【人教版】七年级下册写作：抓住细节ppt课件(23页).ppt

佳作示范
【范文一】
语文试卷发下来的那一刻 平时学习顶呱呱的同学都放心地翻着考卷,得意扬扬 地看着自己的好成绩,有的人还骄傲地对别人说:“啊啊, 我考得比你好。”学习有困难的同学都埋着头,不用说了, 一定考得很差。那些有点小聪明的同学也不用担心,因为 他们都考九十分以上。(有条理地描述了考试成绩出来时 同学们的心情。)
(三)巧用修辞
• 运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强 语言的生动性，变抽象为具体，变无形为 有形，变平淡质朴为文采斐然。
• 例：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼 珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉 快光芒。
• 她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是 举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且 柔软的也像这个可爱的动物。
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拿着考卷,我没有一下就翻开,我不敢看分数,我怕会考得很 差。我怀着忐忑不安的心情,一边为自己祈祷,一边打开试卷。我 睁开眼睛,看见的是我一直想要得到的分数,这个让我盼了很久的 一百分,今天它终于落到我的手中了。我惊喜若狂,我等不及了,真 想立刻回家告诉家人,他们一定会很开心的。我越想越开心,恨不 得用高速移动的魔法马上回家。(先是“忐忑不安”,后是“开 心”,前后心情的对比准确到位,这是好成绩带来的直接反应,真实 具体。)
没用修辞： 你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩 子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
• 使用修辞： • 你也带孩子，人家也带孩子，你带的就跟
才从垃圾堆捡出来似的，人家带的就像才 剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
方法小结：
• 一、具体人物——抓特征，显个性 • 二、抽象感情——动用感官 • 三、巧用修辞
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照片上的外婆很端庄,也非常年轻漂亮。我太震惊了,现在的外 婆脸上满是皱纹,饱经风霜。外婆那乌黑亮丽的头发,现在也变得黯 淡无光,剩下的只是一根根、一缕缕的银丝。外婆那丰润饱满的嘴 唇,现在变得干瘪;外婆那双温柔、纤细的手,现在变得粗糙了。变了, 一切都变了,外婆的美丽容颜随着时光的消逝改变着,但那对儿女无 私的爱则是随着岁月的延伸而愈加浓厚。
• 害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是 看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象 的文章，可从看、听、感、想、做五个方 面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、 神态、语言各个方面的描写，写准写活人、 景、物的形、声、味、质、感等要素。
例：《我的烦恼》
• 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害 怕。晚上一人在家，实在可怕，非常 非常的可怕。 这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家， 太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕， 真是可怕。
四、明晰方法：
如何写好细节？
• 1.教师实验演示：“小银元落地”，学生认 真观察，口头进行描写。
• 2.对比分析：
• （1）有个小银元落在地上。
• （2）有个小银元从桌上滚下来，落在地上 叮叮当当地跳着。
• 总结：这种逐步补充的方法，叫做步步追 问法。写作时不能凡是都亲自演示一番， 只能通过联想和想象，使其合情合理，我 们称之为想象延伸法。
五、实战演练
1.病文诊治： 把下面一段话改成具体描写的文段：
• 昨天英语考试，我几次想拿出来看，由 于老师看的紧，都没有成功，最后还是被 老师看见了，我觉得很不好意思。
• 温馨提示： • 发挥你的想象，调动各种感觉器官，可恰
当地添加动作、表情、神态、语言、心理、 场景等。
• 可怕的英语考试开始了，平时上英语课 挺潇洒我，一时慌了手脚，于是想起了救 命稻草——英语课本。（想）但此时，严 肃的老英的两只眼睛正像激光似地在教室 内扫射呢!（看）我的心怦怦直跳。（感） “哎，舍不得孩子，套不住狼！”（想）
语文考了一百分,这比我得到了五千块的压岁钱还高兴。(这 种真实情感的表达值得大家学习。)
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【范文二】
照片里的故事 我的家里,有一张古老的黑白照片。上面有三个小孩和 我的外公外婆。这大概是三四十年前的照片,边角已经破损 了,画面早已泛黄了。三四十年的岁月,经过无数次迁移,无 数次风风雨雨,无数个春夏秋冬,还能完整地保存下来,真是 一个奇迹。
学生对比点评 ，大家交流讨论，进行评析。
• 教师小结评析结果： • （1）细节描写恰当：例如：英语老师皱了皱眉，
于是我的内心袭上一阵恐惧，描写真切。 • （2）用词比较恰当。例如“忐忑不安”一词就写
出了作者面对老师眼里的责备，当时那种不知道 自己犯了什么错的七上八下的心理。 • （3）对人物描写细腻。例如我经历此事的几处心 理描写如写心悬起来，心跳像打鼓、心紧缩等很 鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又 传神。
我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖
了出来（做）。“某某，干什么？”只听
老英一声断喝，（听）我羞得差点钻到老 鼠洞里去。（感）
2.小试牛刀：
• 把下面这段叙述文字改写成生动的描写文 段。
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我很紧张，很害怕， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一 看不及格，（……）很伤心。
• 教师总结：如： 接到通知“我”有怎样的 心理活动？“我”是怎么走进办公室的？ 英语老师的目光是怎么样的？看到那样的 目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老 师的？老师点头的神态，“嗯”一声的语 调如何？ “我”又有什么样的心理活动？这 些都是可以展开描写的。
出示乙文
• 愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻 机下手，想要享受节日的感觉。第二节下课的时候，英语 课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我还没 有练习背诵呢。这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。 但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧 张地判断。我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。 最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上 英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充 满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑， 喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。张老师皱 了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是 一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师考我课文吗？ 我等待 着……不知如何是好。
三、感悟细节：
甲文：
