初中数学的说课稿优秀范文3篇

初中数学的说课稿优秀范文3篇
篇一：学校数学的说课稿优秀范文
各位评委：早上好
今日我说课的题目是《有理数》复习课，这节课所选用的教材为人教版义务教育课程标准七班级上册教科书。

一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是学校数学七班级上册第一章《有理数》的复习内容，是学校数学的重要内容之一。

有理数作为中学阶段的入门章节，特别重视与前面学段的连接。

一方面，数从自然数扩展到有理数，初步形成有理数的概念后，进一步学习有理数的运算，是学校算术的连续和进展。

另一方面，有理数的学习为学习实数等学问奠定了基础，是进一步讨论代数式四则运算工具性内容。

精确数和近似数、计算器的使用也是本章的教学内容，它是应用有理数解决实际问题所必需的。

因此有理数在教材中具有承上启下的作用。

2、学情分析
同学在此之前已经学习了第一章有理数，对_有理数已经有了初步的熟悉，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于有理数的学问的理解，（由于其抽象程度较高，）同学可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。

由于七班级同学的理解力量和思维特征和生理特征，同学好动性，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应
抓住同学这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发同学的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。

3、教学重难点
依据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：有理数概念和有理数运算难点确定为：负数和有理数法则的理解和运用
二、教学目标分析
依据新课标的教学理念，培育同学的数学素养和终身学习的力量，我确立了如下的三维目标：
1. 学问与技能目标：复习整理有理数有关概念和有理数运算法则，运算律以及近似计算等有关学问
2. 过程与方法目标：培育同学综合运用学问解决问题的力量，提高同学对学问的整合力量和分析力量
3. 情感态度与价值目标：在教学中渗透美的教育，渗透数形结合的思想，让同学在数学活动中学会与人相处，感受探究与制造，体验胜利的喜悦。

激发同学爱好，感受数学之美。

三、教学方法分析方法：分层次教学，讲授、练习相结合。

本节课我将采纳启发式、争论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，提倡同学主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题，在引导分析时，给同学流出足够的思索时间和空间，让同学去联想、探究，从真正意义上完成
对学问的自我建构。

另外，在教学过程中，采纳多媒体帮助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发同学的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率。

1、师生互动探究式教学，以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循老师为主导、同学为主体的原则，结合初三同学的求知欲心理和已有的认知水平开展教学，形成同学自动、生生助动、师生互动，老师着眼于引导，同学着眼于探究，侧重于同学力量的提高、思维的训练。

同时考虑到同学的个体差异，在教学的各个环节中进行分层施教，让每一个同学都能获得学问，力量得到提高。

2、采纳表格形式，将学问点归纳，让同学通过这个表格很简单看出二次函数与一元二次方程的联系，让同学形成以清楚、系统、完整的学问网络。

3、运用多媒体进行帮助教学，既直观、生动地反映图形变换，增加教学的条理性和形象性，又丰富了课堂的内容，有利于突出重点、分散难点，更好地提高课堂效率。

学法指导
“授人以鱼，不如授人以渔”。

在教学过程中，不但要传授同学基本学问，还要培育同学主动观看、主动思索、亲自动手、自我发觉等学习力量，增加同学的综合素养，从而达到教学的终极目标。

教学中，老师创设疑问，同学想方法解决疑问，通过老师的启发与点拨，在乐观的双边活动中，同学找到了解决疑问的方法，找准解决问题的关键。

四、教学过程分析
为有序、有效地进行教学，本节课我主要支配以下教学环节：
(1) 复习就知，温故知新
设计意图：建构主义主见教学应从同学已有的学问体系动身，____是本节课深化讨论____的认知基础，这样设计有利于引导同学顺当地进入学习情境。

(2) 创设情境，提出问题
设计意图：以问题串的形式创设情境，引起同学的认知冲突，使同学对旧学问产生设疑，从而激发同学的学习爱好和求知欲望。

篇二：学校数学的说课稿优秀范文
各位评委：
大家好！我是号说课者，今日我说课的题目是，所选用的教材为北师大版义务教育课程标准试验教科书。

依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析，教法和学法分析，教学过程分析，板书设计六个方面绽开说课。

