对构建初中语文生命课堂的思考与探索

2012-09教育研究
方面，培养学生团结精神与团队意识，也是体育教育教学的重要任务之一。

因此，初中体育教师更应当培养学生的团队意识。

笔者在体育教学中，一方面，从思想上对学生进行教育，以体育精神的内涵熏陶和感染学生，让学生在思想上增强集体主义理念，崇尚团结互助的体育精神。

另一方面，笔者在体育项目训练中有意识地组织学生进行团队合作，一个难点动作的训练环节，笔者安排学生分小组进行训练合作，一名学生训练，其他学生进行指点与观摩，通过这样的方式，学生在集体中进行相互的指点与提高，有助于提升实际训练成效。

四、教学中积极鼓励，激发学生内在动力
兴趣是学生学习的重要动力，满足感、成就感、认同感等积极情感同样是学生学习的积极动力，教师在教学活动中，可以结合教学实际情况，增强学生的积极情感，为教学活动增添后劲。

初中体育教学活动中，学生的体力消耗较大，容易产生疲劳感，应当通过增强学生积极情感体验的方式，激发学生的体育学习动力。

笔者在教学中，经常性地对学生进行积极的评价，当学生在训练中取得进步的时候，表扬学生，以此来让学生感受到训练的成功感、满足感。

对于体育发展方面具有特长的学生，在征得学校以及家长和学生本人同意的基础上，笔者还专门制订了训练计划，对他们进行针对性的训练，鼓励学生释放潜能，长足发展。

许多学生在笔者的激励下考上了体育专门学校或者相关专业，其中积极情感的促进作用是不可小觑的。

五、教学中树立榜样，发挥示范作用
初中生在体育学习活动中，需要一定的榜样作为示范与引领。

笔者在体育教学中，从两个方面入手，首先，选取体育界的先进事迹对学生进行思想教育，如，世界著名长跑运动员王军霞每天刻苦锻炼的事迹，这样的典型事迹能够深化学生思想，培养学生顽强拼搏的体育精神。

另一方面，笔者还注重从学生中选取榜样，强化对学生的教育。

在每一个训练小组里面，笔者都确定一名牵头人，号召学生向他们学习，以此来发挥身边典型的示范作用。

各种典型的示范引领，能够对学生体育素养的提升发挥积极作用。

综上所述，在初中体育教学中，教师一定要发挥情感因素的作用，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，为教学成效的提升以及学生综合素养的提高发挥积极的促进作用。

（作者单位江苏省徐州市大庙中学）
生命课堂是以学生为主体，以课堂为阵地，展开人与人之间的充满生命活力的思想、文化和情感的交流活动。

它既是教师生命活力的体现，也是学生生命活力的激发，更应该是教师生命活动与学生生命活动的有效交往。

它是以师生共同的生命活动和生命交往为基础的，以师生的共同发展为目标的课堂教学。

一、初中语文生命课堂的意义
1.初中语文生命课堂是学生生活化的课堂
初中生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。

语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延伸。

全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机地联系起来。

缩短课本知识与实际生活的差距，这样既能激发学生的学习兴趣，又能开阔学生的眼界，满足学生获取知识的积极愿望。

2.初中语文生命课堂是以学生为主体的课堂
语文课堂是语文教学的主阵地，明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用，是教学成功的关键。

因此，教师应该让学生在教学过程中变被动的学习者为主动的参与者，而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学，挖掘课文中的情趣点，采取民主、平等的教学态度，恰当运用各种教学方法，让学生的思维在课堂中“飞”起来，让学生的记忆力、想象力、创造力都得到培养。

3.初中语文生命课堂是学生情感激发的课堂
教师若以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生就会从中受到熏陶、感染、启迪，并有所感悟，潜能和创造性才能得以充分发挥。

例如，在上《周总理，你在哪里》的课文朗读指导中，我怀着对革命前辈深深的悼念和崇敬之情，引导学生边读边想象同诗人一起去高山旁、大海边、篝火旁、森林中寻觅亲人，怀念敬爱的周总理的情景。

入情入境，拨动着学生情感的弦，使学生与作者产生情感共鸣。

二、改善初中语文课堂教学，提高课堂教学生命力的策略
1.进行教学设计的研究，优化课堂新模式
课堂是教学的主阵地，优化课堂教学模式是学校教育中对学生素质培养最直接、最稳定的影响因素。

我们以教研组为单位，通过专家引领、同伴互助等形式开展了教学设计专题教研活动，学习如何确定合理的教学模式，明确其中每一个环节，如新课的导入、情节的设置、练习的设计等，精心准备，创设出有助于学生自主学习、合作交流的课堂氛围，提高学生学习的兴趣。

2.开展多层次的教学活动，将课堂延展开来
开展丰富多彩的生命课堂教学研讨活动，如同课异构、骨干教师开设示范课、新教师进行汇报课等等。

通过不同层次的语文教师对课堂教学的认识、点评与反思，特别是特级教师、骨干教师的引领，给教师以启发，从而不断地改进课堂教学。

在相互观摩、反思、研讨的过程中，语文教师的课堂教学行为在悄悄地发生着变化，语文教师与学生能自觉追求自主、合作、个性、创造的课堂，使课堂充满生机和活力。

3.培养语文教师自我反思意识
善于反思的语文教师能够公开自己的思考过程，引起讨论，使课堂教学对学生来说具有挑战性、趣味性和刺激性。

对习惯于反思的教师来说，教师和学生之间没有绝对的权威，学生处在一个与教师平等的对话者的角色上，在与教师的共同探讨中共同发展。

这样才能建立平等对话的师生关系。

教育是爱的艺术，情感教育是师爱的集中体现。

语文教师要对学生倾注热情，关注学生的学习过程，进步的愿望，只有这样，语文教学才能够更好地为学生的成长服务。

（作者单位灌云县南岗中学）
对构建初中语文生命课堂的思考与探索
文/孙艳荣
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