《范进中举》 说课稿

《范进中举》说课稿
《＜范进中举> 说课稿》
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《范进中举》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这
几个方面来展开我的说课。

一、说教材
《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的长篇讽刺小说《儒林外史》中的精彩片段。

这篇文章以范进中举前后的经历为线索，通过对比和
细节描写，深刻地揭露了封建科举制度对知识分子的毒害以及封建社
会的世态炎凉。

这篇课文在教材中具有重要的地位和作用。

首先，它有助于学生了
解古代科举制度的弊端，从而更好地理解中国古代社会的文化和历史。

其次，文中生动的人物形象和精彩的描写手法，为学生提高文学鉴赏
能力提供了很好的范例。

再者，通过对这篇课文的学习，能够培养学
生对社会现实的观察和思考能力，引导他们树立正确的价值观。

二、说学情
学生经过初中阶段的学习，已经具备了一定的文言文阅读能力和文
学鉴赏基础。

但对于古代科举制度的了解可能相对较少，对于作品所
反映的社会现实和讽刺意味的理解可能存在一定的难度。

同时，学生
在分析人物形象和理解作品主题方面，还需要进一步的引导和训练。

三、说教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
（1）学生能够掌握文中的重点字词和文学常识。

（2）了解科举制度的相关知识，理解文章的内容和主题。

2、过程与方法目标
（1）通过阅读和分析，提高学生概括故事情节和分析人物形象的
能力。

（2）培养学生通过细节描写和对比手法鉴赏文学作品的能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）认识封建科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会的世态
炎凉。

（2）引导学生树立正确的价值观和人生观，珍惜当下的学习机会。

四、说教学重难点
1、教学重点
（1）分析范进、胡屠户等人物形象，理解其性格特点。

（2）学习通过对比和细节描写表现人物性格和揭示主题的写作手法。

2、教学难点
（1）理解封建科举制度对人性的扭曲和社会的危害。

（2）体会作品的讽刺艺术。

五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、讲授法
讲解重点字词、文学常识、写作背景等基础知识，为学生的学习打下坚实的基础。

2、讨论法
组织学生讨论人物形象、主题等问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

3、点拨法
在学生自主学习和讨论的过程中，教师适时进行点拨和引导，帮助学生解决问题，加深对课文的理解。

4、多媒体辅助教学法
运用多媒体展示相关图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性，提高教学效果。

六、说学法
在教学过程中，我将注重培养学生以下的学习方法：
1、自主学习法
学生自主阅读课文，查阅相关资料，解决字词等基础知识问题。

2、合作学习法
学生分组讨论，共同探究人物形象、主题等问题，培养合作精神和创新能力。

3、圈点批注法
指导学生在阅读过程中对重点语句进行圈点批注，加深对课文的理解和感悟。

七、说教学过程
1、导入新课
通过展示古代科举考试的图片或讲述相关故事，引出课题《范进中举》，激发学生的学习兴趣。

2、检查预习
（1）检查学生对重点字词的掌握情况，如“腆”“作揖”“星宿”等。

（2）了解学生对作者吴敬梓和《儒林外史》的了解程度。

3、初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，概括课文的主要内容。

（2）理清文章的结构，明确范进中举前后的情节变化。

4、精读课文，分析人物形象
（1）分析范进的形象
找出描写范进中举前后的语言、动作、神态等方面的语句，分析其性格特点。

讨论范进中举发疯的原因，揭示封建科举制度对他的毒害。

（2）分析胡屠户的形象
找出胡屠户在范进中举前后对范进态度的变化，分析其性格特点。

体会胡屠户语言的粗俗和市侩，感受封建社会的人情冷暖。

5、探究主题
（1）小组讨论：封建科举制度对社会和人性的危害。

（2）引导学生思考：在当今社会，我们应该如何看待学习和考试？
6、品味语言，体会讽刺艺术
（1）找出文中运用对比和细节描写的语句，体会其讽刺效果。

（2）让学生模仿文中的讽刺手法，进行小练笔。

7、课堂小结
（1）总结课文的主要内容和人物形象。

（2）强调封建科举制度的弊端和作品的现实意义。

8、布置作业
（1）完成课后练习题。

（2）写一篇读后感，谈谈自己对《范进中举》的理解和感悟。

八、说教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法和学习方法的运用，学生能够积极参与课堂讨论和活动，较好地理解了课文的内容和主题，掌握了分析人物形象和写作手法的方法。

但在教学中，也存在一些不足之处，如对于个别基础较差的学生关注不够，在引导学生体会作品的讽刺艺术时，还可以更加深入和细致。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。