部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪创新教案推荐3篇

部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪创新教案推荐３篇
〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪创新教案第【1】篇〗教学目标：
1. 认读12个生字，会写15个字，读准“依赖、潜入”等词语，区分“发明”和“发现”的意思，读通课文，了解课文大意。

2. 能够按照“不影响理解”“帮助理解内容”“引发深入思考”对问题整理分类，筛选出能帮助理解课文的问题。

教学重点：认读12个生字，会写15个字，读准“依赖、潜入”等词语，区分“发明”和“发现”的意思，读通课文，解课文大意。

教学难点：能够按照“不影响理解”“帮助理解内容”“引发深入思考”对问题整理分类，筛选出能帮助理解课文的问题。

教学过程
一、谈话导入，揭示课题
谈话导入，激发兴趣
二、初读课文，筛选问题
（一）回忆提问题的角度
（二）讨论筛选问题
（三）解决容易的问题
1.发现和发明有什么区别？
2. “千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，在现代指什么？
三、再读课文夯实基础
（一）会认读
呼风唤雨科学技术获得依赖潜入百亿
探索奥秘船舶物质哲学家
(二)会书写
重点指导：唤、程、超、哲、善、奥、益
四、布置练习
1.完成本课生词的书写。

2.修改你的问题清单，再次筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3.查阅有关“科技改变生活”的资料。

第二课时
教学目标：
1.能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。

2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教学重点：
能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。

教学难点：能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教学过程
一、复习导入，学法渗透
（一）同学们好，欢迎同学们再次走进《呼风唤雨的世纪》上
节课我们初读了课文，借助一些简单的问题初步了解了课文的内容，谁能说说你的收获？
（二）回忆学习方法
二、借助问题，理解课文
（一）理解第一个问题
（1）“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思？
（2） 20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
通过抓关键词句、联系上下文、大胆猜想、查找资料等方法解决了提出的问题。

(二) 理解第二个问题
为什么说说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
（1）“奇迹般的、出乎意料的发现和发明”体会到这些发现和发明超出了人们考虑的范围，“改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

”说明科学成就大，发展速度快。

（2）“上百万年的历史中一直生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。

”“那么多幻想纷纷变成了现实”体会到在这短暂的100年间，人类把不可能实现的幻想都成功实现了。

（3）从“登上、潜入、洞察、探索、变成”这些动词中，让我们感受到了科学技术的强大力量，人类能上天，能入海，无所不能。

电视、程控电话、因特网以及各种交通工具，让人与人之间的时空距离骤然缩短，所以说新的交通工具把地球变成了“地球村”。

（三）体会科学技术创造的奇迹
（1）朗读课文第5自然段
（2）补充资料
（3）联系生活实际，谈对“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

”这句话的理解。

三、聚焦表达，发现特点
（一）语言逻辑严谨
文章的5个自然段都是紧紧围绕着题目“呼风唤雨的世纪”来写的。

（二）文章写法的特点
（1）体会设问的好处
课文第2段是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

——设问句，作者自问自答，是为了吸引我们阅读的兴趣，引发我们的思考。

（2）体会对比的好处
第3自然段运用了对比的写法突出了20世纪的科学成就之大。

四、布置练习
1.用今天学到的学习方法，预习《蝴蝶的家》。

2.推荐阅读《不可不知的科技发明》《改变我们的生活方式：人工智能和智能生活》来了解更多的内容。

〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪创新教案第【2】篇〗
设计说明
本单元的要素是：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

”每篇课文都有不同的训练重点。

本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考，写下自己的问题，和同学交流。

为此，教师设计了层层深入的环节：独立阅读，提出自己的疑问；分小组整理问题清单，给问题分类；结合课文批注了解怎样从不同的提问题；再次朗读，小组整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

筛选出核心问题后，引导学生联系生活实际，谈自己的理解。

课前准备
教师准备：1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

2.制作多媒体课件。

3.了解、整理学生的问题清单。

学生准备：1.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的、文字资料。

2.调查、访谈今天人们的愿望和梦想。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、导入新课，激发期待
1.谈话：老师给大家带来了一些科技产品，大家想不想看看是什么？(课件出示一组镜头：数字电视、手机、电脑、高速列车、航
天飞机等。

)
2.说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。

3.你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》，一同去感受绚丽多彩的生活吧！(板书课题)
4.理解“呼风唤雨”。

当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？这个词在这里又作何解释呢？
设计意图：阅读兴趣是良好阅读的开始。

通过让学生看课件、谈好处，使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相关，给人们的生活带来了方便。

