六年级上册语文课件-8.3、表达 走近名著中人物 ▎长春版 (共19张PPT)
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六年级歌伴舞《蜀道难》
六年级朗诵《匆匆》
鲁滨逊漂流记
--阅读指导课
开发区大米河头小学 高智
慧
整本阅读： 按由浅入深的顺序，可
以先读（ 封面和封底 ） 再读（ 序言和目录 ） 最后读（ 正文 ）。
阅读方法： 通读 跳读 浏览 精读
通读： 即从头到尾通览一遍，意在读懂读通，
了解全貌。 跳读：
是一种跳跃式的阅读方法。可以把书中 无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉 络阅读。
浏览： 是一种快速阅读的方法，可以采取
"扫描法”，一目十行，对文章迅速看一 遍，只了解文章大意即可。 精读：
要细读多思，反复琢磨，反复研究， 边分析边评价，务求明白透彻，了解于 心，以便吸取精华。
浏览要求： 1.快速浏览本组选中的章节。 2.读完后小组内讨论本章的 主要内容。 3.选出本组代表进行交流。
课后延伸 1.利用课外时间读完《鲁滨逊漂 流记》这本书。 2.想想鲁滨逊的经历再对比自己 应对为危险时的表现，以“学会 了生存”为主题写一篇鲁滨逊以采取
"扫描法”，一目十行，对文章迅速看一 遍，只了解文章大意即可。 精读：
要细读多思，反复琢磨，反复研究， 边分析边评价，务求明白透彻，了解于 心，以便吸取精华。
精读要求： 1.仔细阅读本组章节中，重要事件或作者花 费笔墨较多的内容。 2.读完后，摘抄好的词语和句子，勾画出让 你有所思考、有所触动的句子，把你的感触 写在句子旁边。 3.组长组织好本组交流的顺序。
常用读书笔记形式 摘要式 即将书中或文章中一些重要观 点、精彩词语句子，有用材料摘抄下来， 目的是积累资料。 评注式 在书中重要地方用笔打上符号， 写出自己对这些要点的看法和评价。 心得式 即读后感。是读书或读文章后 写出的自己的认识、感想、体会和启发。
读后反思 1.说一说你会哪些野外生存技能或者生 活技能？ 2.假如你被洪水围困在戴河生态园清风 阁所在的小山上，不知道救援人员多长 时间能来救你，你会怎么做？
六年级朗诵《匆匆》
鲁滨逊漂流记
--阅读指导课
开发区大米河头小学 高智
慧
整本阅读： 按由浅入深的顺序，可
以先读（ 封面和封底 ） 再读（ 序言和目录 ） 最后读（ 正文 ）。
阅读方法： 通读 跳读 浏览 精读
通读： 即从头到尾通览一遍，意在读懂读通，
了解全貌。 跳读：
是一种跳跃式的阅读方法。可以把书中 无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉 络阅读。
浏览： 是一种快速阅读的方法，可以采取
"扫描法”，一目十行，对文章迅速看一 遍，只了解文章大意即可。 精读：
要细读多思，反复琢磨，反复研究， 边分析边评价，务求明白透彻，了解于 心，以便吸取精华。
浏览要求： 1.快速浏览本组选中的章节。 2.读完后小组内讨论本章的 主要内容。 3.选出本组代表进行交流。
课后延伸 1.利用课外时间读完《鲁滨逊漂 流记》这本书。 2.想想鲁滨逊的经历再对比自己 应对为危险时的表现，以“学会 了生存”为主题写一篇鲁滨逊以采取
"扫描法”，一目十行，对文章迅速看一 遍，只了解文章大意即可。 精读：
要细读多思，反复琢磨，反复研究， 边分析边评价，务求明白透彻，了解于 心，以便吸取精华。
精读要求： 1.仔细阅读本组章节中，重要事件或作者花 费笔墨较多的内容。 2.读完后，摘抄好的词语和句子，勾画出让 你有所思考、有所触动的句子，把你的感触 写在句子旁边。 3.组长组织好本组交流的顺序。
常用读书笔记形式 摘要式 即将书中或文章中一些重要观 点、精彩词语句子，有用材料摘抄下来， 目的是积累资料。 评注式 在书中重要地方用笔打上符号， 写出自己对这些要点的看法和评价。 心得式 即读后感。是读书或读文章后 写出的自己的认识、感想、体会和启发。
读后反思 1.说一说你会哪些野外生存技能或者生 活技能？ 2.假如你被洪水围困在戴河生态园清风 阁所在的小山上，不知道救援人员多长 时间能来救你，你会怎么做？