谈基于教材的数学探究设计——以“椭圆的简单几何性质”为例

谈基于教材的数学探究设计——以“椭圆的简单几何性质”
为例
董诗林
【期刊名称】《中学数学研究（下半月）》
【年(卷),期】2016(000)007
【摘要】数学探究是中学数学课程中引入的一种学习方式,普通高中《数学课程标准（实验）》指出,数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题自主探究、学习的过程.要使学习更贴近课程实际,通过数学探究训练学生的思辨能力,那么在教学中设计的数学探究问题应该基于教材本身,来源于日常的教学内容,而不应舍近求远或好高骛远,去找寻教材之外可并不优于教材本质的问题作为探究的对象,这样＂脱离＂教材本身的探究并不一定就显得会收效显著.
【总页数】3页(P17-19)
【作者】董诗林
【作者单位】[1]云南省德宏州梁河县第一中学,679200;[2]云南师范大学,650504【正文语种】中文
【中图分类】O1-0
【相关文献】
1.数学探究应源于教材、扎根课堂——听“椭圆的几何性质”有感 [J], 陆建
2.在游戏中学习高中数学——椭圆定义及简单几何性质的开放式教学设计 [J], 陈奉奎
3.基于数学核心素养下的数学探究课教学——以《为什么截口曲线是椭圆》教学设计为例 [J], 王赢赢
4.基于“如何设问”的教学设计及反思——以北师大版高中数学选修1—1“椭圆的简单性质”为例 [J], 兰小银
5.基于直观想象素养培育的教学设计与实施——以椭圆的几何性质教学为例 [J], 成克勤
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