六年级上册人教版第一课草原的笔记

六年级上册人教版第一课草原的笔记
一、生字词。

1. 认读生字。

- 毯（tǎn）：毛毯、地毯，注意“毯”字是半包围结构，毛字部。

- 陈（chén）：陈旧、陈列，左右结构，阝旁。

- 裳（shang）：衣裳，轻声字。

- 虹（hóng）：彩虹，虫字旁，左右结构。

- 蹄（tí）：马蹄、蹄子，足字旁，表示与脚有关。

- 腐（fǔ）：腐烂、腐朽，半包围结构。

- 稍（shāo）：稍微、稍等，禾木旁。

- 微（wēi）：微笑、微小，双人旁。

2. 多音字。

- 行：
- háng（一行），如“一行大雁”。

- xíng（行走），如“行走在草原上”。

- 勒：
- lè（勾勒），文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。

- lēi（勒紧），如“勒紧腰带”。

二、词语理解。

1. 境界。

- 在文中“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”这里的“境界”指的是草原的景色所营造出的一种氛围和情景，给人带来的感受。

2. 洒脱。

- “草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

”这里的“洒脱”形容在草原上行车时自由自在、无拘无束的状态。

3. 迂回。

- 文中“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”“迂回”指的是河流弯曲、曲折环绕的样子。

三、文章结构。

1. 第一部分（第1自然段）
- 主要写作者初见草原的总体感受。

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”通过描写天空和空气，展现出草原的开阔和清新，表达了作者初到草原的惊喜与愉悦之情。

2. 第二部分（第2自然段）
- 描写草原的美丽景色。

从草原的一碧千里、小丘的柔美线条以及羊群的状态等方面进行描写。

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”这里运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，生动形象地写出了草原景色的美丽。

3. 第三部分（第3 - 5自然段）
- 主要写作者访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族同胞的热情欢迎和款待。

如“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

”这是描写蒙古族同胞前来迎接的场景，通过“群马疾驰，襟飘带舞”等词语，表现出他们的热情和欢快。

4. 第四部分（第6自然段）
- 写作者离开草原时的感受。

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”表达了蒙汉两族人民之间深厚的情谊，在夕阳下不忍分别的情景。

四、重点句子赏析。

1. “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”
- 赏析：“一碧千里”写出了草原的辽阔无垠，一片碧绿的颜色。

“并不茫茫”则说明草原虽然广阔，但并不是空旷、模糊不清的，而是充满生机、清晰可感的。

2. “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”
- 赏析：这里把草原上的小丘比作中国画，运用了比喻的修辞手法。

“翠色欲流”生动地写出了草原上的草颜色浓郁，好像要流淌出来一样，“轻轻流入云际”则给人一种草原与天空融为一体的感觉，既写出了小丘的柔美，又写出了草原的辽阔。

3. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
- 赏析：这是全文的中心句。

“蒙汉情深”直接点明了蒙古族和汉族人民之间感情深厚，“何忍别”表达了不忍分别的情感，“天涯碧草”描绘了草原的美景，“话斜阳”则写出了在夕阳下互相倾诉惜别之情的画面，情景交融，生动地表现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

五、写作手法。

1. 情景交融。

- 文章在描写草原景色的同时，融入了作者的情感。

如描写草原的美丽景色时，表达了作者的喜爱和惊叹之情；在描写蒙古族同胞热情款待时，体现出蒙汉两族人民之间的深情厚谊，这种情感与草原的美景相互交融，使文章更加生动感人。

2. 比喻、拟人等修辞手法的运用。

- 文中多处运用了比喻的修辞手法，如把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，把前来迎接的蒙古族同胞比作彩虹等，使描写更加形象生动。

同时也运用了拟人手法，如“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”赋予骏马和大牛人的情感，使草原充满了生机和活力。