读领风骚

（四）读领风骚（导入：诗读百遍，其义自现，学习古诗，应以读为主，读领风骚）（出示读领风骚）
1、听读, 用心听。

（提醒：要注意抑扬顿挫，轻重缓急，情感
变化）
（读后要强调“看”的读音，“看”：看门，看守，有警戒守卫的意思）
2、模读, 认真读。

（提醒：要用心揣摩）
3、演读, 显个性。

（导入：有几个同学别出心裁，对本诗加以
改编，排了一出课本剧…出示演读）
把诗歌改编成戏剧, 演着戏读诗，读着诗看戏，这本身就是一大创意，同时也是一种阅读。

4、品读, 抓关键。

（评价演读，过渡：是什么吸引他们如此倾
情演出呢？这首诗究竟有怎样的魅力呢？下面我们来品读）（出
示品读）
请同学们用心品读, 注意抓住关键词、关键句、关键问题，认真动脑，积极思考，大家一定会有收获的。

请相信: 你是
最棒的!
主要问题：
(共四段，一段方阵读，二段单读，三段全体读，四段另一方阵读)
（1）文章开头四句是故事的开端，哪一句预示有一场灾难降临？
（2）在这里老翁、老妇分别有怎样的举动？全篇围绕哪两个字展开？
赏析一：“暮”“夜”“捉人”（教师要注意解释“暮”“夜”
的古义）
（3）哪几个词写出了差役怒呼、老妇哭啼的情景？
赏析二：“吏呼一何怒，妇啼一何苦”概括双方的矛盾。

“呼怒”“啼苦”这两对词语是什么关系呢？
（4）老妇致词说了哪些家事？诗人是怎样知道的？
（5）老妇为何要“请从吏夜归”,而且还主动给自己安排好工作“急应河阳役,犹得备晨炊”?
赏析三：至此，诗也进入尾声。

“夜深语声绝，如闻泣幽
咽。

天明登前途，独与老翁别。

”一个“如”字点明这里所写的是诗人的错觉。

而这错觉说明了什么？一个“独”字又暗示了什么？
（6）理清本诗的叙事脉络
（7）认识藏问于答的手法，挖掘同情人民的主题
老妇的哭诉是一气完成的吗?两个恶吏是怎样步步逼问的?
这是什么写作手法?根据你的理解，你能用自己的话概括本诗的主题吗？
本诗在艺术表现上，不仅运用了藏问于答的手法，而且文章精炼，用１２０个字就栩栩如生地再现了情节发展的全过程！
陆时雍称赞这篇诗“其事何长！其言何简！”就是指这一点说的。

仅用二十四句，就写出了典型性很强的环境、人物和情节，在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突，从而体现了同情人民的思想倾向，这的确是难能可贵的。

（过渡：通过品读，大家一定对这首诗的内涵和诗人的情感有了更深的理解，那么谁能展示一下自己的朗读？）
5、展读，饱情感。

（激励：要相信自己，这是我的舞台，我
要秀出我风采）（展示两例后，出示拓展练习）。