一、教材的地位和作用
本节教材是学校数学班级第章第节的内容，是学校数学的重要内容之一。

一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习等学问奠定了基础，是进一步讨论的工具性内容。

鉴于这种熟悉，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

二、学情分析
从心理特征来说，学校阶段的同学规律思维从阅历型逐步向理论型进展，观看力量，记忆力量和想象力量也随着快速进展。

但同时，这一阶段的同学好动，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发同学的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要制造条件和机会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。

从认知状况来说，同学在此之前已经学习了，对已经有了初步的熟悉，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，（由于其抽象程度较高，）同学可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。

三、教学目标分析
新课标指出，教学目标应包括学问与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标这三个方面，而这三维目标又是紧密联系的一个统一整体，同学在学会学问与技能的过程中，同时也是成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告知我们，在教学中应以学问与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。

所以，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：
1. （了解、理解、熟记、初步把握、会运用等）；
2. 通过的学习，培育同学观看分析、类比归纳的探究力量，加深对函数与方程、数形结合、从特别到一般、类比与转化、分类争论等数学思想的熟悉。

3. 通过主动探究，合作沟通，感受探究的乐趣和胜利的体验，体会
数学的合理性和严谨性，使同学养成乐观思索，独立思索的好习惯，并且同时培育同学的团队合作精神。

依据以上对教材的地位和作用，以及学情和教学目标的分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为：为了讲清教材的重难点，使同学能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、教法和学法分析
1. 教法
现代教学理论认为，在教学过程中，同学是学习的主体，老师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必需以强调同学的主动性、乐观性为动身点。

依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和同学的年龄特征，我采纳直观演示法（利用图片等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握）、活动探究法（引导同学通过创设情境等活动形式猎取学问，以同学为主体，使同学的独立探究精神得到充分发挥，培育同学的自学力量、思维力量、活动组织力量）、集体争论法（针对同学提出的问题，组织同学进行集体或分组争论，促使同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作精神），以问题的提出、问题的解决为主线，始终在同学学问的“最近进展区”设置问题，提倡同学主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题，
在引导分析时，给同学留出足够的思索时间和空间，让同学去联想、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。

另外，在教学过程中，我采
纳多媒体帮助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发同学的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率。

由于本节课内容与社会现实生活的关系比较亲密，同学已经具有直观的感受。

在教学中可以让同学自己阅读课本并列举社会上存在的一些相关现象，在老师的指导下进行争论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。

这样有利于调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用，让同学对本节课学问的熟悉更清楚、更深刻。

2. 学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人”。

因而，我在教学过程中特殊重视学法的知道，让同学从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正仆人。

这节课我在指导同学的学习方法和培育同学的学习力量方面主要采纳以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

下面我详细来谈谈这堂课的教学过程。

五、教学过程分析
新课标指出，数学教学过程是老师引导同学进行学习活动的过程，是老师和同学间互动的过程，是师生共同进展的过程。

为有序、有效地进行教学，本节课我主要支配以下教学环节：
(1) 复习旧知，温故知新
设计意图：建构主义主见教学应从同学已有的学问体系动身，是本节课深化讨论的认知基础，这样设计有利于引导同学顺当地进入学习情境。

(2) 创设情境，提出问题
设计意图：以问题串的形式创设情境，引起同学的认知冲突，使同学对旧学问产生设疑，从而激发同学的学习爱好和求知欲望‘ 通过情境创设，同学已激发了剧烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把同学带入下一环节———
(3) 发觉问题，探求新知
设计意图：现代数学教学论指出，的教学必需在同学自主探究，阅历归纳的基础上获得，教学中必需呈现思维的过程性，在这里，通过观看分析、独立思索、小组沟通等活动，引导同学归纳。

(4) 分析思索，加深理解
设计意图：数学教学论指出，数学概念（定理等）要明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等），通过对定义的几个重要方面的阐述，使同学的认知结构得到优化，学问体系得到完善，使同学的数学理解又一次突破思维的难点。

