四川省成都市高考生物第五章综合课件(必修1)

叶绿素含量/m g·g-1
A
10.66
3.07
B
13.04
3.02
C
15.91
3.05
实验结论:适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。
(1)请指出上述方法步骤中的缺陷并改正:
步骤①:
;
步骤②:
。
(2)如不考虑方法步骤中的缺陷,从影响光合作用的内在因素分析,保水剂与氮肥配施提高了 C O 2吸收量的原因可能是
章末提升
栏
教材创新实验
目
导
航
考卷案例评析
教材创新实验
【教材背景】
教材必修 1第 98页和第 99页中提到:绿叶中的色素有四种,叶绿素含量约占 3/4,类胡萝卜素约占 1/4;因为叶绿素对绿光吸收最
少,绿光被反射出来,所以叶片呈现绿色。
【实验设计】
某学生在滤纸上出现了四条清晰的色素带。实验结束几天后,
甲 、乙 两同 学发现 部分预 留叶 片已变 黄。甲同 学认为 这是 由于叶 片中叶 绿素 降解所 造成的 ,乙同 学则 认为是 类胡萝 卜素 含量
增加造成的。
探究:叶片变黄的原因是叶绿素降解还是类胡萝卜素含量增加
1.实验原理:色素易溶于有机溶剂,且在层析液中的溶解度不同,可根据纸层析法获得的滤纸条上色素带的条数和宽窄来判断
考卷案例评析
请你试做:
(2011 年安徽高考)(10 分)保水剂是一类高分子聚合物,可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组为探究“保水剂和氮
肥对小麦光合作用的影响”,进行了以下实验:
材料用具:相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干、保水剂、氮肥等。
方法步骤:①选取长势一致的小麦幼苗若干,平均分为 A、B、C 三组,分别施用适量的保水剂(60kg·hm -2)、氮肥(225kg·hm -2)、保
知,三组中叶片叶绿素含量基本相同,故保水剂与氮肥的施用最可能是提高了酶的含量及活性。 自错 自析
规范解答:(1)步骤①:没有对照组,应另设一组不施保水剂和氮肥作为对照组(2分) 步骤②:取材方法不科学,选取的叶片还应取自植株的相同部位(2分) (2)提高了光合作用有关酶的含量与活性(2分) (3)小于(1分) 实验测得的 CO 2吸收量是光合作用过程中 CO 2实际消耗量与呼吸作用 CO 2释放量之差(写 CO 2消耗量是 C O 2 吸收 量与呼吸作用产生 CO 2量之和也得分)(2分) O 2(1分)
叶片中色素的种类及含量。
2.材料、用具:新鲜的绿叶、变黄的叶片、干燥的定性滤纸、试管、棉塞、试管架、研钵、玻璃漏斗、尼龙布、毛细吸管、
剪刀、无水乙醇、层析液、二氧化硅和碳酸钙等。
3.实验步骤:
(1)称取
各 5 g。
(2)在相同条件下,按
的实验程序进行色素的提取和分离。
(3)观察和记录实验结果,比较这两种叶片各种色素的组成及含量。
水剂(60 kg·hm -2)+氮肥(225 kg·hm -2),置于相同的轻度干旱条件下培养,其他培养条件相同且适宜。
②在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午,于 10:00~11:00从每组选取相同数量的叶片,进行 CO 2吸收量及叶绿素含量的测定,结果(均 值)如下表:
组号
CO 2吸收量 /μm ol·m -2·s-1
考卷 2:
(1)步骤①:另设不施保水剂和氮肥的一组
步骤②:取植物相同部位的叶片
(2)光合作用的原料、酶的含量、色素量均增加,提高了光合作用强度,CO 2吸收量增加
(3)小于 CO2 吸收量是光合作用中 CO2 消耗量与呼吸作用 CO2 产生量之差 O2
错因分析: 1.审题不认真:如(1)中要求先指出步骤中的缺陷,然后再改正。 2.不能熟练掌握实验设计中所遵循的原则:
实验设计应遵循对照原则、单一变量原则等。对照原则体现在分组设置中,本实验给出的三组均为实验组,应再增设 阅卷
一空白对照组。单一变量原则体现在无关变量的控制中,植株不同位置的叶片生理状态不同,光合速率及叶绿素含量 点评
不同,故应选取相同部位相同数量的叶片。 3.不会分析影响光合作用的因素:影响光合作用的内因主要包括:色素的种类及含量、酶的含量及活性。从实验结果可
4.预测结果及结论:
。
答案:3.实验步骤:(1)同种预留已变黄的叶片和新鲜的绿叶
(2)研磨→过滤→制备滤纸条→画滤液细线→层析(分离色素) 4.预测结果及结论:当利用已变黄的叶片获得的滤纸条上,叶绿素的色带与新鲜叶片组对比变窄变浅,则叶片变黄的原因是叶绿
素降解;若类胡萝卜素的色带与新鲜叶片组对比变宽变深,则叶片变黄的原因是类胡萝卜素含量增加;若两种现象同时存在,则 叶片变黄的原因既有叶绿素降解也有类胡萝卜素含量增加。
。
(3)实验测得的 C O 2吸收量
(大于、等于、小于)光合作用过程中 C O 2实际消耗量,理由是
。
光合作用强度可通过测定 C O 2吸收量,也可以通过测定
释放量计算。
请你纠错:
考卷 1:
(1)步骤①:少对照组
步骤②:选取同一部位的相同数量叶片
(2)水越多,代谢越旺盛,营养物质代谢越旺盛
（3)小于 CO2 消耗量是 CO2 吸收量与呼吸作用产生 CO2 量之和 O2