【人民版】高中历史外交关系的突破标准课件PPT1

人民版高中历史《外交关系的突破》p pt课件
2．下图是1949—2008年中国与外国建交情况曲 线图。在下列各项中，建交最高峰出现的主要原因 是（ ）
A．新中国在万隆会议上赢得尊重 B．新中国恢复在联合国的合法席位 C．中美关系走向正常化 D．文化大革命扩大中国的政治影响
答案：C
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•
9.在父系氏族公社后期，随着生产力 的提高 ，生产 剩余的 增多， 使氏族 内部出 现了贫 富的差 距，出 现了奴 隶于奴 隶主两 个对立 的阶级 。没有 剥削、 压迫的 原始社 会走向 了解体 ，人类 历史进 入了一 个新的 阶段。
感谢观看，欢迎指导！
• D.美国长期以来孤立中国政策的破产。
“美国人来了”
中 美 关 系 解 冻
突 破 之 二 ：
总统先生，你把手伸过了世界上最辽阔的海洋 来和我握手。22年没交往了呵！
——周恩来
材料一 改善中国与美国的关系,是70年代中美两国的 共同要求.随着中国国际地位的提高,美国政府在实行二十 多年“遏止和孤立”中国的政策之后，再也不能不承认中 华人民共和国的发展和在国际事务中的巨大作用。……美 国孤立中国政策的失败，以及美国在与苏联争霸中所处的 守势地位，都使美国不得不考虑改善与中华人民共和国的
（三）、中日邦交正常化
原因：
中美关系解冻的影响 中日共同的国家利益
经过： 影响：
1972年田中角荣访华
揭开了中日关系的新篇章 有利于两国人民的利益和亚
太地区的和平与稳定
双方在上海签订《中 美联合公报》。……在 长期阻碍两国改善关系 的台湾问题上，美方声 明：“美国认识到，在 台湾海峡两岸的所有中 国人都认为只有一个中 国，台湾是中国的一部 分。美国政府对这一立 场不提出异议。” ——摘编自人民版教材
氢
弹
成 功 爆 炸
年，广大发展中 我国国家的支持
第
一
颗
材料二：
材料三：
号
”
东方红一号卫星成功发射
年 ， “ 东 方 红
一
美国孤立中 国政策破产
毛泽东曾表示： “这是非洲黑人 兄弟和中小国家 用轿子把我们抬 进联合国的。”
《时代》周刊记者对中国 重返联合国之后的前景做出
了客观的预测：
“它会为联合国带 来新的能量，每个人 都会发现新的改变。” 意义？P90
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1、下列哪项不是中华人民共和国恢复在联合国合
法席位的条件
A.进入20世纪70年代，广大发展中国家在国际事
务中成为一支举足轻重的力量
B.中国国际地位的日益提高
D
C.越来越多的国家要求恢复中国在联合国的合法 席位
D.中国改革开放取得巨大成就
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•
4.母系氏族是人类早期出现的社会组 织，大 体相当 于考古 学的旧 石器时 代晚期 至新石 器时代 。在中 国一般 以山顶 洞人作 为母系 氏族的 早期代 表，河 姆渡和 半坡氏 族是母 系氏族 公社的 繁荣时 期的两 个典型 代表。
•
5.父系氏族，随着劳动工具的不断革 新，生 产力的 发展和 社会分 工的扩 大，适 合男子 的犁耕 农业和 畜牧业 不断发 展，男 子在生 产生活 中逐渐 取代了 妇女， 占据了 支配地 位。
中日建交结束了两国长期敌对的历史, 打开了两国睦邻友好的历史新篇章,对 于两国关系的发展和亚洲与世界的和 平都具有重要的意义.（P92）
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本课小结
外交关系的突破
突破之三：中日邦交正常化
突破之二：中美关系解冻
突破之一：重返联合国
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登高而望远 • 综合分析20世纪70年 代的东西方世界。
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•
1.通过本课的学习，使学生了解大河 流域人 类文明 的历史 。包括 埃及、 巴比伦 、印度 等文明 古国的 相关历 史知识 。
为什么乔冠华部长 会如此开怀大笑？
“中国人来了 ”
1971年10月25日，第26 届联合国大会通过决议， 恢复中华人民共和国在 联合国的一切合法权 利.P90
1971年11月8日，《时代》的封面文章这样写道：“今天，联 合国要接受一个来自新地区的代表团——中华人民共和国。”
突破之一：重返联合国（恢复联合国合法席位）
多 中国在联合国合法席位的恢复，并成为联
选 合国安理会常任理事国，其重大历史意义
题 是（ ）
ABCD
• A.使中国的国际地位得到进一步提高。
• B.它有利于我国同更多的国家建立外交关系， 有利于我国统一大业的进行。
• C. 大大增强了第三世界国家在联合国的力量，有 利于打破超级大国控制联合国、操纵国际事务的 局面。
•
6.男女经济地位的变化导致彼此社会 地位的 变化， 母系氏 族社会 逐渐过 渡到了 父系氏 族社会 。
•
7.原始社会是人类社会历史发展的第 一个阶 段，也 是人类 历史中 最为漫 长的一 个时期 。由于 生产力 水平低 下，劳 动产品 十分有 限。
•
