小学三年级英语作业建设规划设计

小学三年级英语作业建设规划
一、作业设计理念
新课标强调发挥学生的积极性、主动性和创造性。

学生的能力不同，兴趣不同，基础不一，学习习惯也不一样，小学英语教学如何面向全体学生，让学生在完成作业的过程中，通过不同程度的作业练习，在原有的基础上都获得提高，享受成功？我认为应传承和创新相结合，精心设计多种形式的英语作业,把作业设计为充满快乐与智慧的一项任务，从而激发学生对作业的兴趣,并投以更多的学习英语的热情，在作业中使自己的英语能力和素质得以提高，无疑是一种比较理想的举措。

二、作业形式及内容
老师们必须明确作业目的, 精简作业时间，布置有效作业。

为此，我对英语作业的设计作了一些有益的探索和尝试，试图改变以往形式单一、机械重复的作业状况，下面我结合自己的日常探索和实践，谈谈我的三年级英语作业设计的一些规划:
（一）、趣味性的作业设计
兴趣是最好的老师，而作业设计在激发学生学习兴趣中取到了举足轻重的作用。

为了激发学生的学习积极性，培养学生思维的灵活性，敏捷性，我设计了以下几种类型：
1、写一写，画一画
本学期三年级完成单元的字母教学后，除了完成字母抄写外，再让孩子们设计字母新形象。

这样有的学生将B设计成眼镜摸样，将字
母C设计成月亮形状等。

学习物品后，学生画物品简笔画并配上英文，利用多种方式激励和强化学生的记忆，有助于提高学生兴趣并使学生更好的掌握知识。

2、听一听，录一录
为提高学生的听说能力，培养学生一定的语感和语音语调基础，我们布置学生每天听英语磁带或收看儿童英语节目10-15分钟。

为了避免学生在机械的重复听读中产生厌倦，设计自制英语磁带的课外作业，把自己朗读的课文，学唱的每一首英语歌曲录下来，并坚持每周选一盒自制磁带在课内播放。

（二）、多“层次”练习，提高学习效率。

在新课程标准的指导下，英语的课堂教学方式已发生了深刻的变革，而课外作业作为教学流程的一个重要环节，如果再让学生做大量动脑筋或枯燥乏味的机械性学习，显然是有备于新课程的。

以往我们大多布置学生回家抄写单词和句子,学生往往觉得枯燥乏味,无任何兴趣。

刚开始还能认真完成,时间一长,字迹就潦草起来,根本达不到巩固的效果。

这种机械的抄写训练对于学生来说异常枯燥乏味,会使学生逐渐产生抗拒心理。

所以我极力避免这种现象的发生,重复的抄写只会使学生的大脑迟钝,反应缓慢。

我平时在新授课就非常注意字母的初步印象、新单词的拼读记忆和句型的重复再现,然后在布置家庭作业时经常变"抄"为"默"，强化巩固自己掌握不好的部分。

我在进行作业设计时要注意使其形式多样,激发他们的兴趣。

例
如，学完PEP教材Let’s talk 的对话练习后，我准备设计不同等级的作业内容:A类套餐要求:小组成员能熟练的朗读对话。

B级套餐要求:小组成员脱离书本表演对话。

C级套餐要求:小组成员合作自编对话进行表演。

D级套餐要求:小组成员能创设场景,自编并表演对话。

这样设计，旨在将所学的词汇与交际用语有机地结合在一起，优化语言学习的效果，促进英语有效教学的研究。

（三）、创新型的作业设计
设计自主创新型作业,给不同的学生提供选择的机会。

面向全体学生就要考虑各个层面学生的学习需求,使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业过程中有所收获,享受到成功的喜悦。

通过组织有效的课堂练习活动，将学生的英语学习逐步从课堂引到课外；通过富有创造性，多样化的练习活动的设计，引导学生英语学习方式的进一步转化，给学生留有大量的空间，展示他们的个性，为学生提供形式多样的“自助”作业。

学完一课,或遇有西方节日时,让小组成员就学到的知识适当拓展排成英语小短剧,小组内要各有分工,然后全班进行评选,选出“最佳导演”“最佳创意”。

如学完“Story time”,根据角色可以将学生分成多个小组进行表演,学生自备道具、头饰。

（四）、精选习题材料,拒绝"拿来主义"。

依附于做习题,学生才能彻底掌握所学的英语知识，特别是对于三年级的孩子们来说，没有见过或说是见过很少类型的的英语考试题，导致出现平时要求掌握的知识也基本过关了，但还是成绩不理想，有一部分原因就在于读不懂题，没见过这类题型，没按照要求做题等
等而失分，所以本学期，我要注重学生进行习题练习，这学期我们英语老师精心选择了“典中典”作为作业材料，在一个单元结束后,还可以组织学生当堂进行单元测试。

期末的时候，我还会根据教材中的重点难点,有针对性地总结归纳或出少量的习题让学生加以巩固练习,做到“少而精”，帮助学生为今后学习打下坚实的基础！
（五）、教材起源于生活，作业也还原于生活，多“生活”体验。

小学阶段所要学的英语，与日常生活紧密相关，例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等，都是生活中随处可见的。

学完这些单词后，我布置他们将这些物品归类，贴标签，如book，pen，table 等。

为了美观，学生们用心书写单词，贴在各类物品（或图片）上，布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。

这样既能帮助记忆单词，也能提高书写水平。

还可以利用儿童节、教师节、母亲节、圣诞节、复活节等中西方传统节日，让学生自己制作英语贺卡。

教师事先做一个贺卡的样板，让学生模仿着做一张，让学生在制作过程中各显神通，通过查资料、绘画、书写等，完成自己的贺卡。

在整个制作过程当中，学生了解了东西方文化差异，知道了各个节日的文化内涵，初步培养了他们跨文化的世界观。

总之,我们在设计英语作业时,一定要符合儿童的身心发展规律,创新作业形式,全面提升学生综合运用英语语言的能力。

而在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌等，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。

例如“P（停车场），MADE
IN CHINA（中国制造），SINA（新浪），Safe Guard（舒服佳）Crest （佳洁士牙膏），No Smoking（禁止吸烟）”等。

三、作业要求及评价
作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。

作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。

书面作业须全批全改。

错的地方要求学生订正。

批改要及时和规范。

批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、A B C不同等级。

提倡面批并做好批改记录和讲评工作。

我们作为教师要持之以恒，在对英语作业设计同时要做到趣味性，实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校，走向社会，走进生活，更好地体现《新课标》提出的“在用中学，在学中用”，让英语学习与生活融为一体！我相信，充满着童趣、充满挑战多维化的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，不断进步。