• 愚人节那天，英语课代表告诉我，老师 叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起 来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是 去了。我走进了办公室，迎面正碰上英语 老师的目光，里面充满了责备，我喊了一 声“张老师”，张老师点了下头，只是 “嗯”了一声，我不知如何是好。
学生点评发言，提出修改方法。
雕刻需要雕琢细节,作文同样需要描写细节。
火眼金睛辨身份
• （1）他在大街上走着。 • （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 • （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上
走着，不时地左右观看。 • （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街
上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着 行人的口袋和背包。 • （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行 人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤， 立刻又恢复了常态。
第三单元写作：抓住细节
导入写作
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度 都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美。有一次,友 人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做最后的修饰,过了一些日子,友人 再来拜访,看见他还在修饰那尊雕像,友人说:“我看你的工作一点都没有 进展,你的动作太慢了。”米开朗琪罗说:“我花许多的时间在整修雕像, 例如让他的眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力。”友人 说:“这些多是一些小细节啊。”米开朗琪罗说:“不错,这些都是一些小 细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变得完美了。”这个故事给 我们的启示:任何完美都是细节上的完美组合而成的。
• 那时侯: • 1.我的眼睛看到什么﹖ ( 看 ) • 2.我的耳朵听到什么﹖ ( 听 ) • 3.我的心里感到什么﹖ ( 感 ) • 4.我的脑里想到什么﹖ ( 想 ) • 5.我有没有采取什么行动﹖ （ 做 ）
修改后：
• 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当 我看到行人从窗外走过的黑影（看）， 或 是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听）， 我便以为小偷来了，吓得说不出话来 （感）。假如小偷来了，他会把我绑起来， 用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后 偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。 我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了 房门 ，躲在被窝里（做），在被窝里，我 一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
•
• 1、（心理）我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏 机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考 试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。 老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定 好好听讲，千万别让我不及格啊！”
• 2、（想象）我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满脸的怒容，
局部细写法：
（一）具体人物——抓特征 显个性
• 肖像包括人物的容貌（面容长相，如五官 等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着 （穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
• 具体形象：步步追问+想像延伸+局部细写。
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。（试用 “细写公式”修
改。）
• 1.步步追问：
作为一个妻子,外婆是个好的贤内助。爷爷从前在县里工作,平 时很忙。外婆就在心血和汗水中疲惫不堪地撑起了这个家。她不 光要照顾三个儿女的衣食住行,还要辛苦地工作。
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作为一个母亲,外婆是个好妈妈。在冬天,外婆怕自己的儿女受 凉,三更时,借着微弱的烛光缝衣服,做棉袄,从不觉得辛苦。每当自己 的孩子生病,外婆总要背着他,小跑快跑几里路,给孩子看医生。外婆 为自己的孩子付出太多了!是什么让她如此情愿地为儿女付出这么多? 也许唯有一个字可以解释,那便是爱。
• 4、（做） 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤 抖的手去掀试卷，一个鲜红的 “4”字映入我的眼 帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把 手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉” 的一声便瘫在了桌上。
六、总结
• 布置作文：见课本第72页。
• ⑴“小”到什么程度？⑵怎么个“瘦”法？ ⑶穿得怎么个“差”法？
• 2.想像延伸、局部描写（略）。
• 3.用“细写公式”把句子改为：
• 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦 瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似 的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一 身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
（二）抽象感情——动用感官
• 仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
• 3、（环境烘托）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静 悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗
啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心 把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了， 72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
猜猜他是谁？
• 我班有一位同学，他红润的脸上嵌着一 双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。 他的头发黑黑的确定义：
什么是细节描写？
• 细节描写是指抓住生活中的细微而又具 体的典型情节，加以生动细致的描绘，它 具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 它是最生动、最有表现力的手法，是作者 精心的设置和安排，不能随意取代。
佳作示范
照片上,外公依然那么严肃,如同一位国王,大权在握,审视着自 己的国家;旁边是他的妻子,也就是我的外婆,外婆微笑着,似乎对生 活充满无限的希望,那双清澈的双目,像月下深深的潭水;那三个小 孩分别是我的姨妈、妈妈与舅舅。舅舅还是个小婴儿,正依偎在外 婆怀里;妈妈和姨妈站在前面。后面则是金黄的稻田,这虽是一张 朴素的黑白照片,但却展现了这样一个美丽的家。
我尊敬照片上这个女人,不,这个伟大的母亲,我的外婆。