从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，也满足了学生阅读课文的期待。

二、初读课文，学习字词
1.自由朗读课文，读准字音、读通课文，难读的生字和句子多读几遍。

2.教师检查预习情况：
(1)出示会认字组成的词语，指名朗读并识记。

呼风唤雨科学技术获得依赖潜入百亿
探索奥秘船舶物质哲学家兰花
①朗读正音，重点点拨：赖、潜、哲、舶。

②交流对词语的理解，注意方法点拨，如“依赖”可以用找近义词的方法来理解；“呼风唤雨”可以联系孙悟空来理解；“船舶”可以通过看图来理解等。

(2)出示会写字，指名读，让学生指出自己认为难写的生字。

①观看生字书写动漫，组内交流书写要点。

②教师重点指导“唤、改、核、奥、益、联、质、善”等字的书写。

③练习书写，交流评议。

3.指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。

设计意图：四年级的学生有一定的自读能力，教师在学生自主阅读的基础上检查学生自学字词的情况，既充分肯定了学生的自学能力，又培养了学生的自学习惯，为理解课文内容奠定基础。

三、默读课文，提出问题
1.同学们在初读课文时，有没有发现本课除了课文内容，还有哪些方面的内容？(在课文的旁边和文后出现了一些问题。

)
2.我们来读一读这位同学提出的问题，看一看他是从哪些角度来进行提问的。

引导学生先读问题，再说出是从哪个角度提出问题的。

学生不明确时，教师要点拨。

3.过渡：一位同学读了这篇课文，在旁边和文后写下了一些问题。

读课文，边读边把你心中的疑问写在相关语句的旁边。

阅读结束后，也可以把自己想到的问题写到课文的后边。

4.学生默读课文，边读边写下自己的疑问。

5.和同学交流你写下的问题，说一说你是从什么角度提出问题的。

6.分小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

7.投影展示小组问题清单，请小组派代表，介绍自己组的问题清单。

设计意图：本环节教学意在引导学生从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

培养学生养成敢于提问、善于提问的习惯。

四、布置作业，深化理解
1.继续查阅有关“科技改变生活”的资料。

2.选择自己最感兴趣的段落多读几遍。

设计意图：通过查阅资料，学生可以更深入地了解科技发展的成就及其给人类生活带来的变化，从而选择喜欢的段落练习朗读，学生会更加乐于自主阅读，从而实现在自主阅读的基础上深化对课文内容的理解，丰富积累的目标。

第二课时
一、回顾方法，明确目标
1.上一节课中，我们分小组整理了问题清单，给问题进行了分类。

同学们不仅敢于提出问题，而且还能多角度进行提问。

你能说一说可以从哪些角度进行提问吗？(可以针对课文内容来提问；可以从课文的写法上来提问；可以从课文中得到启示，联系生活经验提问。

)
2.小结过渡，交代本节课的学习目标。

小组问题清单中，哪些问题最值得思考，能加深对文章内容的理解呢？这节课，我们就来尝试筛选对理解课文最有帮助的问题。

设计意图：回忆给问题分类的方法，也就是引导学生关注从不同角度提问。

交代本节课的学习目标，使接下来的学习更有针对性，注意力更集中。

二、范例引导，筛选问题
1.课件出示课后的小组问题清单。

问题一：什么是“程控电话”？
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
…………
2.指名读问题清单，看看哪些问题与自己的问题是一样的。

3.默读这三个问题，思考：哪些问题对理解课文最有帮助呢？
4.多媒体出示课后交流的动画及音频，教师相机引导。

预设：
问题一：什么是“程控电话”？(阅读中会产生很多问题，像这样的科技术语、专有名词类的问题不影响对课文内容的理解。

) 问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？(关注引用诗句的好处，能够帮助我们深入理解课文内容，感受现代科学技术成就的变化之快、之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

) 问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？(这个问题的提出引发我们深入思考，在联系生活经验、查找资料的过程中，我
们将更全面、深入地去认识现代科学技术。

)
5.看了这组同学在整理问题时的讨论，你从中受到了什么启发？(在提出问题后，要筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

)
6.小组合作，从小组的问题清单中，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

7.指名汇报，结合小组问题清单说一说筛选出了哪些对理解课文最有帮助的问题。

请小组派代表，说一说：去掉了哪些问题？为什么去掉？保留了哪些问题？为什么保留？
设计意图：本环节教学着重学习筛选对理解课文最有帮助的问题。

通过阅读课后问题清单，观看动画中对问题的评价与筛选，掌握筛选问题的方法，明确筛选问题的意义。

继而，通过小组合作去真正实践，练习筛选出对理解课文最有帮助的问题。

三、多种方法，感悟主旨
1.在刚才整理、筛选问题的过程中，老师发现了一个能深入理解课文内容的问题。

课件出示：如何理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”这句话？
2.你准备如何解决这个问题？
预设：可以联系课文内容，可以联系生活实际，也可以借助查找的资料。

