷险阻（国运困难），需要有雄健的精神才能观赏到壮丽的趣味
5、中华民族国运困难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。

（三）揣摩文章的语言：
1、喜爱哪些句子呢？请它推举给大家。

2、联系课后练习二，理解文中比方的含义和作用。

（争论下列比方句的含义）
A……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。

B第四节的含义
C我们应当拿出雄健的精神，………亦是人生最好玩味的事……
你是怎样理解所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：
A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，制服旅途，无限风光在险峰。

B国难当头，挺身而出，勇敢斗争，做一个大写的人
C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮美的人生之歌。

李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：
“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，制造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。

”
重点突破：
1、朗读并理解乐趣的含义。

你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？
2、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的详细含义。

从课文的标题来看，写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作目的。

在国运困难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和进展而奋斗、奉献。

3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
他的信念、忠诚、追求、士气、执著、热血、剧烈的民族责任感
4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样雄伟、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。

（朗读名言，唤起同学对李大钊先生的崇敬之情）
没有宏大的人物消失的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了宏大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有盼望的奴隶之邦。

--------------（郁达夫）
四、带着崇敬的心情齐读课文，留意读出文章的磅礴激越的情感。

五、感悟联想：1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄重的思索。

你认为什么样的人生才是最好玩味、最有意义的呢？同学自由发表看法。

老师引用李大钊先生的名言，同学朗读并背诵李大钊先生的名
言：
人生的目的，在于进展自己的生命，可是也有为进展生命必需牺牲生命的时候，由于平凡的进展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。

绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。

高尚的生活常在壮烈的牺牲中。

今日的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？（同学自由发言，集体沟通。

(联系我驻南使馆被炸一事实、《立此存照》，日本青年长谷川弘一在网上发表的言论，见《读者》2000年第七期)）
六、总结全文：
天下兴亡，匹夫有责，一个宏大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。

这些为抱负而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永久耸立在人们的心里。

由于有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今日的富强和富强，每一个有民族责任感的人都应当对自己说：让共和国的明天由于有我而更加强大和漂亮！
七、家作：任选一题作文：《昌盛的国运与雄健的国民》或结合课文写读后感一篇。

板书设计：
困难的国运和雄健的国民
困难的国运———一一一“一段坎坷险阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、勇敢无畏的民族精神
雄健的国民：英勇、执著、爱国……
教后记：这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。

有感情的朗诵课文，同学可以感受的高尚情怀和宏大精神，增加爱国主义心！
人教版语文七下第8课《困难的国运与雄健的国民》第9课《土地的誓言》教案教案篇5
练一练
1.给加粗字注音。

逼狭（）坎坷（）阻抑（）
2.解释词语。

坎坷：
3.仿照“历史的道路，不全是平坦的，有时……冲过去的。

”造一个比方句。

议一议
1.写作此文的目的是什么？
2.文中所提倡的“雄健的精神”在今日有什么现实意义？联系生活实际回答。

3.对此文你还有什么见解？请和大家争论一下。

读一读
课内阅读：
历史的道路，不全是平坦的，有时走到困难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽敞的境界，平原无际，一泻万里。

有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。

民族生命的进程，其经受亦复如是。

人类在历史上的生活正如旅行一样。

旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是坎坷险路。

老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴奋兴地向前走，走到坎坷的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

中华民族现在所逢的史路，是一段坎坷险阻的道路。

在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮丽的趣味。

但这种壮丽的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。

我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。

目前的困难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应当拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这坎坷险阻的道路。

要知在困
难的国运中建筑国家，亦是人生最好玩味的事……
1.试用简洁的语言阐释“雄健的精神”。

2.怎样理解所说的“趣味”？
3.概括第五节的大意。

4.请从文中找出三处比方，并说明运用比方的好处。

5.你现在认为好玩味的事是什么？并阐述一下你的理由。

课外阅读：
两条路
新年的夜晚，一位老人伫立在窗前。

他悲戚地举目遥望苍天，繁星宛如玉色的百合漂移在澄静的湖面上。

老人又低头看着地面，几个比他自己更加无望的生命正走向它们的归宿——坟墓。

老人在通往那块地方的路上，也已经消磨掉六十个寒暑了。

在那旅途中，他除了有过失和后悔之外，再也没有得到任何别的东西。

他老态龙钟，头脑空虚，心情愁闷，一把年纪熬煎着老人。

年轻时代的情景出现在老人眼前，他回想起那庄重的时刻，父亲将他置于两条路的入口——一条通往阳光绚烂的升平世界，田野里丰收在望，严厉动听的歌声四处回荡；另一条却将行人引入无底深渊，从那里涌流出来的是毒液而不是泉水，蛇蟒处处蠕动，吐着舌箭。

老人仰视昊天，苦恼地失声喊到：“青春啊，回来！父亲哟，把我重新放回人生的入口吧，我会选择一条正路的！”可是，父亲以及他自己的黄金时代却一去不复返了。

他观察阴暗的沼泽地上空闪耀着幽光，那光亮游移明灭，瞬息即逝了。

那是他轻抛浪掷的年华。

他观察天空中一颗流星陨落下来，消逝在黑暗之中，那就是他自身的象征。

陡然的沮丧像一支利箭穿射了老人的心脏。

他记起了早年和自己一同踏入生活的伙伴们，他们走的是高尚、勤奋的道路，在这新年的夜晚，载誉而归，无比欢乐。

高耸的教堂钟楼鸣钟了，钟声使他回忆起儿时双亲，对他这浪子的疼爱。

他想起了发蒙时父母的教导，想起了他父母为他的幸福所做的祈祷。

剧烈的惭愧和哀痛使他不敢再多看一眼父亲居留的天堂。

老人的眼睛黯然失神，泪珠儿。