通过前面的学习，同学已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于查找一块用武之地，以展现自我，体验胜利，于是我把同学导入第环节。

(5) 强化训练，巩固双基
设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1例2，体现新课标提出的让不同的同学在数学上得到不同进展的教学理念。

这一环节总的设计意图是反馈教学，内化学问。

(6) 小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应当仅仅是学问的简洁排列，而应当是优化认知结构，完善学问体系的一种有效手段，为充分发挥同学的主体作用，从学习的学问、方法、体验三个个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
① 通过本节课的学习，你学会了哪些学问；
② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么；
③ 通过本节课的学习，你把握了哪些学习数学的方法？
(7) 布置作业，提高升华
以作业的巩固性和进展性为动身点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，
选做题是对本节课学问的一个延长。

总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

以上几个环节环环相扣，层层深化，并充分体现老师与同学的沟通互动，在老师的整体调控下，同学通过动脑思索、层层递进，对学问的理解逐步深化，使课堂效率达到最佳状态。

六、板书设计
我比较注意直观、系统的板书设计，这有利于准时地体现教材中的学问点，便于同学理解把握。

我的板书设计分为三部分：第一部分，复习旧知，引入新课；其次部分，定义，法则和定理的说明；第三部分，通过例题巩固应用。

七、结束语
各位领导、老师们，本节课我依据班级同学的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，同学为主体”
完成教学。

老师的“导”立足于同学的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让同学自主探究地学习，使他们主动地参加到学问形成的整个思维过程中，在乐观、开心的课堂气氛中提高自己的认知水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，感谢！
篇三：学校数学的说课稿优秀范文
一、教材分析
1、教材的地位和作用
一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在学校数学中占有重要地位。

通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等学问加以巩固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等学问的基础。

此外，学习一元二次方程对其它学科有重要意义。

本节课是一元二次方程的概念，是通过丰富的实例，让同学建立一元二次方程，并通过观看归纳出一元二次方程的概念。

2、教学目标
依据大纲的要求、本节教材的内容和同学的奇怪心、求知欲及已有的学问阅历，本节课的三维目标主要体现在：
学问与力量目标：要求同学会依据详细问题列出一元二次方程，体会方程的模型思想，培育同学归纳、分析的力量。

过程与方法目标：引导同学分析实际问题中的数量关系，回顾一元一次方程的概念，组织同学争论，让同学自己抽象出一元二次方程的概念。

情感、态度与价值观：通过数学建模的分析、思索过程，激发同学学数学的爱好，体会做数学的欢乐，培育用数学的意识。

3、教学重点与难点
要运用一元二次方程解决生活中的实际问题，首先必需了解一元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例动身。

所以，本节课的重点是：由实际问题列出一元二次方程和一元二次方程的概念。

鉴于同学比较缺乏社会生活经受，处理信息的力量也较弱，因此把由实际问题转化成数学方程确定为本节课的难点。

二、教法、学法
由于同学已经学习了一元一次方程及相关概念，所以本节课我主要采纳启发式、类比法教学。

教学中力求体现“问题情景---数学模型-----概念归纳”的模式。

但是由于同学将实践问题转化为数学方程的力量有限，所以，本节课借助多媒体帮助教学，指导同学通过直观形象的观看与演示，从详细的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。

同时同学在现实的生活情景中，经受数学建模，经过自主探究和合作沟通的学习过程，产生乐观的情感体验，进而制造性地解决问题，有效发挥同学的思维力量。

三、教学过程设计
1、创设情景，引入新课
由于数学来源与生活，所以以同学的实际生活背景为素材创设情景，易于被同学接受、感知。

通过微机演示课本中的实例，并应用微机对其进行分析，充分显示微机演示中的生动性、敏捷性，把图形的静变成动，增
加直观性;同时关心同学从实际问题中提炼出数学问题，初步培育同学的空间概念和抽象力量。

情景分析中同学自然会想到用方程来解决问题，但所列的方程不是以前学过的，从而激发同学的求知欲望，顺当地进入新课。