3.默读课文第4自然段，从哪些语句中体会到了现代科学技术
不断改善着我们的生活？
4.学生汇报，教师相机出示相关。

(人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶等。

)
5.读一读，想一想：20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？你能准确地将“发现”“发明”这两个词语填入下面的句子中吗？
(1)人们登上月球前()了宇宙飞船，登上月球后，( )月球上没有生命。

(2)人们为了( )海洋深处的秘密，( )了各种新型的海底探测仪。

6.仿写训练。

这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如：
看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展现在眼前。

打电话，________________________________________________________ 查资料，________________________________________________________ 去旅游，________________________________________________________ 你能选择其中的一个进行仿写吗？
7.带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。

8.进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？(学生畅想。

)
要鼓励学生大胆想象，重点说一说科学技术会给生活带来怎样的改变，这些科学技术会带来怎样的便利。

预设：
(1)未来的汽车能在空中飞，能在路上走，能在水里游。

(2)未来的房子，夏天凉快，冬天温暖。

(3)孩子们真的能踩着哪吒的风火轮上学。

(4)孩子们不用背着沉重的书包，书包里也没有那么多书本，他们都有一台小小的、和橡皮一样大小的机器，只要说一声口令，就能学到各种知识。

…………
9.总结归纳：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。

在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

设计意图：围绕核心问题，引导学生联系课文内容，联系生活实际来理解，初步感受解决问题的快乐。

学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。

在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科
学的兴趣。

四、拓展练笔，迁移运用
选择其中的一个话题写一写。

话题一：选择自己印象最深的一种科学技术，用上“作比较”的方法来写一写。

(提供作业纸：过去——；20世纪——。

) 话题二：同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的话写下来。

设计意图：迁移运用，读写结合，将学生的学习拓展到生活中，有助于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

板书设计
教学反思
本节课重点引导学生学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。

在观看筛选问题的动画中，学生对于筛选问题的方法有了一定的了解。

通过小组合作整理问题、展示问题清单的环节，学生逐步掌握了筛选问题的方法。

本节课中，为了让学生继续巩固多角度提问，引导学生注意观察课文旁边和文后的问题。

本篇课文教学的主要目标为筛选出有价值的问题，所以不应该过多地分析课文，而应该让学生亲身经历筛选问题的过程，重点让学生说一说如何筛选出有价值的问题。

筛选出有价值的问题的过程，也是对课文内容进行深入思考的过程。

由核心问题“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”展开讨论，引导学生联系课文内容及生活实际谈理解，同时进行语用训练，注重学生语用能力的提升。

〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪创新教案第【3】篇〗
学习目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。

正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学时间：
2课时
第一课时
教学过程
一、导课、解题。

师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变化？（科学技术）今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。

一起来读课题（29呼风唤雨的世纪）看到呼风唤雨让你首先想到了
谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的法力。

那课题中的呼风唤雨还是指神仙的法力吗？那是指什么？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太神奇、了不起。

带者这种感觉再来读一读题目。

好，同学们这个题目还不是完整的句子。

谁来将它说成一个完整的句子。

（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）。

那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文。

二、检查预习、朗读课文。

1. 自读课文、要求：
㈠读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。

㈡联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。

㈢读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。

2.学生自读、自悟、自划。

检查读词语，开火车读，并随即理解。

洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、（看图说说农耕社会是怎样的？）腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底
理解：
洞察：观察的很清楚。

改观：改变原来的样子，出现新面目。

呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比喻能够支配自然。

原子核：原子的核心部分。

哲学：关于世界观的学说。

光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。

1光年=94.605亿公里。

3、齐读词语。

4、检查读课文情况，逐段指名读。

5.点评。

6、回答：课文的中心句。

（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

）
师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。

三、再读课文，交流自读感受。

1．仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。

大家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。

2、请学生读感受，并将疑难归类。

（灵活处理）
疑难预设：
发现和发明区别。

改观和改变区别。

什么是精神文化生活？
什么是物质文化生活？
四、精读课文第四段
师：好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的
呼风唤雨的本领。

课文举了例子吗？引入第四自然段。

1．找科学技术成就的例子。

（登月球、潜入深海、天体┈）
2．你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。

有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？
理解人类的舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的。

（显红色）
①指名读。

②过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？
③王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视）
师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了福音。

让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。

3、齐读第四自然段。

师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

好，拿好书，让我们再次感受呼风唤雨的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。

五、小结。

师：同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个又一个的
奇迹。

那么，作为21世纪的小学生，应该为创造这份奇迹做些什么呢？
六、生字书写。

1.教师范写较易写错的字。

2.屏显本课12个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们？
3.生书写。