8.另一方面由于生产工具的简陋，人 类抵御 自然能 力较低 ，在大 型食肉 动物面 前，原 始人更 多的时 候充当 了猎物 而不是 猎人， 因而人 类与自 然界的 斗争主 要采取 集体劳 作的形 式。
中国驻纽约总领事馆办公楼外景
20世纪70年代
五六十年代中国局势
1969年，入侵中国珍宝岛 1950年，侵朝战争
1961年，侵越战争
登高而望远，分析20世纪六七十 年代的西方世界
• 1.美国：60年代陷入侵越战争的泥潭不能自拔， 70年代经济滞涨，凯恩斯主义失灵。
• 2.苏联：勃列日涅夫上台，苏联的综合国力及军 事实力大为膨胀，在美苏争霸中处于咄咄逼人的 状态。
问题探究：
1、如何理解“恢复” 中华人民共和国在 联合国的合法席位 而不是“加入”联 合国？ （P89“学习思考”）
各国代表签署《联合国宪章》
（1）中国是联合国创始国之 一，也是安理会常任理事国之 一。对联合国的筹建和成立做 出过重要贡献。
（2） 1949年中华人民共和国成
立，按国际法惯例，新政权就自然 取得在联合国的一切权力。但由于 美国的阻挠，致使新中国在联合国 的合法席位长期得不到恢复。直到 70年代初才得到彻底解决。因此 说是合法席位被恢复，我们是重返 联合国，而不称加入。
• 3.西欧：50--70年代经济高速发展。但是70年代 经济发展也出现了滞涨局面。
• 4.从国际局势上讲，日本，西欧经济的快速发展 冲击着美国的经济霸主地位，逐渐形成美，欧， 日三足鼎立的局面。
历史的瞬间 永恒的记忆
1971年10月25日，在第 26届联合国大会上，中 国外交部副部长乔冠华 潇洒而豪放的大笑，被 西方媒体描述为：“震 碎了议会大厦的玻璃！”
孤立中国政策失败 中国地位提高
美苏争霸中处于守势
应对来自苏联的威胁
解决台湾问题完成祖 国统一大业
合作探究：中美关系的突破对中国及世界有何影响？
★提高了中国的国际地位 ★国际上出现了一个同中国建交的热潮，打开了 中国50年代以来的外交困境，中美关系正常化后 有50多个国家与我国建立了外交关系 ★有利于世界局势的缓和及世界的和平与发展 ★中美关系的缓和，直接推动了中日关系的发展
双方签署了《中日联合 声明》。声明指出：…… 日本方面痛感过去由于战 争给中国人民造成重大损 失的责任表示深刻的反省。 日本政府承认中华人民共 和国政府是中国的唯一合 法政府，台湾是中华人民 共和国领土不可分割的一 部分。
——摘编自人民版教材
找找《中日联合声明》和《中美联合公报》有什么不同？
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3、下列说法不正确的是 A.中日关系的建立与发展，有利于两国人民 的利益与亚太地区的和平与稳定 B.20世纪70年代，中国的外交工作取得了重 大进展，中国国际地位进一步提高 C.20世纪70年代，中日关系的建立与发展受 到中美建交的影响 D.20世纪70年代，中国已经在国际舞台上起 着重要作用
1971年，第31届世界乒乓球 锦标赛在日本名古屋举行。美国 运动员科恩误上了中国队班车， 庄则栋主动上前向科恩打招呼， 并且赠送了礼物。在中美关系尚 未恢复的年代，这样的举动很快 成为世界瞩目的焦点
中美关系“解冻”当时正需要 一个契机。毛泽东和周恩来得知 乒乓球在中美建交 庄则栋和美国队员交往的事后十 史上扮演了“破冰者” 分重视，当即拍板，邀请美国乒 的角色。庄则栋则是 乓球队访华，由此开始了“小球 “乒乓外交”中的关 推动大球”的“乒乓外交 ”. 键人物。
“日本人来了”
中 日突 邦破 交之 正三 常： 化
在动荡的世界形势下，应该加速实现同中华人 民共和国的邦交正常化，强有力地开展和平外交。
——田中角荣
2年9月29日，周恩来总理和田中角荣在北京签 署《中日联合声明》，中日两国之间的不正常状态宣 告结束，并正式建立外交关系。
自主学习： （请同学展示其归纳的知识）
董必武代表中共在《联合国 宪章》上签字
问题探究：
中国重返联合国遇到了哪些阻碍？
美国阻挠，新中国在联合国的合法席位被 蒋介石集团所占据。 1971年，美国炮制“双重代表权”的方案
1970 1967 1964
中国为什么可以重返联合国？
材料一：
中国原子 综合国力增 强,弹成功爆国年，我国际地位提高
炸第 一 颗
关系。
材料二 同样，中国也面临着新的战略抉择。那时候， 苏联陈兵中国北方边境，构成对中国安全的主要威胁。在 这种形势下，改善中美关系，对改善中国的国际地位，对 付来自苏联的威胁十分有利；同时，对解决台湾问题，实 现祖国统一大业，也有重要作用。所以，中国对美国改善
中美关系的表示，做出积极的反映。……
共同要求
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外交是智者的游戏，外交是妥协 的艺术，外交更是一个国家实力强弱 的晴雨表。那么，你认为影响一个国 家外交政策的因素有哪些？
l 国家利益(决定性因素) l 国家实力 l 意识形态 l 国内外形势 ……
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2.通过引导学生思考与探索金字塔的 建筑历 史，认 识古代 人民的 聪明才 智，培 养学生 的科学 探究精 神和创 造能力 ，确立 马克思 主义的 唯物史 观。
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3.通过汉谟拉比法典、印度种姓制度 等相关 知识的 教学， 使学生 认识奴 隶制度 的实质 ，提高 学生认 识历史 事件本 质特征 的能力 。